三年级每天1篇日记【最新4篇】

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三年级每天1篇日记范文【第一篇】

老师们，同学们：

今年是新中国成立63周年，为了进一步推动爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，激发广大师生的民族自豪感，我校语文组特组织了本次“迎国庆”诗文朗诵活动。

今天各班级的朗诵活动主题鲜明，内容积极向上，思想性强，感情饱满真挚，吐字清晰，声音洪亮，普通话语音准确，能正确地把握诗歌的节奏和韵律，抑扬顿挫，声情并茂，情真意切，感染力强，很好地表达了诗歌的主题和内涵，一首首诗歌都凝聚着同学们对祖国母亲的深情，同学们用满怀真挚的情感、优美的诗句、铿锵的韵律，热情讴歌了伟大祖国的生日，祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安，师生同台共同用诗朗诵的形式为祖国母亲献上了虔诚的生日贺礼，充分表达了自己的一片爱国情感，同时也展示了我校学生阳光、健康、活泼、向上的学子风采，凸显了我校的人文教育特色。<莲 山 课 件>今天的活动搞得比较成功！

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。” 背诵积累是语言信息的输入和储存，写作表达是语言信息的加工和输出。腹中空空，何以作文？中华民族是诗文大国，我们的祖先给我们留下了唐诗、宋词等优秀传统文化遗产，需要我们去继承，发扬光大！学生要写好作文，就必须背诵大量的优秀诗文，通过贮存在大脑里的写作范例，以供自己写作时运用和借鉴。古今中外许多文章大家在这方面都为我们作出了表率：马克思可以背诵海涅、歌德的许多诗篇；列宁几乎能把俄国诗人涅克拉索夫的诗歌全都背出来；毛泽东到了晚年还仍能背诵五百多首唐诗；鲁迅在三味书屋所背的书摞起来有一尺多高；着名作家巴金少年时代曾说过：“现在有二百多篇文章储蓄在我的头脑里了，写作已不再是难事。”由此看来，背诵对这些文章大家起了多大的作用！因而我们在语文教学中绝不可忽视学生对优秀诗文的背诵训练。青少年时期记忆里最强，是背诵诗文的最佳时期，如能要求学生背诵几百篇优秀诗文，并认真实施，将对他们今后的学习和写作打下良好的基础。国家新颁布的语文课程标准也特别强调了诗文朗诵的重要性，并且明确地提出了各年级段的数量要求：要求1——2年级学生必须背诵50篇优秀诗文；3——4年级学生必须背诵50篇优秀诗文；5——6年级学生必须背诵60篇优秀诗文，到了小学毕业的时候每一个学生至少应该能够背诵160篇优秀诗文。我希望全体语文老师能够牢记这一要求，落实这一要求。

通过今天的朗诵活动，我希望有更多的同学能积极投身到诗文朗诵的活动中去，再现诗歌与文学精华的魅力，愿优秀诗文渗透在每一个同学的血液中，芬芳在你们的生命里！

小学三年级日记50字【第二篇】

今天，我和妈妈去秦皇岛玩。在去大海后，我和妈妈学了学**泳，又去深水区打水仗，我手一推，顿时一个大水花扑向妈妈，妈妈一下呛了水，不甘心。跟我学着一推，我连忙背朝妈妈，还好，水只淋着我背。我们打了十几个回合才回宾馆洗了澡，睡觉。

我心里真是高兴呀！

三年级每天1篇日记【第三篇】

一、区别对待，全面提高

在我们中小学教材所设置的作文训练里，大都是一些根据教材的结构，阶段性地安排习作课题，这对班级中存在的学生写作能力的差异不能分而顾之，特别是少数差生就很难在这样的习作训练中得到提高跟进，有的甚至会随着教学的进展与学生整体水平的差距越拉越大。这类学习差的学生大都是因为从小就没有养成良好的学习习惯，没有扎实的基础而成了学困生。这些学生的写作水平通常表现为：有的字迹马虎、错别字连篇，写出来的语句通常是前言不搭后语，根本无法谈及篇章的要求；有的能认真写好字，但表达能力差，一整篇没有一两句像样、完整的句子；有的连最基本的意思也看不明白；有的是有一定得表达能力，但一到写作文就是懒得写、怕写，常常是应付了事；有的写作能力强却又得不到更多的锻炼机会。

针对这种现象，我们可根据不同的学生设计不同的写日记要求：有的可要求每天写一句，有的要求每天写一段话，但首先都要求他们把每个字写工整，把每一句话写通顺写完整。对于基础相对较差的学生，让他们每天练习写一句话，写一段话。每天检查，有针对性地指导。写句子过关了，再要求写段，然后才能进行篇的指导；对有一定基础的学生则要求写感受，或是对事件、观点的记写；对好写作、能力强的学生则要求随自己的时间，自主地掌握写多写少。这样每周一查，写得好的给予范读表扬、展示，予以激励。这样的日记写作指导训练能非常灵活地根据学生的不同差异制定不同的要求，并且能根据他们能力的提高，及时灵活地改变要求。做到循序渐进，并能因材施教地兼顾到每一个学生，让每个学生都能从中得到适当的训练和提高。

二、引导监督，持之以恒

小学教育中，对学生行为习惯和意志品质的培养，是现代素质教育的核心。无论是哪门课程的设计，其宗旨都是在培养学生从小养成良好的学习习惯和优秀的意志品质。写日记，写一天两天或是一段时间不是难事，但是要养成每天坚持写的习惯却不是件容易的事，且只有每天坚持写日记才能真正起到提高写作能力的效果。所以在老师的监督下，让学生坚持每天写日记，既能提高学生的写作水平，又能锻炼学生的意志品质，不愧为一举两得的好办法。开始时可让学生以最宽松的形式，根据个别的差异，以最低的限度，鼓励他们轻松愉快的坚持每天写，要求每天交上来检查一次，以锻炼学生的毅力和恒心。刚开始时可以采取每天检查或个别每天查的方法，待形成习惯后可以每周检查一次，轮流检查或抽查以督促他们。这样一年两年下来，既能有效地提高学生的写作能力，又自然而然地培养了学生每天坚持写日记的良好习惯，更能让这些好习惯陪伴他们一生的成长。

三、搭建平台，自由表达

教师在教育教学中，除了作文的训练外，让学生在老师同学面前对学习生活中的事件、话题发表自己独特的观点，是现代素质教育中大力提倡的一个重要教育宗旨之一。但因课堂教学的局限性，同时更存在学生性格及积极性等的差异，给学生表达的机会往往不能面面俱到。所以，在日常的教育教学中，怎样让学生以不同的形式来表达出自己的观点，让我们的教学最大限度地做到面向全体成了我们必须思考的一个问题，而日记给这个教学目标的达成搭建了一个很好的平台。

有了写日记的要求或是养成了写日记的习惯，学生就能及时的将学习生活中发生的一些事或得到的感受随时地写下来。老师还可以根据[]教育教学的动态有针对性的、有目标性的让每个学生都在日记中写同一个内容的观点和感受，这样不但给学生提供了一个轻松自由的表达平台，而且对培养提高他们的独立思考能力有极大的帮助，更能训练学生从思维到语言表达，理清条理等能力的提高。如我在《小抄写员》的教学中，由于课堂上学生的质疑和对《爱的教育》的介绍，让学生发表感受的时间几乎没有了，于是只好稍作提示后，叫学生在当天的日记中写下各自的感受。其中有一个学生的日记如下：

12月12日星期四天气晴

我今天学了《小抄写员》这篇课文。小主人公叙利奥为了帮助爸爸，为了增加家庭的收入，每天深夜12点。等爸爸睡下后，便悄悄起来帮助爸爸抄写签条。他是一位多么懂事的孩子啊！我们现在的孩子似乎是相悖的。天天向爸妈要钱买吃的，天天给家里添麻烦，个个像小皇帝、小公主，衣来伸手饭来张口。到了深夜12点，早就睡得像死猪一样了！

这篇日记虽然写得不是非常生动感人，但是短短的百余字却真正地使我们的课堂学习与学生的生活现实，紧密地联系起来，从学习中得到启发，从生活中学会做人。

四、设立窗口，反馈信息

在学校教育教学工作中，无论你工作多么的尽职和细致，都不可能做到面面俱到或十全十美，常常会出现一些教育教学的失误或误会，有时甚至是对学生的思想行为动向不能及时的了解而造成教育的延误。让学生养成把自己想说的话写在日记中的习惯，我们老师只要经常查看日记，就能随时地了解学生的心声以及自己教育教学行为的正误，能够及时地改进自己的教育教学行为。如：

12月17日星期二天气多云

早读课老师还没到班上时，一组与二组的同学都在做作业，唯独三组大吵大闹。彬彬、杨杰、灵风还有丽珠围在一起大吵大闹，男生也围在一起打架，内容是：杨杰亲口承认自己“爱”同桌大捷，引起了全组同学的议论：杨杰跟女生解释，大捷与那些造谣的人打架。随后我又看见杨新那儿有凶器：刀子、尖刀。

老师，请您教育一下您的学生吧！

这则日记让我及时地了解到了班级学生的动态，及时地整顿了班级的纪律，没收了学生携带的凶器玩具，对学生的思想及安全作了正当的教育引导。

另有一个开学初，因上学期的期末考试成绩不理想，于是开学初我又是评讲试卷又是苦口婆心地做思想工作，两三节课下来还自我感觉良好――有了一个良好的开端。可第二天交上来的学生日记中读到了这样的一则：

今天下午老师评讲上学期期末试卷，老师说我的那篇作文写得很好，听到老师的夸奖我很高兴。可有件让我不怎么高兴的事：一整个下午都坐在教室里，同学们都说屁股坐痛了，现在刚开学两天就是这样了，真不知道以后的日子该怎么过！哎，一句话，这刘明亮老师简直就是个“虐待狂”。

我看了之后进行了深刻的反省，并向学生进行说明，保证今后不再拖课。

五、真诚沟通，友好往来

在多年的教育教学工作中，日记成了我与学生交流观点，沟通情感的重要手段。学生有什么话通过日记写给我，我也通过他们的日记给他们回复我的观点或给予恰到好处的引导教育。在这样来来往往的交流沟通中，不但培养了学生坚持写日记的习惯，锻炼了毅力和恒心，提高了写作能力，更让学生把我当成了最可靠的，最可倾诉的老朋友。曾经有个学生把日记当成了自己的知心朋友，每天都以一种跟朋友说心里话、聊天的形式来写日记，写得非常认真。于是，她的写作水平进步特别大。但我每周检查时没有特别在意地给予表扬肯定，只是在她的日记中写上“优”和日期，几次以后，她就在日记中给我写了一段话：

请您在批阅我的日记时提出一些宝贵的意见供我参考，要不然我不知道自己写的日记有没有毛病，不能将日记写得更好！老师，我再次请求您别再向以前一样就写一个“优”字。

三年级每天1篇日记【第四篇】

一二年级

拼音/朗读/习惯

一二年级以拼音、字词、句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段要着重培养孩子的一个能力就是：朗读能力。鼓励孩子大声地朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对提升孩子的阅读速度、理解能力和语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级

写作/阅读

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展来看，这一时期是孩子整个阅读写作能力形成与发展的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近还是偏离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

需要做到的是：

1. 这个时期是孩子记忆力的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2. 三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3. 这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

五六年级

综合能力

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2. 五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处。

学好语文的几点建议

对于学好语文，提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点。

1. 大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

语文成绩好的孩子几乎都特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型和内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该开始接触原著。

2. 背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇3五百字），10篇精美的现代阿拉文库（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3. 养成写日记的习惯。

日记能培养孩子的观察能力、思考能力、分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力，并且能够帮助孩子积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘泥，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了养成习惯，终止了，就前功尽弃了。

4.超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、*现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。