中篇故事最新4篇

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中篇故事【第一篇】

关键词；微电影广告；士力架创意

士力架作为一种新的巧克力品牌，如何迅速地在中国市场占有名气，改变原有的德芙巧克力占据中国大部分市场的情况，首先要推出自己的广告宣传片，采用微电影广告的方式制作，开始投入到互联网络上播放，引起大众的关注，然后再把广告片投放到电视上播出，进行大范围的传播。士力架微电影广告片一经推出就备受关注，广告片的风格与众不同，受到很大的关注，这在于它的不同的创意策略。

1 “士力架”微电影广告创意策略

品牌理念生活化

发掘受众的内在需求

“士力架”的一系列微电影广告片发生在不同的生活场景，但是它的广告主题只有一个“横扫饥饿”。首先，是士力架推出宿舍四人篇中的《韩女篇》，广告内容讲诉了一群年轻人去爬山，爬到了半山腰上，一位虚弱无力的女生趴在一位男生身上，说着韩文，其中的大概意思为：让身下的男生背着她到山顶上去。刚好另外一位男生说给你一根士力架吧，而那位韩女吃过士力架后立马就变成了一位小伙子，立刻充满精力同时期的还有《猪八戒篇》、《包租婆篇》，都是以一种关爱受众的方式，来表达产品的卖点。最后是今年新出的《华妃篇》，故事讲诉了运动过后，一群年轻人准备换掉衣服，最亮眼的就是其中坐着一位贵妃式的人物，在贵妃吃过士力架之后，她就变成了一位小伙。总结起来，士力架广告都是在表达一个诉求：你累了、变虚弱，吃了士力架就能恢复自己。

品牌理念传达对受众的关心

在这一系列的广告片中，故事内容基本上发生在人们的日常生活中，拉近了与受众的距离。在一系列的广告片中，总会出现一种相同的情形，在《韩女篇》中，因为女生爬在男生背上走不动了，口中一直叫着“欧巴”（韩文中女生叫男生哥哥的意思），本来是位东北大爷们儿，却变成柔弱悲情的韩女，一看就令人很尴尬，那么为了不让自己尴尬，也不让别人无奈，那么就要时刻保持自己的体力，在这一点上士力架可以帮助你，让你“横扫饥饿，做回自己”。在《唐僧篇》中，赛龙舟时，前面的掌舵打鼓之人变成了滔滔不觉的唐僧，引起的不满也是很正常的，但是个人的不满并不能解决问题，解决问题就只有让唐僧恢复成正常人，那么士力架是最棒的选择，它能够带人脱离困境，就如士力架广告词：横扫饥饿做回自己。在人的一生中每个人都会遇到各种各样的难事，比如你在饿了、没有力气的时候，士力架会给人最好的帮助，最大的关怀，让人们能够做回自己。

构建品牌与受众之间的信任桥梁

对于士力架来说，它是作为一个新品牌出现在中国的市场上，那么如何快速地占领市场，这需要受众对士力架这个品牌的认可，也就是受众对士力架的信任。士力架一开始定位的是年轻受众群体，所以士力架的广告片选择了一群年轻人来当主角，故事发生在一间宿舍里面，讲诉了四位年轻人的与众不同的经历，当饥饿来袭时，人们就会失去自我，变成各种各样焦躁、虚弱、懒惰的代表，这种夸张的手法，让人记忆犹新，也是这种不同的表现手法，让喜欢个性化的年轻人记住这个品牌，继而向身边周围的人分享这支广告片，这是一开始就在受众群体当中留下印象，进而再推出其他的系列，这些广告片的结构和风格相似，但又是以一种新的面目出现在人们的眼前，以故事情境来展现各种问题，以幽默风趣的风格来引起人们的兴趣，达到情理交融的效果，加深人们的印象，进而让人们出现购买的行为。

产品使用情境化

体现产品的特点

微电影广告善于把产品融入到生活的各个场景中，自然的表现出产品的功效，既不会让人反感，又达到润物细无声的效果。在士力架的广告片中，每一个篇章的场景不同但又相似，每一个篇章中的角色是处于运动之前，或者是运动之中，或者是运动之后，而里面的主要人物体现人们的负面能量，在士力架的一系列广告片中，都采用筛鋈宋镏间的对比，来体现产品的特点，从变身后不同的人物的各种负面性格和变身之前人物的积极性格做对比，表现了士力架是立刻解决饥饿的最好事物，它能够给人带来力量，带来精神。

体现广告的新意

士力架的每一个广告片的人物都令人记忆深刻，而这些人物个性与产品的特点又很好地结合在一起，这些故事中的人物出现，带来一种新的亮点，那就是人们熟悉的童年人物出现在一个新的场景里面，两个故事的交融，既有童年熟悉的味道，又有一种新奇的感受。每个人物之间却又不同，之后的一系列广告片的主题都是“饥饿”，但是每一个广告片都有它独到的新意，不同的人物符合当时的热点话题。把网络热词放到广告词中，与情境形成反差，带来一种轻松搞笑的氛围。其中最主要的特点在于人物上面，像林黛玉、唐僧、猪八戒、憨豆先生以及华妃，都是活在故事中的人物，也是深深活在人们脑海中的人物，这是一个故事套故事的结构，用一个著名的故事人物点亮整个广告故事片的内容。

2 士力架微电影广告创意新思维

美国著名广告教育家詹姆斯・韦伯・扬指出：“创意是一种组合，组合商品、消费以及人性的种种事项。”在消息庞杂的社会，微电影广告片多不胜数的现在，创意是广告的灵魂。在每年无数的广告中要想出奇制胜，那么广告创意必须独一无二。

特殊的故事剧情

首先是古今人物结合的阵容。士力架广告片中的主要人物并不是红极一时的当红明星，而是能够红极多时的故事中的名人。比如《华妃篇》，在广告里面华妃慵懒的躺着休息椅上，与一旁的年轻人格格不入，同样的人物结构，相似的故事情节，一个发生在足球场上，一个发生在休息室内，不同的是两个人物的性格差异，林黛玉是完全娇弱的，风一吹就倒的类型，华妃却是气势充足、有霸气，需要人伺候。接下来再来看《憨豆先生篇》，这片讲诉了憨豆先生跌入中国古代时期，发生了一连串的事故，做任务时出现意外，靠着士力架才得以化险为夷。片中展现了中国武侠元素，配合憨豆先生的标志性表演，这是一种强烈的反差，也是两种故事剧情的反差，中式的武侠情节和西方的冷幽默相结合，碰撞出别样的效果。在这几则故事当中，人物是生活在不同的时空，形成一种时空差的对比，其中穿插着穿越的元素，是当下较为流行的文学类型，是一种特别的故事结构。

其次是平行时空的人物Y合在一起。《包租婆篇》中的一个场景是包租婆从宿舍大楼冲出来，整个画面是很合理的，宿舍楼是学生租住的地方，包租婆从中出来，并没有什么不合理的地方，这种看似合理，实则荒诞的表现手法，极大地体现出广告中出彩的地方。在人们的印象中，韩剧多半是缠绵悱恻的爱情故事，《韩女篇》的女主角出场时深情地呼唤同伴同韩剧画面类似，故事的走向却是朝着另外一个方向，与女主搭戏却是一群东北小伙，瞬间破坏韩剧浪漫唯美的画面，这种毁灭美好画面的黑暗系风格，是人们内心中较为喜欢的一种故事情节。士力架微电影广告片的故事情节属于一个主题：横扫饥饿，做回自己。整体内容却不一样，加入当时流行元素，主要运用对比反差的表现手法，区别于其它微电影广告片，加深受众印象。

无厘头式的搞笑风格

喜剧风格的电影一直以来都受到人们的偏爱，无厘头式的搞笑风格最先由香港的电影片表现出来，搞笑方式出其不意，与传统的搞笑方式不同，有自己的新意。都市生活的人们，处于较大的压力，不喜欢讲理劝说的故事情节，偏爱轻松、搞笑的内容，在工作之余休息的短时间内，能够放松心神、缓解压力，唯搞笑片当先。士力架微电影广告片，用人物对比形成一层笑料，风吹就倒的林黛玉、韩剧苦情女、懒惰的猪八戒、暴躁的包租婆，形成对比的是年轻有活力的大学生。唐僧与赛龙舟的壮汉相比，憨豆先生与中国大侠的对比，华妃与年轻人的对比，两种不同风格、不同画面的人物出现在同一个画面里，本身就会带来特别的笑料。其次，用人物的对话形成的一种笑料，比如士力架的《唐僧篇》中再现了周星驰电影中经典的唐僧形象，以及广告片中那无厘头的对话，说话的语气搭配上应景的背景音乐，将搞笑的气氛发挥到极致。士力架微电影广告片中时间最长的要数《憨豆先生篇》，憨豆先生可以说是享誉国全球的著名喜剧人物，无声的喜剧片子，将西方的冷幽默发挥得淋漓尽致，将西方的冷幽默融合到中式玄幻的武侠场景中去，东西方的人物相结合，憨豆先生的搞笑动作搭配中式武侠的练武场景，奇怪的氛围，频频出错的憨豆先生，没有任何的对话，却无处不在的挑拨观众的笑觉神经。《华妃篇》中的主要人物坐在休息椅上，吩咐人给她捶腿，旁人却说：臣妾做不到啊！十分配合华妃演了一出《甄执》，在休息室里面上演的《甄执》也是大写的精彩与搞笑。士力架的微电影广告就是在这种出其不意的地方埋伏众多笑点，让人欲罢不能。

抓住受众的关注热点

中篇故事【第二篇】

一、故事类阅读理解技巧点拨

1.选材特点

高考记叙文阅读，以短篇故事类居多。这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展及结局，有人物、时间、地点和事件。故事一般取材于真实的生活事件，通过故事来赞美或谴责等等抒发某种情感。

2.故事类文章的命题特点

此类文章的命题往往从故事的情节、人物或事件之间的关系、故事前因后果的推测以及故事的主旨大意等方面着手，推理判读能力。

3.故事类文章的解题技巧

（1）理清文脉与主要信息

阅读故事类文章，理清人物或事件之间的关系，有的以事件发展为线索，有的以一句富有寓意的话为主线。只有抓住了主线索，才不会在解题时偏离正轨。

故事类阅读理解所涉及的题目多是文章的主要内容，几个小题的正确选项结合在一起基本上构成了文章的主脉络或文章的提纲。因此在解题的过程中，考生如果能关注文章的主要细节，就能一气呵成，保证做题的准确性。

（2）注意作者的议论和抒情

高考英语故事类文章常伴随着作者思想情感的流露和表达，因此，议论和抒情往往夹杂其中。这些体现作者观点或思想的语句在阅读时可以画线，它们往往体现文章中心或者写作意图，属于必考点，要仔细体会。

二、科普类阅读理解技巧点拨

1.科普说明文特点

科普说明文的文体特点：（1）大量使用专业词汇、复合词、缩略词及利用前后缀构成的派生词。（2）句子结构复杂，长难句较多，考生对其望而生畏，不知如何下手解题。

教师首先要消除学生的畏难心理，使其了解近几年内容越简单的文章，题目的思维含量更高，难度越大，如故事类。相反，内容庞杂、生词术语较多的文章，在事实性更强的情况下，阅读理解的题目却相对会简单，如科普类说明文，这也是命题者调控试卷难度的手段。

高考试题中科普说明文以总分总的结构模式最为常见，即先引出说明对象，然后阐述说明对象，从而使读者有深入的理解，最后对说明对象做总结，或做一些补充性的说明，或开拓读者视野，或增强说明的准确。

2.科普说明文解题技巧

（1）运用Skimming（略读法）和Scanning（查读法）阅读技巧，巧妙解答细节

①采用略读法，快速阅读短文，考生不需要逐字去读，而是要重点留意文章的开头、结尾以及段落的首句和段尾句，把握主题思想与段落大意。

②摸清文章结构后，读阅读问题，抓住题干中的关键词，到短文中圈定大致的答题范围。

（2）精读首尾两段或段落首尾句，准确解答主旨大意和结构题

科普类说明文通常有主旨大意判断题，以考查考生对通篇文意或某一段落的理解。解答此类题，结合这类文章的篇章结构特点考虑。首段与结尾往往提出或归纳了文章的某一要点或中心思想，因此正确理解文章首尾两段是解答全文主旨题的关键。

三、新闻类阅读理解技巧点拨

1.选材特点

新闻类阅读材料的内容多数是与人们的生活和学习息息相关的话题。如：国内外有影响的事件和最新的科技发明、科技进步等等。根据报道的内容兼具记叙文或说明文体裁的特点。

中篇故事范文【第三篇】

关键词：民间故事； 结构性夸张构式； 广义修辞学

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1001-862X（2012）04－0172－007

夸张构式指夸张意象图式在语言中的投射，语言形式存在或隐或显的本体、夸体、夸张点三要素，语义凸显同质经验域内的量变特征，追求故意言过其实的修辞效果，生成表达主观情感的修辞幻象。（1）

夸张构式在语篇中承担的功能，可以是结构性的，也可以是非结构性的。结构性夸张构式参与语篇生成，是承担语篇结构框架支持功能的修辞元素，控制着语篇叙述路向，使之定型为特定样态。非结构性夸张构式是参与话语生成的修辞元素，不承担语篇结构框架支持功能。（2）

封闭性夸张构式与开放性夸张构式都起到支撑语篇结构，影响语篇生成全过程的作用，因为母题链的参与，情节单元多寡不定，叙述长度增加等因素影响，与表现为词汇、句子层面单纯的夸张有本质的不同。

本文运用广义修辞学理论资源和模式归纳方法，对民间故事结构性夸张构式的分析，突破局部的修辞技巧，提升到修辞诗学层面。（3）

基于语篇与夸张构式的理解，我们选择民间故事513型“超凡的好汉兄弟”与民间故事700型“拇指汤姆”为研究对象，发掘作为修辞元素的夸张构式在语篇结构中的叙述功能。

一、 封闭性夸张构式——民间故事513型

“超凡的好汉兄弟”的叙述结构

封闭性夸张构式指的是夸张构式独自构成语篇结构，支撑语篇生成。换句话说，抽去此夸张构式，语篇就一盘散沙，叙述无法进行。现以民间故事513型“超凡的好汉兄弟”为例说明之。

民间故事513型“超凡的好汉兄弟”是丁乃通按AT分类法编撰《中国民间故事类型索引》收录的一类民间故事，附异文39篇。丁著对各种版本的故事情节作了明确交待。以罗马字代表故事情节大的段落，以英语字母代表小的情节单元，即母题。［1］ 117-120

故事类型是在综合许多故事基础上抽象化、固定化的模式归纳结果，此类型故事，夸张构式的意义体现为，语言形式本体+夸体+夸张点在语篇范畴中观察，呈现复杂化、层次化特质。

从语篇整体层次观察，夸张构式可以表述为：

本体：好汉+夸体：非凡x特征+夸张点：非凡程度强

从推动夸张语篇生成的角度观察，夸体：非凡x特征，成为推动夸张语篇叙事的修辞因素，表现为三种夸张母题。

夸张母题一：非凡的出生

神仙投生：八个天人投生苗家，解救百姓。（《八兄弟》）

神仙助生：母亲吞服了仙丹生出他们（《十兄弟》）

夸张母题二：非凡的本领

他们因本领特点被授予个性鲜明的夸张命名。夸张命名主要有两类：

第一，非凡的身体与器官带来的非凡技能。

身体：会喝光；不怕水；不怕饿；不怕火；不怕热；经得起重压；铁身；弹性身体；多层皮等。

器官：大头；有杀不尽的头；硬头；千里眼；深眼睛；大眼；大鼻子；撅嘴唇；大肚子；长腿；粗壮的腿；长臂；大手掌；大脚。

第二，非凡技能：会造大水；会杀光；会呼风唤雨；会造兵造将；会放大炮；会入地等。

夸张母题三：非凡的事迹

惩处一个杀人犯或拯救一个好人；向皇帝挑战；杀死暴君；幸免于洪水；捉到一条大鲸鱼煮熟；泪水淹没了大地等。

他们的出生除了具有神秘色彩外，更夸大了出生的非凡，为他们具有非凡的本领、成就非凡事迹埋下伏笔。非凡的出生增加了非凡的本领与事迹的可信性。神仙本来就具有超人力量，无所不能。好汉们具有普通人不可能具有的夸张本领与不可能行使的夸张行为，因此得到了解释。

夸张构式“本体：好汉+夸体：非凡x特征+夸张点：非凡程度强”具有内在逻辑性，展现语篇的完整结构，推动民间故事语篇的生成，体现了封闭性夸张构式特质。

“超凡的好汉兄弟”型有多种异文在我国广为流传，如：

由上表可知，此型故事在汉族、朝鲜族、彝族、苗族、黎族、景颇族、壮族、傈傈族、毛南族、蒙古族等民族广为传诵，流行地域广泛。 刘旭平认为“从现代口头采录的故事异文看，十兄弟是最基本的形式”。［2］ 463因此，我们锁定《十兄弟》为研究对象，细化分析封闭性夸张构式推动语篇生成的修辞功能。

（一）《十兄弟》：封闭性夸张构式分析

夸张构式语言形式在《十兄弟》语篇范畴中观察，可以表述为：

本体：十兄弟+夸体：非凡x特征+夸张点：非凡程度强

从推动语篇生成层次观察，夸体：非凡x特征的复杂性使每一个兄弟非凡本领成就的每一次非凡事迹，生成一个局部夸张构式，局部夸张构式组合在一起，生成《十兄弟》整体夸张构式，完成语篇叙述。此种具有独立完成语篇叙述功能的夸张构式属于封闭性夸张构式。

夸体：非凡x特征表现的三种夸张母题在《十兄弟》中体现的共性是夸张母题一：非凡的出生。如果把“十月怀胎”的百科知识当作参照物，这种神仙助生，母亲吞服仙丹，“一天生一个，面孔差不多”的出生，缩小出生时间，夸大非凡出生的神奇。体现的个性是夸张母题二：非凡的本领；夸张母题三：非凡的事迹。

十个兄弟分别叫：“吹风一”、“造梁二”、“万里耳千里眼”、“剥皮四”、“油煎五”、“大肚六”、“长脚七”、“八驼子”、“九爬山”、“十铁皮”。夸张命名反映了各自的本领特点，预设了事迹走向。

中篇故事范文【第四篇】

记叙文是以记人、叙事、写景、状物等为主要内容的一种连续性文体。该体裁的主要特征是通过描述人物、事件的存在、发展和变化过程来反映生活，表达作者的思想感情。文章通常包含时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素。常见的记叙文可分为文学类记叙文和说明类记叙文两大类。

一、 文学类记叙文的教学

文学类记叙文包括小说、戏剧、童话、寓言、传奇故事、叙事散文等。学生普遍喜欢阅读这类文体，但在解答与这类文体相关的试题时，往往因缺乏相应的阅读策略及对文本的整体概念，导致“看得懂，做不对”的结果。因此，笔者从这类文本的特征（以人物、事件为中心，以时间和空间为线索，按事件“起因—发展—高潮—结果”作为贯穿全文的脉络展开故事，情节性较强，等等）入手，指导学生按其故事情节逐步展开的显著特点，采用略读、查读等策略快速把握文章的细节内容，并通过品味关键词、句把握文本所要表现的主题思想。如在Green Orchids的教学中，笔者重点关注文章的体裁特点，按事件情节的发展顺序，尝试在各个阅读环节使用多元化的阅读策略，引导学生一步步走进文章，理清这篇小说事件发展过程中每个环节之间的联系，并通过分析作者所描写的故事背景和人物外表、言语及行为来深入理解全文。通过不断的教学实践与反思，笔者归纳出了以下几点有效的阅读教学策略：

（一） 找主题句，把握文本的文眼

活动1查读细节与主题句

浏览课文1～2段，回答如下问题：

（1）What is your first impression of Harry Saleem?

（2）What are the two choices Saleem faced?

（3）Which sentence can be the topic sentence of this passage?

分析　这一活动前两个问题要求学生运用查读策略，从阅读材料中迅速查出所需要的某些特定信息；第三个问题要求学生尝试找出主题句—— Life is a series of choices, and we cannot always foresee the consequences.主题句是文章的“神”，即文本的文眼，抓住了文眼就意味着抓住了文本最本质的东西。

（二） 抓情节，理清故事发展脉络

活动2使用流程图

使用如下流程图梳理故事脉络，抓住故事中心（如图1）。

分析　阅读文学类记叙文的关键是抓情节。使用流程图对梳理故事脉络、抓住故事中心是很有效的，它能通过一个个箭头帮助我们获取相关信息并概括前因后果。在这过程中，学生运用“梳文脉抓中心”的策略，清晰地把握住文章的主题和细节，就能比较顺利地进行下一步的逻辑推理，并归纳出全文的中心。

（三） 品关键词，分析人物性格

活动3分析故事主角性格

在完成了对故事情节的梳理和对文章中心的把握后，笔者请学生根据表1内容来分析故事主角Saleem的性格。

分析　教师在处理文学类记叙文时，应有意识地引导学生关注文字背后的意义，抓住作者描写人物时所用的动词、形容词、副词等关键词来分析、判断人物个性。在本课的教学中，表格中的selfish，foolish，impatiently等评价人物个性的词语，就是学生通过品味文字而归纳出来的隐含意思。

（四） 扣主题，设置开放性问题

活动4开展小组讨论

在查读、预测、梳理、分析全文之后，笔者设置了以下几个开放性问题，供学生开展小组讨论：

（1）How would Saleem feel when he heard what the doctor said? Give your reasons.

（2）What was his response and what would his fate be? If Harry had made a different choice, what would have happened or what would have been the consequences?

分析　这一活动采用的是合作学习策略，通过小组讨论引发学生对文本的再次阅读与思考，并激发其发散性思维。学生在尝试表达自己观点的同时，运用语言知识的能力也在提高，他们能更深刻地理解所读故事的戏剧性和讽刺性。这有利于学生提高在理解文本的基础上作出合理推断和解释的能力。