z初中作文优质4篇

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林Z其人作文【第一篇】

林Z其人作文

我的好朋友是林Z，林Z是我的好朋友。此人生日不详，卒日未到，身{在长，年龄在变，相貌平平，脾气难说，如此看来对他我这儿竟一点资料也没有！不过值得欣喜的是我知道他的座右铭：“一分耕耘，一分收获。”还有关于他的几件小事儿。

斯人嗜球如命。凡球类之盛事，大大小小、国内国外无不关心，且有见解。观巴西人踢球，曰：“有艺术美。”观意大利人踢球，曰：“有配合美。”观英国人踢球，曰：“有粗犷美。”观国家队踢球，曰：“有悲壮美。”每每观球完毕，必有心得，或曰：“胜不骄，〔荒佟！被蛟唬骸爸灰功夫深，铁杵磨成针。”或曰“众心齐，泰山移。”……且付诸学习，成果斐然。斯人亦常踢球，一则休闲，二则锻炼，三则怡情。奈何素质不佳，跑得不快，跳得不高，射而不中，只一条可喜，即上文所述之胜而不骄，败而不馁。遂终日坚持，长练不懈，功夫不负有心人，数十月之后，斯人竟跑得快，跳得高，射得准，径直飞跃数级。斯人如何，借此可见一斑。

斯人嗜学“亡命”。自命扩欧阳公之“三上”为“六上”曰：“车上，枕上，厕上，浴上，餐上，玩上。”步步不离风雅，时时诵读书经。闲则求学，学则求知，知则求解，解则求诵，诵则求化、引古语曰：“大而化之之谓圣。”斯人学讲方法：学而思之则不罔；思而学之则不殆。久览语文，则换英语，长思解题，则换抄写……久学之后，则做体育锻炼，周而复始，许久不知劳累，且学习效率甚{。斯人学讲自觉：有暇则学，颇有“马不扬鞭自奋蹄”的。志气。

不让父母催，不待老师喊，不等考试到，因而学习无负担，成绩提高自不必说。观此，斯人如何，可见一斑了。

斯人便是如此，迷于球，痴于学。凭着自己那“一分耕耘，―分收获”的信念，扎扎实实，牢牢靠靠地为自己踏出了一条宽广的路，拓出一片蔚蓝的天。

谈新思维作文(z【第二篇】

谈新思维作文(z)

谈新思维作文

新思维作文，作文教学的又一新策略。

搞“新思维作文”，通过教学实践与研讨发现，加强作文教学与不同学科课程的沟通、补充、渗透与汲取，就更能在作文教学的课堂中激发学生的创新思维、创新意识，更能培养学生“能写”、“会写”的能力。

一、什么是新思维作文

新思维作文，是对有限教学资源的合理开发与运用。即在新的作文教学中着重加强思维学科课程信息与作文教学的整合，包括语文(语言、文字等)、数学(算术、几何、代数、三角、解析几何等)、逻辑学(形式逻辑、数学逻辑、辩证逻辑)、思品等学科的信息，通过对信息的沟通、补充、渗透与汲取，在合理开发教学资源与实践新课程理念中而展开的作文。这样的作文不但能拓展学生的写作视野，丰富作文的内容，还使作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物。在教学实践中搞新思维作文练习，笔者已证实，能为学生在今后的学习、工作中撰写科研论文奠定基础。

新思维作文教学打破了思维学科课程与语文课堂的界线，打破了传统作文教学的选材范围只选教学外有意义的生活，而忽略课堂教学，对于学生来说特别还是生活中最有意义部分的格局。新思维作文具有鲜明的四个特性。自由性，能让学生暴露任何思维学科的学习过程，有利于学生抓住写作信息；关联性，有利于学生将思维学科与写作过程有机联系；评价性，有利于培养学生批判性思维；探究性，有利于学生反对“权威”，在作文中体现出创新精神。总之，传统作文教学中许多过失的教学方式、方法和策略，能通过新思维作文教学去补充和更新。

新思维作文，属于创新作文的范畴。把握新思维作文的特点，关键还在于让学生动手又动脑，使他们变得心灵手又巧，如描述自己在思维学科中动手掌握的设计技能，他们不但能真正的对自我思想、感情、品德、人生观和价值观进行表达，还会对他们一生的语言表达能力的发展产生深远影响。

新思维作文具有独特的外延。它能走出传统作虚假作文的现象，整个过程是学生对自己学习过程的表述性对话，是学生寻找学习轨迹的过程体验。它能弥补传统教育中对个性教育、诚信教育的不足，能让学生通过选材写真话、言真事。它能更新传统作文中写样板作文现象的出现，能让学生自己把握与他人不同所见、所闻、所感，有利于拓展学生思维。它的表达方式与应用文和论文相似，常见的有三种：介绍式，即介绍学过的某一思维学科类知识；质疑式，即对某一思维学科类教材、某一思维学科类课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问；猜测式，即对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测。

二、搞新思维作文，有几个应引起注意的问题

1、新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂。

在新思维的作文教学中，要求语文教师引导学生走进其它思维学科抓信息，启发学生走出其它思维学科写作文。新思维作文的教学不是其它学科的教学，仍旧是语文学科的教学。在新思维作文教学中，与以前不同的是在作文教学中引导学生关注其它学科，引导学生关注人生，关注未来的发展与生存，关注社会，能对新课程标准的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性加以实践。

新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂，在新思维作文教学中最重要的是通过再次搜集思维学科信息，多方面、全方位写作应用，主动、积极地从智育中启迪情感，在习作中增长知识，从而培养起写作兴趣，获得作文写作的技能。新课改以前很多的。作文教学方式、方法仍旧是有用的方式方法，只是新思维作文的选材、立意，写作题材与体裁等更具有开放性。

2、新思维作文是一种智慧的体现，关键在于鼓励学生善于抓住写作时机，经常动笔。

此类作文贵在抓住了习作时机，就开始动笔写作练习。新思维作文写作时机一般有4个：（1）学习结束时，让学生回顾某一思维学科的学习情况，尤其是解决重点、难点问题的学习过程，从中选择感兴趣、印象深的一个点，将当时的思维过程和感想写出来。（2）总结归纳时，当学完某一方面内容，就让学生以作文的形式总结、归纳自己的学习方法和技巧。（3）探究发现时。如在教学中，那些探索性和开放性的问题，当学生经过了探究、发现、解决问题的过程，就该热情鼓励学生用笔记录下来，写成读书笔记等习作。（4）异创时。如当学生在学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路时，让学生写下来，它就是1篇有价值的作文。

3、加强新思维作文教学，合理开发新思维作文的教学资源。

搞新思维作文，与传统作文教学相比，教学中的“教”与“学”都可谓是创新。合理开发新思维作文的教学资源非常重要，主要体现在“教”与“写”的两个点上。写此类作文时应注意，让学生自己拟题，教师不能搞命题作文；让学生自主选材，学生想写什么就写什么，教师不能越俎代庖，不提供现成的材料；让学生自由表达，自己怎么想就怎么写，自己怎么做就怎么写，不拘形式，不限长短，不给学生造成心理障碍；让学生自觉修改，将表达不清的地方改写清楚，将不完整的思维过程补充叙述完整。教师的适当指导也是必要的，主要体现在能激发学生的兴趣、扩大学生的视野、开阔学生的思路上。

4、新思维作文能与其它学科互补，犹如治病良药，能治偏科。

人们一直在批评现在的教育模式：学科间关山阻隔、壁垒重重，老死不相往来；只灌知识，不注重对思维能力的培养。启发学生用新的思维方式描绘现实生活的事物，将其它学科和语文教学中的共通点找出来，让两者结合在一起，来学习其它学科知识和作文，在实践中发现它能打破这种学科领域长期分裂的格局，它还能治疗学生的“偏科病”。

《z c s》【第三篇】

《z c s》

《z c s》教学设计之一

佚名

教学目标：

1.认识3个声母，继续学习拼读音节。

2.通过拼音巩固学过的汉字。

3.学习整体认读音节。

教学重点、难点：

1．拼读的方法。

2．整体认读音节与声母的区别。

教具准备：

投影、卡片。

教学过程：

一、学习声母

（一）看图学习（.课件出图）

声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z

声母c的音，就是刺猬的刺的'音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。

声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。

以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。

(充分使用多媒体进行教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)

（二）看老师写这三个声母：z、c、s

记法： 2字z 半圆c 蚕吐丝s

（三）再请学生教读z、c、s

卡片：z、c、s

二、练习

（一）拼音节再看字

（二）拼音节

卡片：

z－ū－zū c－ā－cā

s－è－sè s－ǎ－sǎ

（三）拼读音节组成的词

卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā

* 注意三拼音节的拼法

三、读一读，学习整体音节

（一）学习“zi”

“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。

（二）学习“ci”

卡片“词”的音节“cí”请你读。

（三）学习“si”

“四”的音节“sì”请你读。

小结：

zi ci si叫整体认读音节。

四、扩展练习

za ca sa ze ce se zu cu su

zuo cuo suo

si ge xia ce he cu

zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板

（多进行拼读练习，巩固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)

《z c s》教学设计

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Z文作文【第四篇】

Z文作文

Z文

Z文是春天刚苏醒的小草，语文是黄昏时红颜的霞光，语文是竹里的青翠，语文是玫瑰里的红血。

语文是先古的遗址，散发着古老的气息；语文是现代的传播者，吐出文化的蕴涵；语文是小孩所读的《静夜诗》， ；是李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆幸苦”；是李白的“奔流到海不复回”的黄河和“一览众山小”的泰山。 语文啊！你目睹了《三国演义》，讲诉了爱情悲欢离和的《红楼蒙》；向世人呈现出神奇的----〈西游记〉；同样赞颂了古代人民的坚强不屈的〈水浒转〉。没有你怎能有刘备，曹操，孙权的三分天下；没有你那儿来的家族完美爱情的始与终；没有你怎能有世间的奇险；没有你又到那里去找梁山的108好汉。 轻闭的双眼，细细品味。语文是国色天香的牡丹，又是古老而又挺拔的水杉；语文既是“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，又是李白吹落轩辕台的燕山大雪。

千江有水千江月的长河是语文，万里无云万里天的晴空是语文。它是〈史记〉，包揽了历史的长河，它是古老的〈诗经〉，优柔尔雅；它是豪迈的唐诗，别具一格。它是回味无穷的'羲字，是无谓放达的元曲；更是满赋经纶的〈论语〉，又是异曲同工的〈木兰诗〉与〈孔雀东南飞〉的绝妙对合。

在语文的笔下，出现了忧愁而又悲思的〈离骚〉，出现了愤满情极乃发的〈天问〉；出现了对腐败悲恨的〈长恨歌〉的“上穷碧露下黄泉优秀作文 专注写作 ，两处茫茫皆不见”，还有对自己飘零的身世，不觉钩起无限伤感的“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”。

语文是热爱，是追求，是思想，是幻想，是生活。生活也就是语文 。

语文是什么？是我心中至真至纯，无怨无悔的爱。