2024年初中英语教学案例【精选4篇】
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初中英语教学案例【第一篇】
(河北省三河市燕郊中学)。
摘要:在新的时代背景下,探究式教学模式已经逐� 但在实践中,教师对探究式教学案例的设计与运用还存在明显的不足,大部分教师只能通过互联网搜索已有的教学案例,这种现状极大地制约了初中英语探究式教学的发展与建设。
初中英语教学案例【第二篇】
在传统的试卷讲评课上,老师和学生一道一道题对答案,答案对完了,试卷也讲完了。本学期我校各教研组开展了试卷讲评课的模式研究。于是,我便进行了思考和尝试。5月21日,我在三年四班上了一节这样的课。本节课与以往的课很不同。它的特点在于老师引导学生进行题型、考点、阅读技巧等规律性知识的框架建构。而且,本节课的亮点是让学生分析自己的错误原因,以警示其他的学生。同时,老师又给出相关的训练题来进行操练。学生不管是在框架建构环节还是在找错误的原因环节都能踊跃发言。这样,它打破了以前教师唱主角的局面。本节课上“老师,我讲”这句话的重复率很高。甚至,当课达到高潮时,老师完全成为了一位“旁听生”。经过一节大课,我们结束了大连市一模的试卷分析。可想而知,“有学生积极参与”的试卷讲评课的效果要高出那种“死气沉沉”的对卷课的教学效果多少倍!
由此可见,教师应该把更多的权利放给学生。请教师多为学生创造一些他们唱主角的机会吧!
初中英语教学案例 初中英语教学案例及反思【第三篇】
课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有::新授课(newlesson)、巩固课(reinforcementlesson)、复习课(revisionlesson)、语音课(phoneticlesson)、听力课(listeninglesson)、听说课(aural—orallesson)、阅读课(readinglesson)、语法课(grammarlesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素质教育教学方法。
教学目标是教案的核心内容,是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜。
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容:
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式,即:准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
b、写知识点和所用时间。写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢。写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么",还要写出教师"怎样教",即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法,写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的,知识牵涉到英语的表述,对部分考生来说可能相对陌生一些,不过没关系,只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
初中英语教学案例 初中英语教学案例及反思【第四篇】
本课是本单元的中心课文,主要以“邀请”这个话题为主线,电话交际为辅线来展开教学活动,讨论距离(befarfrom),请求许可(mayi??yes,,youmaynot.),表明意图(iwantto?)中展开教学活动。
学生已学习了打电话用语和mayi?句型,为学习本课做好了铺垫。
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识,熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语,正确表达与本课有关的distance、permission、intentions内容。
3.让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
1.1.词汇:want,come,hello,with,who,when,do,leave,for,arrive
2.2.短语:leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型:1).wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).thanksfor?
创设情境、小组演练、仿编对话
multimediarecorderandtape
step1revisionandlead-in
1.帮助学生创设情境编演一个小对话,让他们四人一组模仿编演:a:mayiplaypingpongnow?
b:no,youmaynot.
a:mayidomyhomeworknow?
b:yes,youmay.
2.告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京,该如何对父母说,让学生试编一个小对话,由此导入新课。
step2fastreading
words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀1
离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
in/at到达大/
/with和某人交谈canadafarfromchina?
想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
邀请
1.导入环节很顺利,效果较好。
2.创设情境让学生仿编演小对话环节较成功,让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3.学生小组互助自学环节不太理想,部分学生胆怯,主动性不强,应加强鼓励,设法调动全体学生的学习兴趣,帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多,使后面巩固知识的练习时间不足,只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
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