小狗的小房子读后心得体会范文精编 小狗的小房子的读后感【实用4篇】
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《小狗的小房子》读后感【第一篇】
合上《小狗的小房子》这本书,我久久回味着书中的内容。书中的内容让我受益匪浅、让我废寝忘食让、让我……这本书主要讲述了两个方面:友情与乐于助人。我们一起来听听吧。
在《小狗的小房子》这篇主要讲述了:一天小狗和小猫一起去河边玩,小猫说该带上一个小木屋,如果下雨,就可以在木屋里躲雨。
于是,小狗就抬着自己的小木屋和小猫一起走向河边。可到了河边,小猫又嚷着要吃鱼,小狗只好照做了。
后面小猫又让小狗抓螳螂,结果小狗的一只脚受伤了,小猫见了赶紧把小狗抬到小木屋里,送小狗回家治伤了。因为他们互相帮助,所以他们的友情更上一层楼。
朋友同学之间要互相帮助,互相学习,这样的话就会产生友情,温暖彼此。友情是不可缺少的,因为拥有了它,你就不再孤身一人,你就会感到快乐、温馨。
在《叔叔和月亮》这篇中,主要讲述了有一个月了,他看见一位叔叔正吃力的往回走着,就为他照路。可心眼小的云彩跑了过来,遮住了它的光芒,于是叔叔又开始摔跤了。
风看见了,心疼叔叔,就“呼”呼一声,把讨厌的云彩吹跑了。叔叔就又走快了,回到家,叔叔对月亮和风说了句“谢谢你们”。
我们要向文中的风和月亮学习,做个乐于助人的孩子,别人遇到困难,我们就要伸出救援之手帮助他人。
善良是一种美德!我们要拥有一颗善良的心,去对待他人。这样别人也会善待你,因为大家都喜欢善良的人。
这本书给我带来了快乐,我非常喜欢!
《小狗的小房子》读后感【第二篇】
“读一百本书,胜过考一百分”。读书是增长知识最好最快的途径,读书使人进步,读书给我带来快乐。最近,我刚读完一本书——《小狗的小房子》,这是一本布满爱意、饱含感情、充满能量的书。
“让孩子在书里找到天堂”,这本书的开篇就这样写到,我的理解里天堂应该就是一个开心、快乐、充满着爱的地方。书本应该就是一个这种地方,给我们无限想象,让我们放飞自我。
小狗和小猫都是主人养的宠物,小猫经常是被主人抱着睡觉,而小狗有自己的家,一个小木板房子。有一天,他们想出去河边森林里游玩,为了躲雨躲大灰狼,他们突发奇想的想把房子带上。小狗力气很大,终于把小房子扛出了家,扛到了河边和森林里。他们一路开心,小狗用尾巴在河边钓鱼,小猫教小狗爬树,他们还一起抓蝴蝶、追蚂蚱。小狗不小心受伤了,没办法扛小房子回家了,小猫想到了办法,给小房子安装了木头轮子,慢慢的,小猫把小房子搬回家了。他们开心的又回到了家,不过,他们还说以后经常要带着小房子出去玩。
这本书里还有几个其他故事,《怪雨伞》、《小猪的生日礼物》《胖小猪的春天》等,也都妙趣横生,我都非常喜欢。
一路读来,这是我读过的书,我阅读,我快乐!阅读让我们视野开阔,让我们不断进步,我会一直坚持的。
《小狗的小房子》读后感【第三篇】
今天我看完了《小狗的小房子》这本书,这本书里面有很多故事,有《怪老头》,有《小猪和蛇》、有《绒兔子找耳朵》……令我印象最深的是《绒兔子找耳朵》这篇文章。
这篇文章很长很长,我大体给大家描述一下吧:垃圾箱里面有一只绒兔子,他掉了一只耳朵,所以被幼儿园老师抛弃了,扔到垃圾箱里面。绒兔子看到旁边有一根胡萝卜,上面还有一些胶水,绒兔子想:为什么不可以把胡萝卜做我的新耳朵,于是绒兔子就把胡萝卜粘到了脑袋上,嚓嚓,老鼠把绒兔子的耳朵咬了下来。
绒兔子执意要小老鼠赔,小老鼠说:“我家有一个这样的耳朵,可是被老鼠大盗抢走了。”小老鼠在垃圾桶里扒啦扒啦,找出了一只布老虎。布老虎一出来老鼠就吓走了!绒兔子说:“老鼠找到了你,你就要替他给我赔我的耳朵!”布老虎说:“好吧。”
布老虎扒拉扒拉,找出了一个铁皮人。这次在绒兔子说话之前,铁皮人说话了:“我们一起去找绒兔子的耳朵吧!我们一起挑战老鼠大盗!”布老虎说:“好啊!帮绒兔子找到找到以后,我们再找一个脸盆,我们一块洗个澡,说不定就会被幼儿园收回了!”
绒兔子说:“好主意!”它们经历了风风雨雨,好多好多的困难,可是他们没有退缩,终于它们帮绒兔子找到了耳朵,他们也被幼儿园收回了!他们的愿望终于实现了!它们高兴地欢呼起来!
通过读这个故事,我知道了只要坚持,就会成功!只要努力,就一定会成功!在困难面前不要自暴自弃,纵然被抛弃,只要自己坚持真理,就会变成强大的人,就会成功改变命运!
主题小狗的小房子读后心得体会和感想【第四篇】
《酸的和甜的》是课标实验教材二年级的1篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟,静静回味我们的真心交流,品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐,同时也激动不已。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中想体现的教学思想:
一、把握生字学习的时机,分散识字
“蒙养之时,识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律,从而提高自身学习生字的能力。课前交流时,我让学生猜猜我最喜欢的水果是什么?接着出示“葡萄”图片及词卡。“葡萄”是形声字,而且考虑到这两个字不能分开使用,因此,没有把它们分开进行教学,而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架,下面的部分,就像沉甸甸的葡萄。这样,学生对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字,我引导学生从像什么的角度去识记,自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点,初步学会象形字的识记方法。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时,我先让学生观察这三个生字有什么共同点,并出示甲骨文中“犭”的写法。像一条蹲坐在地上的小狗,学生自主习得“犭”爱和动物交朋友。
二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人
新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时,我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字,表示绕圈子的时候读“zhuàn”,由此让学生在自主、探究的学习中,判断出“转”在本课中的正确读音。并能举一反三地得出“电风扇会转”、“大风车会转”……
在阅读教学中,我大胆把时间留给学生,让学生把难读的句子划下来,并鼓励多读几遍,把句子读准读好。这样,学生成为学习的主人。
三:创设情境,感悟语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时,我让学生体验小狐狸的角色,问问小狐狸在葡萄架下干什么,并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中,感悟了词语的感彩,朗读时,自然能做到声情并茂。
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