鱼游到了纸上的小学作文优秀4篇

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鱼游到了纸上作文【第一篇】

大家都称赞年轻人画的好,其中有小孩,有老人,有教师,有农民。

有个小孩用羡慕的眼光看着年轻人画画,手也不由自主的跟着年轻人的动作来回比划着,嘴里还叽里咕噜的说话;有位老人挤过来赞叹道:小伙子画的不错啊!老人用手梳理着长胡子,还不时唱了几句京剧;一位教师的目光死死的盯住年轻人的画纸跟真的简直一模一样!

教师赞叹着;这时一位农民路过看见这里很热闹,于是走了过去,原来有位年轻人在画画,画的栩栩如生,要是俺也能画出这样的画就好了!大家都在想象着,直到太阳落山了,大家都带着美好的想象回家了。

鱼游到了纸上作文【第二篇】

围观的人越来越多,大家纷纷议论着,唯一没有反应的是他自己。

一个小女孩牵着妈妈的手,瞪圆了眼镜,问:“妈妈,您不是说,鱼是在水里才能活的吗?可这里的鱼怎么跳到了叔叔的纸上了呢?”

“傻孩子,不是鱼跳到了叔叔的纸上,而是叔叔的画技高超,把鱼画得栩栩如生,像是画活了一样。”妈妈抚摸着小女孩的头,微笑着说。

“那我长大也要向这位叔叔学习,”小女孩诚恳地说,“我也要把小动物全部‘请’到我的画里去。”

妈妈听了,欣慰地笑了,说;“那你平时一定要学会认真观察、思考。”

一个小伙子从人群挤过来,眉毛往上一挑,说:“我学了三四年的画,还没有达到这种程度,可想而知,他在这一方面下了多么大的功夫呀!实在是佩服!佩服!”

两个孩子也跑到这里来凑热闹,其中一个孩子说:“嘿,画得可太好了,真是高手中的高手呀!"

另一个孩子立刻反驳,说:“错了,错了,不应该称他为高手中的高手,应该称他为神笔马良!你瞧,第一条小鱼正在朝我们招手;第二条鱼正在唱歌跳舞;第三条鱼正在吐泡泡;第四条鱼正在……一共有六条鱼,叔叔把它们画的活灵活现,不仔细看,还以为是真的呢!”

一个高鼻子的外国人走过来,看到青年的画,竖起大拇指,用不标准的中国话说:“一幅这么好的画,人们的眼球不被吸引过来才怪呢!”

“我教画画这么多年,至今还没有见过这样一幅画,”一位老爷爷捋着胡子说,“这幅画绝对称得上是绝世精品了,甚至可以和齐白石的画比美了。”

老奶奶替老爷爷接风,说:“现在的年轻人真有活力,画画画到这种地步一定吃了不少苦头,长大一定会成为一个举世闻名的画家。”

一个中年妇女骑着自行车,见这里被围的里三层外三层,也过来看看,当她看见青年那么专注、认真的时候,不由得感叹道:“这个年轻人可真专注呀!我相信,不出十年,他一定会有出息的!如果我们明辉有他一半认真也好呀,可他就是没这个耐心,一说他就烦了,唉!”

不知谁说了一句:这个青年是聋哑人。”

小伙子听了这句话,不可思议地问:“什么?他竟然是聋哑人?怎么画这么好呀?简直有点不敢相信!”

旁边带眼镜的老人说:“这就是耕耘后的收获!其实我也是个爱鱼的人,每个周末,我都能看见青年在金鱼缸边仔细地看金鱼的一举一动,所以,无论是健全人还是残疾人,只要努力,就一定可以成功!”

围观的人继续讨论着,他还是没有一点反应,他好像忘记了时间,也忘记了自己。

鱼游到了纸上作文【第三篇】

今天上午,有幸聆听了特级教师王崧舟的示范课《鱼游到了纸上》,感触颇多,受益匪浅。尤其是王老师的“读”,更是给我留下了深刻的印象,让我清楚地认识到了自己在朗读教学方面的浅薄和不足。王老师的“读”主要有以下几方面的特点:

1、读,必须有目的,不能是为读而读,而且必须用心去读。在课一开始,王老师让学生齐读课题《鱼游到了纸上》,就明确指出“读,既要用嘴读,也要用眼读”,然后让学生再读课题。随后圈出“游”字,读而设疑:读课题时的第一感觉是什么?为什么?让学生读而思,从而指出,读书还要“心到”。只有用心读书,才能读出感觉,读出味道。想想自己在日常的教学中也重视学生的朗读,但这么用心的指导学生朗读,并教给读书的方法,却是不曾做到,实在是有愧于学生。我想,这应该是我以后指导学生朗读的方法与方向。

2、读,必须读出学生的个性,让学生个性化的朗读,不能千篇1律。《语文课程标准》提倡学生个性化的阅读,尊重学生独特的个性化的体验,王崧舟老师就充分地关注了这一点。在学生找出了7个带“游”的句子之后,王老师请7名学生和老师一起引读课文,读出自己对这7个带“游”的句子的感受。由于水平的差异,学生的朗读也不一样,有的流利,有的平实,有的生动,王老师就尊重学生的这种独特体验适时评价“好基础!好功夫!”“你真了不起!那么长的句子非常流利地读下来,一个字也没错,还读出了自己的感受,真不错!”这让学生充分找到了自信,保护了他们学习的积极性和主动性,想想自己在日常的教学中虽然也能做到这一点,但对于那些朗读水平实在一般的学生可能“尊重”不够,所以今后要多努力改变目前的现状,多反思,多改进,使自己不断前进。

3、读,必须反复地读,以读促思,以读促悟,不能蜻蜓点水。在第一个特写镜头“青年静静地画画”,王老师让学生充分理解,体会了“静静”之后,教师引言“正是这样静静地画画,才画出了这样的画,生齐读课题:鱼游到了纸上;正是这样静静地画画,才画出了这样的境界,再读课题;正是这样静静地画画,才引得了周围的赞叹,又读课题”。在后面内容的教学中,也有这样类似环节的设置,正是这样反复地读,不断地读,层层深入地读,才使学生的情感步步深入,得到升华。

以上是自己粗浅的感受,望指正!

鱼游到了纸上作文【第四篇】

在泉白如玉的玉泉边,我认识了一位举止特别的。青年人,他爱鱼爱到了忘我境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

那天,我又到花港的玉泉边观鱼,看到许多人围着他。于是,我怀着好奇心挤进人群,想看个究竟。原来是他正在静静地画鱼。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在游动。围观的人越来越多,大家都情不自禁地赞叹着、议论着。

哟,金鱼游到纸上来啦!一位穿着漂亮裙子,扎着羊角辫,戴着粉红色蝴蝶结的小女孩惊讶地叫出来。

一个小男孩充满羡慕的说:哇!你看,那条小鱼的尾巴翘着,好像给我们打招呼呢!是神笔马良下凡了吗?要是我也能画这么好,该多好!

嗯!这个青年画的鱼真是栩栩如生!一位戴着眼镜,看上去文质彬彬、知识渊博的老人也心服口服地称赞道。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。他一定是下了一番功夫。

另一位年龄相仿的老人也细细地欣赏着青年画的每一笔,伸出大拇指说:这位青年将来一定有出息,你看,他画的鱼活灵活现,惟妙惟肖,真是鬼斧神工!

一位穿着方格褂,剪着齐耳短发的阿姨说:你看,鱼鳞金光闪闪的,鱼尾向上翘着,好像在跳舞,简直美轮美奂。真是出手不凡,将来也许能和齐白石相提并论。

大家七嘴八舌的议论着,好像开会一样热闹。唯一没有任何反应的是这位青年人,他好像和游鱼已经融为一体了,多么全神贯注,我情不自禁地赞叹着!

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