中学生如何学好英语精编3篇

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中学生如何学好英语1

关键词：英语教学 科学方法 英语水平

生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英语，提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法，技巧和原则。

一、培养学生对英语的兴趣

两千多年前孔孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们只有想办法使学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入到英语教学中来。

二、练好基本功

练好基本功是学好英语的必要条件，要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

1、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

2、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好记性不如烂笔头”。所以，做好笔记很有必要。

3、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，还可以提高我们的英语听力能力。

4、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，对所学知识进行整理和归纳，构建知识网络，印象就会更加深刻。

5、“口到”。学习语言，不张嘴、不动口是学不好的，所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。利用一切可能的机会，练习英语口语。

三、听、说、读、写、译全面发展

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。

1.听（LISTENING)

对于听力而言，这种能力集中地反映了英语是一门熟练工种这一特性。必须牢记的是“量变才能达到质变”基本规律。建议大家：

(1)五遍泛听：找一份适合于自己水平的听力资料，利用零碎时间，反复听，至少听五遍，然后再换另一份听力资料，如此往返，坚持一年，必有结果。

(2)间歇精听：偶尔要进行一部分精听，即一边听，一边记笔记。一句一句地边听边写。不得懒惰，不得烦躁，要踏实，要扎实，一步一个脚印。每次都会有不同程度的进步。

(3)语言环境：很多人抱怨在英语学习中没有语言环境。我认为应该自己建立自己的语言环境，充分利用网络，电视，广播等媒介，如果有条件，应多与英语老师，外国朋友沟通和交流。养成每天听英语的习惯。

2.说（SPEAKING)

“说英语”这一关对于大部分中国学生来说是一道难关。是中国学生苦学英语十余年要面临的巨大困惑。我认为要想练就熟练的口语，就必须循序渐进，由简单到复杂，一步一个脚印。自然，一些技巧也应注意：

（1）自言自语：从每天的英语阅读开始，做到声音洪亮，口齿清晰，发音准确，语调优美。

（2）自我创作：将所读的句子通过更改其中一些单词，词组或句型，进行仿造句子，将其变成自己的句子，并大声朗读出来。

（3）交流沟通：听到英语就应该模仿默念，要把愿意倾听你那不熟练的英语的人当做你的知心朋友，通过与他人的交流和沟通，尽可能多地去练就我们的口语，提高口语水平，这样，我们才能将学到的知识应用到生活中，进而提高我们的英语水平。

3.读(READING)

(1)精读：要一字一字地读，弄清每一个单词，词组，句型乃至习语的含义。

(2)泛读：英语学习需要大量的课外阅读以增加课外信息，达到增加谈资，增加阅读理解知识面的目的。但凡英语好的学生，都是大量泛读对他们的考试和交流起到了支撑作用。所以读也是学好英语中重要的一步。

4.写（WRITING)

如今英语的写作已经作为各类级别英语考试的重要内容，且未来的英语运用中，写作也是不可或缺的必要技能之一。我们应该时不时地写一些英语的日记，周记或专题作文，充分利用已学过的语法点表达自己的观点。更重要的是，写作对于基础知识而言，可起到复习作用；对于口语而言，可起到思维培养的作用。所以，我们要多练习写作，这样才能提升英语水平。

5.译（TRANSLATION)

至于英汉互译，我认为它是学生必须练习的重要的语言能力之一。通过英汉互译的练习，我们可以更加熟悉其规则，将知识反复应用，做的脱口而出的境界，那么，我们的口语就会得到进一步的提高，才能让我们的英语水平得到升华。

四、学好外语还要记住以下几个原则

1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。

2．学厌了可变换一下学习方式或形式，这样我们可以轻松愉快地去学习。

3．不要脱离下文孤立地死记硬背，而是要灵活多变，寻找适合自己的最佳方法。

4．随时记下并背熟那些常用的句型，或者是名言警句，让我们在用的时候能拿得出来。

5．要敢于说外语，大声说出来，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。

6．自信是学好英语的奠基石，要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

最后，引用主席写过的一副对联，“贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，只怕一日暴十日寒”与同学们共勉。若同学们能按着一定的方法，持之以恒地努力学习英语，一段时间下来，必然能积少成多，聚沙成塔，学好英语的梦想就会在不经意间cometrue。

参考文献：

中学生如何学好英语2

一、背熟课文，夯实基础

众所周知，中小学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。学生经常性地熟背课文，对练习写作有很多好处。首先，熟背课文有利于对课文的理解，学生经过反复阅读课文后，不仅对文章的词、句有更好的理解，对整篇文章的内容也有深入和整体的理解。课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好，学生就会从中得到成功的体验和激发尝试写作的欲望；其次，熟背课文能增强语感。正确的英语语感不仅能帮助学生准确地阅读文章，理解文意，也能帮助学生更好地写作。同时，熟背课文有利于学生模仿写作。中学生善于模仿，通过背诵课文，一些词、句子就会在学生心中生根发芽，就会有意无意地模仿这样的词句进行写作。

二、认真审题，把握体裁

审题是做好英语“书面表达”的首要环节。通过仔细阅读题目，准确理解和把握命题人的意图，是做好写作的重点，也是把握考点，突破得分点的关键。其次，审题时注意题中的提示语是帮助我们理解题意、确定人称、时态等语法规则的关键，如按照提示语的规定和暗示进行延伸扩展，根据需要增添细节，构思内容等。同时，还要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、旅游、书信或者失物招领。如果是书信，则要注意书信的格式等。最后，切忌逐字逐句翻译，偏题、离题，也要避免条理不清，重点不突出等失误。

三、统筹构思，草拟提纲

英语“书面表达”评分时，首先要看内容要点的体现情况。为了防止写作过程中要点遗漏，同学们在认真审题的前提下，先把给出的要点逐条列出，将主要句型、关键词语记下来，再围绕短文中心考虑如何开头、展开和结尾，比如写“My School”，就不要把“My Family”的内容写进去，写Christmas Day，就要避开April Fool's Day。在构思的同时，最好先把想到的与主题有关的素材写在纸上，再根据需要加以选择，将那些与主题无关或关系不紧密的内容删去，对保留下来有用的素材加以整理与归纳，使其充分体现要点，并且有条理、有逻辑，形成简要提纲。如果用新词汇、新结构难以表达，可以换成意思相近的其他词语或句式进行表述，确保要点内容无遗漏。

四、前后连贯，打好草稿

在确认要点全面表述的基础上，可以根据自己掌握的词汇、句型、语法规则，根据叙述表达的实际需要对内容实施进一步扩充、完善，根据表达习惯及事情经过、事件发展的逻辑顺序将所有内容通过恰当的连词连接成文。在草稿拟写过程中要注意用词、语法等规范、准确，如主谓一致，时态呼应，表达贴切，句型结构正确等。为了减少失误，应尽可能的多用简单句。同时，开头和结尾简明扼要，不出差错，具体又充实地表达好主题、表述全要点。

五、检查修改，定稿誊写

写作“书面表达”时，同学们很可能会犯一些直观性错误，如单词拼写、大小写等，这些错误会给阅卷老师留下不好的印象。同时，应注意“书面表达”的写作要求，如字数限定一般为60―80词等。短文词数不要低于或者超过规定词数太多，做到大致相当。词数太少，会词不达意，言之无物；词数太多，显得文章不够简练，或是把不必要写的东西写了进去，会出现喧宾夺主、淡化要点的情况。最后，仔细抄写后，还要认真重读两遍，依照评分标准和评分原则逐词逐句进行认真修改。

中学生如何学好英语3

关键词：高中英语；因材施教；寓教于乐；联系生活

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-102-01

古人语：“授之以渔，不如授之以渔”。教师要在教学活动中，或善“导”，巧于设疑；或善“评”，议论风生；或善“点”，发幽探微；或重“精”，博中求约；或重“情”，以情动人；或重“趣“，引人入胜等，以不同的教学特色，启迪学生的智慧，使他们能在21世纪的信息社会里，善于学习，善于创造，敢于迎接未来的挑战。最终实现从“学会”到“会学”的目的，从而达到“教是为了不教”的境界。

一、因材施教

所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用，教学中针对学生的共同特点和个别差异进行因材施教，这样有利于扬长避短，培养人才。

我现在的两个教学班级，一个是文科班，一个是理科班。在进行必修三的第五单元的教学中，要求文科学生对加拿大进行全方位的信息收集，如地理位置、气候环境、人口风俗、交通旅游等，并要求学生作为一名导游，制定出不同的旅游路线，。而对于理科学生只要求他们在文科学生制定的不同的旅游路线中作出选择并解释原因。

二、寓教于乐

要让学生乐于学习，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习潜能和创造力是关键。

1、培养学生的问题意识

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学起于思，思源于疑。发现问题和提出问题能力的培养对于提高人才的整体质量非常重要。而新课标所提倡的探究性教学正是培养学生的问题意识的绝佳途径。

2、提供具有挑战性的学习任务

当学生们面临着具有挑战性的学习任务时，注意力和积极性都会提高，思维也会得到锻炼。

以选修九中的第五单元广告主题为例：

Chocolate You. 爱巧克力哟！ （LG 手机广告）

Ask for More. （摩尔香烟广告）

From Sharp Minds， Come Sharp Products. 夏普产品来自智慧的结晶

Where there is a way， there is a Toyota. 有路就有丰田车

要求学生阅读课本Page 42第五单元广告的有关内容并结合上述广告语言，完成下列问题：

（1）什么是广告？

（2）我们在什么地方能见到广告？

（3）你最喜欢哪则广告？为什么？

（4）在日常生活中我们是否受到广告的影响？

（5）广告语言有何特征？

（6）广告是如何起作用？

（7）怎样才能做出有效广告？

然后，让学生为自己选定的某一产品做广告。

3、引导学生采用科学恰当的探究方法

探究方式有自学探究和合作探究两大类。学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决。不理解或解决不的疑难问题，可集中在合作探究这一阶段解决。合作探究的形式有三种。一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的知识优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互探讨的结果。二是小组合作探究。合作小组积思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见，使获得的概念更清楚，结论更准确。三是大班集体探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。每种方法各有利弊，视不同场合，引导学生采用恰当的探究方式。

三、将课堂教学与现实生活相联系

努力营造一个宽松的学习环境，针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性灵活多样的教学活动，激发学生的学习自觉性和主动性。这样，可以帮助学生获得更大的思考空间，给学生提供更为广泛的思考内容，培养学生的主体性，把教学问题与生活情境相结合，引导学生把知识运用到学生的生活中，这样才能实现学习的真正意义。

四、和谐的师生关系

和谐民主友好的师生关系有助于师生共创一种民主、和谐、合作的英语教学环境，实行有实效的课堂教学活动，使得学生能发挥其个性和特长，从而达到教与学的和谐统一。

首先，学会倾听，教师才能够从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤怒、悲哀、快乐和喜悦，同时在工作中做出反应和引导。

其次，尊重和鼓励学生。在对学生严格要求的同时，及时发现学生的优点和进步，经常对学生的表现给予表扬和认可，让他们树立信心，激发其学习动机。

然后，掌握一定的沟通技巧。如谈话场合、形体姿态、声高语调等。尽量不在办公室与学生聊天，在沟通中充分肯定学生的长处，在此基础上再对过错给予纠正，这样学生就容易接受老师的意见，而不会产生自卑和逆反的心理。