读班主任兵法有感精编4篇

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《班主任兵法》读后感1

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了万玮老师担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。作为班级的灵魂，班主任如何才能把学生管好、教好，培养好？此乃贯穿全书的线索。线索之下分案例部分和战术部分，前者由三十个令人拍案叫绝的真实故事组成；类似于古代三十六计的后者，则通俗易懂、回味无穷。

本人从书中获得了不少启示。第一：要爱学生。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。

第二：想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢，才能选择有效的招数。

第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。

第四：班主任要积极发挥自己的主观能动性，注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

信息时代的学生每天都在变化，可谓一年一个样、三年大变样，形势要求班主任必需与时俱进，本人期望能在万老师新鲜经验和“兵法”的帮助下，“扮”好中学生成长中的领路人。

班主任兵法读后感2

《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作，读完这本书，我感到读得太晚了，如果能在一开始走上教育岗位就读了它，我的教育教学水平可能会有另外一种境界。

这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想，来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为：学校教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

看完本书，我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解，使我触动较大的有以下几点，如有不当，请读者和领导多加指正。

一，师生应该保持一定的距离，既不可太远，太远则对学生没有压力，又不可太近，太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人，不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了，有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见，但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后，我们甚至会觉得学生不好。常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实，学生就是需要有压力的。有老师说，教师与其说是传授知识，不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命，我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。

二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里，彼此之间尽管意见可能不一致，目标却是一致，而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。比如说，任课老师在教育学生的时候，班主任和其他老师不应该干涉。比如说，教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。比如，不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助，要知道学生肯定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离，是自己的战壕，而同事之间，更是一个战壕里的。战友。

三、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面作用，万一成功，那也只是侥幸。

四，捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是拨动，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对教师是信任的，是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等，而一旦了解了真实情况，教师就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对教师是不信任的，是加以防备的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，教师的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想问题。”因此，在做学生工作时，最好的结果就是使学生处于开启的状态。这对于班主任工作真是对症下药。很多时候，学生嘴巴里掏不出一个字来，这时班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表扬学生，或先谈论其他事情，话题扯开了，就好谈了，学生的情况也很快把握了。开启学生话语的方法除了用激励、褒扬去鼓动学生还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或忽视对方、使对方与自己情投意合等不同方式。

当然，这本书也有一些让我困惑的地方。比如说，教育上真的是“抓到老鼠就是好猫”吗？作者举了一个事例：有一个小孩和他的妈妈晚上去商场里购物，小孩子喜欢上了商场里的木马，一玩就是两个小时，并且玩上了瘾不肯下来，眼看商场要关门了，很多人进行劝说，小孩子平时被娇宠惯了，就是不依。有人请来了商场里的心理专家，心理专家使用了很多招数，都没有效果。这时，旁边围观的一个工人说，我来试试。他跑到小孩子面前，把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话，奇怪的事发生了，小孩子马上撒手跳下木马，跑到他妈妈身边。大家都很奇怪，问他对小孩子说了什么，那工人说，我就说了一句话：你要再不下来，我就把你脖子拧断！不知作者是不是真的赞成这样的方法。目的达到了，但是手段却是我们所不能接受的，因为它会带来负面作用。一位教育学家认为，如果小孩子不听话，就让他们去承受做错事的后果，比如不穿衣服导致感冒，当然成人应在旁边防止意外事故发生。如果小孩实在不听劝告，那我们是否也可以让他们来尝尝后果的滋味呢？而且我想这或许是必要的。

另外，还有一些观点有可能是言过其实，有待实践论证。比如，作者宣称只有热爱自己的人才可能真正成功，但他又表示不能与学生距离太近，这也没错，只是他举的例子里似乎真正优秀的老师应该对学生冷面无情，不知这样的老师是否热爱自己的职业？还有，常常冷面无情的老师对学生的心灵世界是否没有坏作用？

万玮老师勤学多思的优秀品质值得我们学习，我想这是我们能做到的，也是我们教师走向专业化成长的必经之路。

《班主任兵法》读后感3

《班主任兵法》，跟这本书可能讲的是同样的道理。作者这位老师在处理学生的问题时，可以说是恰到好处的抓住了学生的心理，走进了学生的心灵，所以不管多么顽固的学生到他这里只有“缴械投降”。如前半部分的《倒转乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驴发威》、《一立千钧》、《围而不打》……都无不充满心与心的交流，心与心的碰撞，甚至心与心的交锋，其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的学生，“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”读到这里，我就想起了上学期所带的学生徐某，应该说他是一名较坏的学生，我和他发生过许多次口角争锋，现在想起，这些口角，固然他犯错在前，但也与我的不冷静有关，让他过于激动，说出许多不讲道理的胡话，最终与教育目的背道而驰。而这里的老师与我不同，他尽量克制自己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼，作者这样说“那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的，我们都知道心罚事比体罚更厉害的一种惩罚，学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了的，《点石成金》是一个很好的例证，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，作者老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，看到了新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

当然，我觉得也有不适合我们教育高中生的。如对王小龙的“当头棒喝”，高中生的叛逆心理更强，可能不吃这一套，反而会有更大的麻烦。所以我们也千万不能迷上所谓的“兵法”那只是一般个人工作的总结，不是真理，更不能解决我们身边发生的所有问题，而要真正成为一名合格的班主任，要有自己的个性，主要靠自己在实践中去摸索、研究、从而在原有基础上创造出新的思路。一名话，实践——总结——再实践。从而达到理想的要求。

《班主任兵法》读后感4

今年暑假有幸拜读了万玮老师写的《班主任兵法》一书，我在买这本书时，看到兵法二字，感觉甚好奇，我原以为兵法是运用在军事上的，班级管理也能用兵法？我到要看看该老师是怎么运用的？读过之后，才知道自己的无知和肤浅，在班级管理中原来包含着这么多的学问，真是庆幸自己能够及时看到这本书，让我这只井底之蛙能够及早见到广阔的天空，从而不断充实自己，逐步走向科研型的道路。

我当副班主任时间为一年整，所带班级各方面表现在年级中还算较好，只是成绩不怎么理想，若非要找个理由，那只能说可能是普通班的原因吧。我总结这一年来的经验教训，也理不出个头绪来。再看看万老师工作才7年就能写出兵法一书，我也有五年了，但到底学到了啥？真是替自己脸红啊！既然看了万老师的书，我总得有个交代啊！这本书分为上编和下编，上编主要实践篇，下编主要是理论篇。

在上编中，共有30个案例，一个个精彩，每当我读完一个，我都会细细品味，随之也会把感想写下来，并做好笔记，心中充满了崇拜。每个案例都留给了我很深的印象，其中要说印象最深的那就是《一立千钧》这个案例，那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课。学生自修课不守纪律的问题曾经困扰过我很长时间，如同其他许多的年轻班主任一样，我并不知道该如何让学生能够真正做到自律。虽然也有值日班长监督，但毕竟是学生管理学生，效果并不是很好！这其实是一普通的晚自习，我在教室值班，后来有事到办公室给家长打了个电话，在电话打到10分钟后，就开始听到教室有吵闹声，再坚持了5分钟，吵闹声丝毫没有停止，电话实在无心继续打下去了，就向那位家长打了个招呼，挂上电话，直奔教室，真想发作，但我强压怒火。我冷静下来，我想这次非要治本不可，我说，我很难过，我刚走一会儿，你们就这么吵，我不但生你们的气更生自己的气，我为什么竟然如此失败，我要好好反思一下自己，我要惩罚自己，我决定在教室站到8：30，现在是7：30，自修8点结束。我站在那里，像一尊雕像，一动也不动。这次事件之后，学生的自修纪律明显好转，并不断的有老师夸奖。

读了这个案例，我也有深深体会，学生自修课讲话，上课前两分钟静不下来，以至于到教师进教室还没静下来。在这其中，只要有一小部分静不下来，就会带动全部，使的整个班级都会处于吵闹中，万老师的这一招一定会给学生生动的一课，并会让学生有深刻的记忆！我们时常面对这些问题时仅仅是批评一下，或是骂一下了事，但那起不了什么作用，只有我们的工作做到了学生心理，那样才会起到根本的作用。万老师的30招，招招都非常棒，每一招我细细体会过后，无不渗透着万老师对教育现象的思考和总结，真是大智大慧。我们在教学活动中要不断的思考和研究，把经典的案例及时记下来，进行反思。

下编理论篇，共有25章，每章都对一些教育现象进行了深刻的反思，从而总结出深邃的理论，我阅读后，感觉每一句话都那么贴近我们的教育，很多理论能够用来说明曾经发生在我们身边的一些问题，以前面对这些教育现象，自己无法解释原因，根本不知道教育规律为何物，其实，世界上万事万物都是客观存在的，事物的变化、发展都有其固有的规律性，而我们作为教育者若如果不知教育规律为何物的话，那么我们在从事我们的教育工作的时候，可想而之，我们的教育工作将会是什么样？我想结果将是不明而喻了吧！

万老师在《预篇》当中，讲到首先要“预”学生，特别是要预个别比较特殊的学生，他们在班级里能量很大，他们的言行往往能够影响到很多学生，对他们要花很多的精力。那么我们要将预防工作要做在前面，做到防微杜渐，可免以后的很多麻烦。

其次，要“预”班级。对整个班级体，要做长远规划。俗话说，人无远虑，必有近忧。

再次，要“预”突发事件。有些人，你让他准备一个发言稿去读，或事先背熟做到脱稿也行，但若在主题班会时，让他即时即席讲两句，就有点招架不住了。一般人的素质达不到这个层次，但这其实是平时不注重“预”的缘故。真正的演说家，在平时的生活中就准备着要发言，并且，有许多的开场白以及结束语都储备在脑子里的，中间的部分再临场发挥一下就行了。好的班主任，应把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施。就像我们政府有了应急机制。

最后，要“预”知识底蕴。你一张口，学生就知道你要说什么，那怎么行呢？我们要不断地补充自己的知识。平时，看到一些好的文章，收藏起来，读到一些好的故事，记在心里，在需要的时候，便可以拿出来用，说不定可以收到奇效呢！

万老师的理论篇，篇篇给人以巨大的启示，对我们班主任起着巨大的积极作用，我们平时要注重积累，写随笔日记，做剪报都可以。

不管是万老师的实践篇还是理论篇，在书中都体现了万老师的对教育的反思，以及对教育的深刻的动察力和无私的奉献，是把教育真正看成了生命中的一部分。我们广大的班主任，尤其是像我这样的年轻班主任，更要迅速走进教育，理解教育的真谛，在以后的教育教学中，我会认真做好这个班主任，对学生负责，对教育负责，不放过教育中任何一个细小的环节，学会反思，学会写教育日记，尽快成长为一名成熟的班主任！