关于低碳的英语作文【精彩4篇】

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关于低碳的英语作文【第一篇】

Recently, I heard a "low carbon life" is a word. By reading books about low carbon life is a kind of low consumption, low energy, low cost, thereby reducing carbon dioxide emissions by way of life. In the data access process, I know Baoding is a pilot city of national small and medium-sized city, as a student, what can I do for the low-carbon life?

以前，我就每天把水拧到最大，洗手、洗脸每月都要耗水十几吨，现在，老师告诉我们要准备两个水桶，用来储存废水。废水可以用来冲厕所，拖地、浇花。用电也要节约，看完电脑或电视后，要把插座上的小红灯关掉，以便节约电源，尽量放假时白天写作业，晚上早关灯一小时，用那一小时的时间和家人散步。既节约了电源，又起到了减肥的作用，还增进了感情，真是一举多得呀！少用一次性物品(筷子、饭盒等)少用塑料袋，多用环保袋。出行最好步行，少开私家车，少做出租，多做公交车。这样就做到了“低消耗、低能量、低开支”的作用。

Previously, so every day I screwed water to wash hands, every month, water consumption of ten tons, now, the teacher told us to prepare two bucket, used to store the waste water. The waste water can be used to flush the toilet, mopping the floor, water the flowers. Use of electricity is to save, read a computer or TV, to the socket on the small red light off, in order to save power, as far as possible when the homework, early in the evening lights for one hour, walking in the one hour time with family. Save power, but also played a role in weight loss, but also to enhance the feelings, really serve multiple purposes! Use less disposable items (such as chopsticks, lunch boxes) to use less plastic bags, use environmental protection bags. The best travel on foot, opened a small car rental, do less, do more buses. So do the "low consumption, low energy, low cost" role.

关于低碳的英语作文【第二篇】

关键词：自主学习；第二课堂；实践活动

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1673—291X（2012）26—0258—02

随着中国经济的不断发展， 社会需要大量复合型、 应用型的商务英语人才。“低碳经济”是商务英语理论教学和实践教学的重要内容。为了建设一个学生进行自主学习的双语实验平台，为了给大学英语后续英语教学提供一个实践实训基地，为了给学生创造“在做中学”的商务情境，湖北经济学院外国语学院建立了商务英语第二课堂——低碳经济双语学习实验室，实施实践教学。

一、自主学习理论

近20年来，自主学习受到英语教学界的广泛关注。Holec（1981）最早将“自主性” （autonomy）这一概念引入英语教学。他提出， 学校应该设立两个教学目标： 一是帮助学生获得语言和交际能力；二是帮助学生获得自主学习能力。学习者的学习环境是学生获取自主学习能力的重要途径。Piaget提出的建构主义理论指出，教学要以学生为中心， 要给学生控制和管理自己学习的权利和机会。他同时强调，教学设计者的主要任务是设计学生的学习环境， 为学生创造有利的学习条件。

针对中国国情， 束定芳（2004）指出， 英语自主学习主要成分包括：（1） 态度（Attitude）。学习者自愿采取积极的态度对待自己的学习。（2） 能力（Capacity）。学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务。（3） 环境（Environment）。学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己， 负责自己学习的能力。没有“外部的环境”， 如老师、教学设备和学习资料， 培养学习者的自主学习的态度和能力是不可能的。如今， 很多语言学界的研究者关注计算机辅助语言教学作为工具的外部“环境”，而实践教学特别是商务英语的实践教学也能提供重要的学习“环境”。所以，商务英语第二课堂作为学习“外部环境” 正成为笔者和其他语言学者研究的问题。

二、第二课堂活动设计原则和模式

（一）商务英语第二课堂课程设计的原则

商务英语课堂属于ESP（English for Special Purpose）课程，因此，ESP课程设计原则适用于商务英语第二课堂设计原则。它被概括为：（1）真实性原则。Coffey （1984） 提出“真实的语篇”（authentic texts）加上“真实的学习任务”（authentic tasks）才能体现ESP教学的特色。真实性（authenticity）是ESP教学的灵魂。（2）需求分析原则。秦秀白（2003）提出，需求分析（Needs Analysis）是制定ESP教学大纲、编写ESP教材的基础。在ESP教学领域，需求分析包括两方面的内容：一是目标需求的分析，即分析学习者将来必需遇到的交际情景；二是分析学习者的学习需求，包括缺乏哪些技能和知识以及学习方法。（3）以学生为中心的原则。Strevens （1985）在ESP国际讨论会上发言，他提出，教育的重心正日益转向学生本人。ESP具有鲜明的目标性，其学习者多为高年级学生或成人，教学大纲和教材都是建立在学生将来工作需求基础上的，所以，这些因素决定了它的教学过程必须以学生为中心。

（二）商务英语第二课堂实践活动设计的模式

“碳经济双语学习实验室”的实践教学活动即是商务英语第二课堂课程设计，必须体现以上课程设计原则。依据自主学习理论，该实验室实践活动经历了“前期任务阶段自主与写作学习阶段后期任务阶段”。学生在前期任务阶段获得一个实践活动主题任务，按照合理的方式构建小组，进行任务描述、预热讨论、背景介绍和活动策略陈述；然后，学生进入第二阶段的自主和协作学习阶段，在小组内分工合作，发挥各自专长，展示合作的合力优势，实施具体的实践活动。在活动中，充分应用到传统课堂的语言和专业知识，在具体的商务活动中提高双语技能，磨练包括领导、合作、创新能力在内的综合商务能力。在活动结束后，进行反馈和活动总结，以期从中获得综合收益最大化。在后期任务阶段，教师发挥其主导作用，引导学生从计划、实施、策略等各方面的总结，并进行适当的激励，提出下次实践活动的预期目标和计划。总之，商务英语第二课堂课程设计的模式应能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的选择性和开放性，调动学生学习的主动性和积极性。

三、第二课堂实践活动设计的实施

2010年，湖北省《政府工作报告》明确指出，要编制低碳经济试点方案，湖北省将争取建设成为国家“低碳经济发展试验区”。无论是在国际还是国内，低碳经济都是未来实现可持续性发展的重要经济增长方式。“低碳经济”也是商务英语理论教学和实践教学的重要话题之一。因此，该实验室的实施教学项目的重点在于：学生通过这个第二课堂空间设计和实施形式新颖的商务活动，同时参与到低碳经济的实际工作中去。因此，以下将探讨构建一个相对完整的“把英语当工作语言”为导向的实践教学活动设计。

（一）实践活动主题

在该校创建 “低碳经济双语学习实验室”，并围绕低碳经济的主题设计切实可行的商务活动和任务；围绕具体实践项目顺利展开双语的商务实践实训活动。

（二）实践对象

该实验室招募的对象一般是湖北经济学院一年级到三年级的学生，人数设计是：5—50人；超过50人则需划分团队，如区分英语专业和非英语专业团队。该实验室开展教学实践的主体包括：（1）经贸英语专业学生；（2）大学英语后续英语学习者；（3）其他低碳经济双语学习的爱好者。

关于低碳的英语作文【第三篇】

"After listening to his mother, smiled and patted my head say:" my daughter really understand low carbon life. "I can't agree in front of dad, in a few days ago, because our wardrobe very damp, mom and dad are there, then I thought of my grandma often use newspaper mat in the wardrobe, she told the newspaper can be moistureproof, still can absorb peculiar smell, so I went to the newspaper, but used the newspaper all let me away, now also really didn't have the newspaper in the home, the somebody else all say" books to time square hate less "but I want to say today" newspaper when hate nothing ". Well, by the way, today I thought I saw daddy came home from work with a newspaper, I hurriedly found the father, "dad you back a newspaper today? "Dad puzzled nodded, I can't wait to say:" quick contribution out, I have an idea. "

When dad see me the paper pad in the wardrobe, harm my dad can't find newspapers and buy one. Now, I walk to school every day, no longer let father motorcycle send me; Every time I go shopping bring your own bag... I want to live a low-carbon life. Low carbon starts from me, let's construction of a new civilization, happiness, charm, donggang.

“低碳从小做起”，自从上六年级以来，只要我不节约，爸爸妈妈就会在我耳边说起这句话。 为此，我决定真的要做个低碳生活的执行者。 记得有一次，妈妈用完面膜之后，刚准备要扔掉，恰巧让我看到了，我连忙大喊一声阻止妈妈：“妈妈，不能扔掉！”妈妈听见了之后，立即停下。我飞快跑过去，夺下了妈妈手中的面膜。然后对妈妈说：“妈妈你用完的面膜不能扔，电视上说面膜用完之后可以擦家具，不仅擦得亮，而且还有香味。

关于低碳的英语作文【第四篇】

关键词：观看电影 了解低碳 学科比赛 环保标语

人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系，然而，人类在不断进步的同时，却发现生存的环境越来越恶劣，所以低碳生活、保护环境、实现环境的“可持续发展”成为当今人类的历史使命。作为英语教师，应根据英语学科的特点，联系生活具体实际，不仅在课堂上讲，更得在课外活动中不断渗透，对学生进行环保教育，寓环保教育于英语课外活动之中。

英语科的课外活动是学生学习知识的一个有效延伸，使学生在看中感悟、在玩中学、在学中找到乐趣，把英语知识用于实践，既增强了学英语的兴趣，又培养了环保意识。在英语教学中，有效地利用课外活动能促进学生环保教育意识的形成。

一、组织学生观看美国影片《home》（家园），了解我们的地球明天

导演扬恩・亚瑟经过15年的筹备，历访50多个国家拍成了此片。本片素材长达488小时，拍摄周期为21个月，共动用88，000名员工，从澳洲海底的大堡礁到非洲肯尼亚高原的乞力马扎罗山，从亚玛逊热带雨林到戈壁沙漠，从美国德萨斯州连绵不断的棉花田到中国上海、深圳的工业城镇。影片以上帝的俯瞰视角向世人展现了地球的绝美以及日趋危急的现状。明天并不遥远，但我们该选择怎样的未来？为了人类共同生存的环境，是该开始行动的时候了。节制、智慧、共享是生态环境保护、可持续发展的关键。

二、组织同学观看中央电视台对话节目《对话英国前首相布莱尔》视频录相，让同学们了解低碳给地球降温的真正意义

2009年8月21日，英国前首相、气候组织发起人托尼・布莱尔走进中央电视台，与主持人和中国官员、企业家、环保科技人员等进行了一次精彩对话。通过观看这个节目能让同学们在感受到纯正地道的英语的同时，还了解到我们应该改变经济增长方式，让经济在保持增长的同时不伤害到地球的环境。只有当企业、工厂成为问题的解决者而不是问题的制造者的时候，才能真正解决气候问题。城市在碳减排方面扮演着重要角色，因为城市的居民是碳的主要消费者，应该充当碳减排的主要行动者。真正的核心在于找到一种清洁的能源作为交通动力。把低碳经济作为经济增长方式的核心，这将会是一个巨大的变革。

三、学校英语科定期举办手抄报、剪贴报等一系列学科比赛活动

通过举办手抄报这种含有环保主题的学科课外活动，可以让学生充分发挥联想，利用废弃的旧年历、旧挂历来构思、绘画丰富多彩、图文并茂的环保内容。这样通过一系列自己亲力亲为、动手操作的学科活动，加深了学生对环境保护的了解，增强了环保意识，有效地培养了学生良好的行为习惯，形成了良好的环保素养，从而使环保教育成为人类自身与自然关系的一项具有深远意（阿拉文库★）义的战略转变。

四、精心布置校园，如给校园花坛、草坪制作英语的环保标语

在校园内草坪上立标语牌，如：Keep off the grass（禁止践踏草坪）！Do not touch（请勿碰触）！在室内可以张贴：Keep clean（保持清洁）！No smoking（别抽烟）！No spitting（禁止吐痰）！Don’tthrow refuse（别乱扔垃圾）！Don’t throw paper（勿扔纸屑）！Don’t spit up on the floor（别随地吐痰）！……这种和谐、轻松、民主的校园氛围的营造，能激活学生学习英语的热情，坚定学生学习英语的意志，使学生在运用中学英语、学习环保知识，从而更加爱护环境、保护生态。

只要我们有心，在英语课外活动中，随时都可以渗透环保教育的基础知识、强化深化学生的环保意识。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”在当前全球环境日趋恶化的情况下，作为教育工作者，必须有紧迫感、使命感和责任感，勇敢地担当起这一历史赋予教师的光荣任务，在学生中树立“人类和自然和谐发展”的环保意识和道德理念，从而使人类和环境最终走上一条和谐的可持续发展的道路。

参考文献

1、顾婷《英语教学中贯穿环保教育》，。