三分钟演讲故事（3篇）

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分钟演讲故事1

在英语教学中口语交际教学是一个重点和难点，口语交际训练也是英语写作教学的一种形式。小学英语教学的任务是培养学生听、说、读、写能力，但是在我们的英语教学中，对"说"不够重视。但是，随着时代的发展，现代化社会对青少年提出要具备语言修养和相应的口头表达能力。小学英语的教学改革为适应时展的需求，加强了对口语训练的教学。那么如何打开口语训练这扇大门呢？

1.口语训练训练的前提

说话能力的准备。在我们农村小学中，学生的英语基础不太好，发音错误的情况比较严重。为了解决这个问题，我平时英语教学中对单词正确的读音相当重视，并定时对单词的正确读音进行口试和笔试，让学生对此也重视起来。为了提高学生对学习英语的兴趣，我收集了有关说中文发音式英语的笑话，召开了说英语笑话的主题班会，让学生在笑声中体验学好英语口语的重要性。为了营造更好的学习普通话的氛围，每周星期二定为英语口语日，让学生在这一天的学习生活中都使用英语。我还在班上组织了英语演讲比赛，评比出英语口语优秀奖和英语口语进步奖。让英语口语水平各个层次的学生都能参与进来。在这些活动小学生的英语口语有了较大的提高。

说话心理的准备――良好的心理素质。在对学生进行口语训练训练中，提高学生心理素质是极其重要的一个前提。主要就是让学生克服当众说话的畏惧心理。越怕当众说话越要锻炼当众说话，只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态，永远开不了口就永远怕开口，只有多讲多练才能从"不敢讲"到"不怕讲"。我在对学生进行训练时注意唤起他们的自信与勇气，特别是对那些还未迈出第一步的学生，我更注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己。在课堂教学中，分组讨论时，就会要求选出全组最不爱发言的同学当"新闻发言人"。给这些不爱发言的人一个下水的机会，只有下了水才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理。

2.将口语训练训练融入课堂教学的之中

重视在课堂中利用朗读提高和丰富学生的语言表现力和语感能力，能够达到以声传情的效果。在朗读中对学生进行包括语音、语调、语态等语言技巧方面的培养。在课堂教学中，我常下载一些优美的课文范读，让学生感受语言的魅力，同时也经常自己范读课文，让学生在激情澎湃的朗读中提高自己的朗读能力和陶冶自己的情感；教师还应不拘形式地让学生采用多种多样的方式进行朗读，如进行个人读、分组读、齐声读、一人一段接力读、男女生比赛读等，让学生感觉朗读是一件有趣味的事情。比如我在《I'll send you a photo of lucky》这一课的教学过程中，在明确熟读这一教学目标后，首先先让学生自由放声朗读，并对较难理解的句子的停顿做出提示，然后让学生听录音，听准字音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情，在此基础上，同学们再有感情地齐读课文，在初步读懂课文文意以后，我又让学生以小组为单位组合表演朗读，让一个小组的同学自由选择段落，自由选择一人读还是多人读的方式进行表演读，其他同学作点评。这节课通过多种形式的朗读训练激励了同学们的参与热情，一堂课下来，熟读成诵这一目标的效果就不言而喻了，并且也提高了同学们的语言表现力和语感能力。

我把文化艺术引进英语课堂，借助美术作品、音乐等艺术形式创设情境。图画是形象的，学生通过形象去认识世界，所以图画普遍受到学生的欢迎。在教学导入的时候，我充分利用了课前的插图，要学生们先看插图用自己的话描绘出特征。然后在再进入课文的学习，一方面锻炼了学生的口语训练能力，又能检查学生自己描绘的准确性。小学生英语课本有许多动人、形象的画面，用语言再现画面，再回到课文，课文中的生动形象一下子就更鲜明了。

通过音乐渲染情境，更易把学生带入情境中，因为音乐是一种抒情功能极强的文化艺术形式，具有强烈的刺激力和影响力，易激起学生情感上的共鸣，让学生把自己的感悟讲出来，既培养了他们的艺术欣赏能力，也培养了学生的口语训练能力。如教学小学习英语歌，我先让学生欣赏音乐，然后让学生谈自己的感受。由于受音乐的影响此时学生的情绪比较高昂，有的同学就在下面自己读单词，翻译句子。好的开始是成功的一半，整堂课同学们的发言都很积极，教学目标比预期完成的更好。音乐用它特有的感人语言，展现鲜明的形象，渲染广远的意境，激起学生与课文相似的想象与联想，以至心驰神往。把音乐与课本中的文学作品结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用，再回馈到口语训练中。学生的口头表达能力在轻松愉悦的氛围中得到了锻炼和提高。

3.充分利用课前三分钟演讲，是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的英语素养，有意识规范学生口头语言，进行口语训练训练

为了使"课前三分钟演讲"活动坚持开展，我在我所任教的班级作出了如下要求：一是定时间。每天英语课前，由一名学生上台演讲。二是定方式。演讲不得带稿，必须面对听众，落落大方，声音洪亮，并配适当的手势。三是定主题。要求一轮一个主题，尽量不重复。四是定人选。要求人人参与，不能遗漏，前一天没有准备充分的，第二天继续演讲。

课前三分钟演讲训练了学生的语言表达能力。学生通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。"三分钟演讲"使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，"课前三分钟演讲"还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维。而敏捷的思维是学生口语训练所需要的一项重要的能力。

我曾经在课前三分钟采用过 "故事接龙"的方式来提高学生的口语生成能力讲故事是学生较擅长，也较喜爱的话题，利用学生的这一心理特征，我在第一节课时给学生讲一则思想空间大，能引起同学们想象和思考的故事，并在高潮处煞尾，让学生展开联想，然后从第二天起让同学们把这个未了的故事继续编下去。此类"故事接龙"颇受同学们的喜爱，同学们的参与积极性都很高，许多同学的想象力和故事语言的表现力令老师也不得不叹服。此类活动的开展在训练同学们口语能力的同时，也培养了他们的想象、联想能力，又能活跃课堂气氛，使授课事半功倍。

4.通过讨论或辩论的形式，有效提高学生口语的严密性和逻辑性

分钟演讲故事2

一晚，小容、小韬突然要给我讲故事。内容竟然是我常给他们讲的《小刺猬的故事》和《牙齿的故事》。

我喜出望外，原来，两人早已把故事背下，熟记于心啦！

对我来说，这算是个惊喜，至少证明，我一直以来的劳动并不是对牛弹琴。同时，这也极大调动了我讲故事的热情与积极性，并对自己偶尔应付的做法感到惭愧。孩子们在认真听，我有什么理由不认真讲呢？

听睡前故事可谓好处多多，不仅能让孩子怀着轻松满足的心情入睡，还能有效开发孩子的大脑，提高其理解力、想象力和逻辑思维能力。同时，还能让孩子更好地明白事理，辨别是非，并增进亲子关系。

可是，怎样才能讲好睡前故事呢？依据以往经验，以及这次不期而至的惊喜所带来的思考，我认为，只需掌握以下四点，便可让睡前故事更“动人”，并使孩子做到听而有度，不但能开发其智力，还可使其养成良好的睡眠习惯。

第一，选择适合孩子的故事

我曾经给孩子讲过很多不同类型的睡前故事，包括童话、寓言和一些民间故事、神话传说等。经过长时间实践，我发现，内容较复杂的故事孩子不一定能听懂，我的讲述带给他们更多的是一种语言刺激，又或者我“温缓”的男中音对他们起到了催眠作用，因为很多次，在我讲了一会儿工夫后，孩子们就已经睡着了。

这种故事不会给孩子留下太深刻的印象，更谈不上开发智力，因此，不适合当作睡前故事。

怎样选择睡前故事呢

拍成动画片的故事，如《白雪公主》《三只小猪》《小兔子乖乖》等。可以让孩子白天观看动画片，感受视觉刺激，晚上再给他们讲故事。这样，能让孩子根据语言描述联想白天看到的动画情节，促进其想象力的发展。

选择在语言描述、故事情节上适合孩子且便于孩子理解的故事。这些故事往往不太长，如上面提到的《小刺猬的故事》和《牙齿的故事》，类似的故事还有《小猫钓鱼》和《小蝌蚪找妈妈》等。故事太长，不仅不利于孩子理解，孩子复述起来也困难。因此，有针对性地为孩子选择睡前故事就显得尤为重要了。

另外，故事讲多了，孩子也会自己选择，大部分孩子喜欢反复听一个故事。这是因为，这些故事已经在他们的头脑中留有印象，而孩子喜欢听熟悉的内容。这也是小容、小韬会复述《小刺猬的故事》和《牙齿的故事》的原因。

第二，讲述时要投入其中，享受过程

给孩子讲故事不可急躁，要有耐心，富于感情地进行讲述。

我自认为是对孩子较有耐心的人，但偶尔也会急躁，特别是想赶紧把故事讲完，哄孩子入睡，然后去忙自己的事情时。这种敷衍的做法会让睡前故事流于一种形式，使家长只管将故事快快讲完，而不在乎之后的效果，实则为不负责任的行为。

小容、小韬取得上述进步后，我也反省，并要求自己尽量每次都认真地给他们讲故事。如果确有急事，只需做到以下两点就可以了。

一是，提前安排好时间，敷衍行事往往因为时间紧迫。因此，提前安排好时间，留出富余量，便不会那么急迫了；二是，享受讲述的过程，将其他琐事放一旁，专心投入其中。

做到以上两点后，我每次都会让自己放松心情，给孩子慢慢讲故事。同时，要吐字清晰，发音准确，以便孩子更好地理解故事内容。

第三，角色扮演让故事充满乐趣

因为小容、小韬喜欢玩角色扮演游戏，所以我会有针对性地选择适合的故事，在讲述时引导孩子进行角色扮演，如故事《小刺猬真勇敢》，我会把故事的大致情节先和孩子交代一下，然后让他们自己选择想要扮演的角色。分配好角色后，我还会声情并茂地进行讲述，随着情节起伏，让孩子进行表演。这种方式会让孩子更加集中注意力，“走”进故事里，还会让故事更具趣味性。你说，孩子能不喜欢吗？

第四，坚持“二十分钟讲述”原则

睡前故事的其中一个目的是增加亲子交流。同时，开发孩子的想象力，使其心绪安静，从而更好地促进睡眠。因此，从故事内容的选择及时间控制上，一定要把握好。

分钟演讲故事3

经济高速发展，文化发展迟缓，原创文学发展停滞不前。然而，原创文学在经济发展中起到很大的推动作用，同时，也推动了文化发展。

说书是历史悠久、深为广大群众喜爱的艺术形式，是具有浓郁民族风格和艺术魅力的艺苑奇葩。无论是战争年代还是和平建设时期，都起过重要宣传鼓舞作用。传承发展说书艺术，是时代的要求，也是广大群众的期盼。（校园“许愿树 传递爱”活动策划书）

二、 活动目的：

再现说书历史风采，把传承和创新相结合，推新人、出新作，推动这一优秀传统艺术的突破和提升，促进文化艺术事业的繁荣和发展。

积极开展我校文化建设，营造浓厚的校园文化艺术氛围， 弘扬中华民族的优秀文化和道德，提升大学生综合素质，让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来，促进优良学风校风养成，推进文明校园、和谐校园建设。

三、 活动要素：

1. 活动名称：“我创我说”说书先生大赛

2. 活动内容：

1)初赛：

① 要求参赛者上交原创文学作品，文体为诗歌和微小说，二选一

② 以海选形式进行，要求参赛者讲述自己对一本书的读后感，比赛过程中举办方不提供其他道具或背景音乐等。

2)决赛：以说书的形式进行，但参赛者所讲述的故不一定为个人原创故事。可配合小道具、背景音乐、小表演等进行。要求参赛者按照主持人抽签决定上场顺序，然后按顺序上场进行说书，随后回答评委所提问题。

3. 活动主题：最是书香能致远

4. 活动对象：面向经贸学院、管理学院大一、大二学生，大三学生可选择性参加

5. 活动时间：

1)初赛：4月26日中午12：00——14:00

2)决赛：5月6日下午7:30分

6. 参赛形式：个人或组队。组队要求每队不超3人。管理学院每班至少一人参加，经贸学院暂不作此要求。

7. 参赛地点：教学楼课室、学术报告厅。

8. 主办单位：经贸学院分团委

管理学院分团委

9. 策划承办单位：经贸学院分团委编辑部

10.协办单位：经贸学院分团委实践部

管理学院分团委实践部

四、 时间安排：

1. 活动准备阶段：3月7日--4月20日

2. 宣传阶段：4月20日--4月26日

3. 报名阶段：4月23日--4月25日

4. 初赛：4月26日中午12:00——14:00

5. 决赛：5月6日下午7:30分

五、 活动开展

(一) 初赛

1. 比赛要素：

1)初赛形式：

① 要求参赛者上交原创文学作品。作品将交给评委评分，并会上传到网上进行投票。

② 以海选形式进行，要求参赛者讲述自己的读后感。

③ 综合两部分的评分选出前八组选手。

2)比赛要求：

① 作品要求

a. 上交故事作品必须原创。

b. 上交作品要在限定字数以内。诗歌字数为400字以内，微小说字数为140字以内。

c. 内容积极向上，文笔流畅优美。

② 初赛要求

a. 讲述读后感时要求脱稿，讲述流利顺畅，咬字清晰，感情丰富。

b. 讲述读后感的时间限制在三分钟以内。

c. 讲述环节不设立正规的比赛现场，只在规定的时间参与即刻。同时该环节不设观众席，举办方不提供设备，只有举办方的内部人员和评委。

d. 本轮比赛选出前八名进入决赛。

3)参赛人员：所有已报名的参赛者

4)初赛口号：“我写故我在”

5)初赛时间：4月26日中午12:00——14:00

6) 初赛地点：教学楼课室(待定)

2. 比赛流程：

① 参赛者要在4月26日前上交作品。

② 工作人员整理参赛者作品并在4月26日交给评委评分。

③ 工作人员在4月26日把参赛者作品上传网上进行投票，截止时间为4月28日中午12：00。

④ 4月28日下午工作人员把评分与投票结果综合，评委评分占70%，投票结果占30%，得出参赛者作品的分数。

⑤ 4月26日参赛者按到达初赛现场的时间先后上台讲述读后感。上台讲述完毕即可离开。

⑥ 评委给分。

⑦ 4月28日下午计分人员综合两部分的分数，作品分数占50%，朗诵或讲述分数占50%，算出各参赛者的成绩，赛后公布参赛者成绩。

⑧ 5月1日工作人员通知前八名参赛者准备决赛，且在网上公布结果和在宣传栏张贴前八名名单。

(二) 决赛

1. 比赛要素：

1)决赛形式：以说书的形式进行，但参赛者所讲述的故事不一定为个人原创故事。可配合小道具、背景音乐、小表演等进行。要求参赛者按照抽签决定上场顺序，然后按顺序上场进行说书，随后回答评委所提问题。

2)比赛要求：

a. 说书时要求脱稿，说书注重现场感及和观众的交流。

b. 说书所需道具参赛者自行准备。如要用到较大型的道具如钢琴等，可联系举办方帮忙准备。

c. 说书时间限制在五至七分钟以内，过程中穿插的小表演总时间不得超出一分钟。

d. 呈现内容形式不拘(说故事、操木偶、竹书快板等。)

e. 说书的艺术特点是以表(第三者旁述)为主，讲究语言的韵律性和节奏感，大量运用本地的民间成语、谚语、谶语、俗语和大众化的生活语言，以及借鉴戏曲中的一些表演技巧，对书目进行加工润饰。

f. 说书需要用到舞台戏曲动作表演。有一个固定的表演流程。

3)参赛人员：初赛前八名的参赛者

4)决赛口号：“展我口才 秀我风采”

5)决赛时间：5月6日下午7:30分

6) 决赛地点：学术报告厅

2. 比赛流程：

1)决赛前要收齐参赛者说书的中心，交给评委过目，让其有充分时间准备问题。

2)工作人员做好签到工作，并组织观众和选手入场，请嘉宾、评委就座。

3)参赛者进行抽签决定上场顺序。

4)如有可能，主持人上台讲完开场白后请校或院领导及赞助商代表上台发言。

5)主持人宣布比赛开始并维持比赛秩序。

6)参赛者按照抽签顺序上台说书。

7)参赛者说书完毕后，回答评委所提问题。

8)各参赛者表演完毕后，工作人员计算各参赛者的成绩，由评委公布比赛获奖名单。

9)如有可能，为使活动更具有活跃性和可看性，我们会邀请表演嘉宾在决赛过程中上台表演。

10) 由评委或书记团(待定)颁发证书奖品给获奖选手

11) 备注：决赛会评出现场最佳人气奖，评定标准看观众的热情、支持程度。

12) 比赛结束，合影留念。

六、 时间估算：

(一)初赛时间估算：

初赛要求参赛者以海选形式讲述读后感，比赛过程中举办方不提供其他道具或背景音乐等。大概每个组的上台时间为3分钟。共20组参赛的情况为预算。初赛的时间为中午12:00，预计在下午14:00结束。

1) 一个回合(一组参赛者展示)：3分钟；

2) 如此循环20个回合：1小时

3) 比赛结束，并立刻进行分数的统计：10分钟；

4) 突发事件处理：5分钟

5) 等待参赛者到场：30分钟

6) 时间合计：1小时45分钟

7) 注意：

a. 参赛的组数可能与预测的有所差别，所以根据到时参赛的组数的具体安排开始时间，或提前或延后。

b. 如果参赛的组数过多，每个节目的时间必须控制在3分钟以内，如有违规，评委要出面要强调，并且在比赛之前提出超时会扣分的评比规则。如果个别节目超时并且很严重，评委出面中断。

(二)决赛时间估算：

决赛：以说书的形式进行，参赛者所讲述的故事不一定为个人原创故事。可配合小道具、背景音乐、小表演等进行。要求参赛者按照抽签决定上场顺序，然后按顺序上场进行说书，随后回答评委所提问题。共8组选手参加，决赛时间为傍晚7:30，预计在晚上9:25结束。

1) 主持人讲话(宣布比赛开始，开场白、介绍嘉宾，嘉宾上台发言{待定})：10分钟；

2) 一个回合(包括主持人抽签决定第一组上场选手，为第一组选手铺垫：1分钟；参赛者上场说书：5分钟；主持人过渡，选手回答评委问题：3分钟；主持人上台总结引下：1分钟)：10分钟；

3) 如此循环4个回合：40分钟；

4) 表演赞助商的节目或嘉宾表演(待定)：5分钟(如果前5个回的节目比较无聊，可将表演节目提前，根据现场情况和主持人的反应情况安排);

5) 继续循环回合到比赛结束：40分钟

6) 表演邀请节目，与此同时工作人员进行分数的统计：5分钟；

7) 邀请节目结束后，主持人根据现场的投票来决定最佳人气奖的得主，并宣布比赛结果：5分钟

8) 颁奖并拍照，并宣布比赛结束：10分钟

10) 注意：因为比赛结束后还需要收拾场地，所以比赛时间必须控制在10点前

七、 奖项设置：

凡参赛者均可加文体分分

一等奖一名：奖品+证书+文体分3分

二等奖一名：奖品+证书+文体分2分

三等奖一名：奖品+证书+文体分1分

优秀奖七名：奖品+文体分分

最佳人气奖一名：奖品+奖状

八、 经费预算：

九、 后备方案：

决赛后备方案

1. 如因无法申请使用学术报告厅而影响活动进行，则需提前申请大教室，并及时通知嘉宾评委与选手。

附录一：关于比赛的附加解释

一、关于原创故事

在这个信仰越来越淡化、乐观主义逐渐消逝的时代里，如果你想跟别人表达自己的思想信仰，你不可能迫使别人听，你只能通过怂恿、鼓励、激励等达到目的，故事就能够起到这种作用。

我们需要更多地掌握关于故事力量的知识。用感情、智慧、魄力写成一个故事，并能够给读者和听众留下深刻的印象，将会使你释放出巨大的能量，让你的人生发光发热。

一个好的故事，就是值得讲且人们都喜欢听的东西，如何发现这些东西是你的事。你应当充分发挥你的创造力，以别人意想不到的方式把材料组织起来。之后，你必须使你的故事具有对人类和社会的独到洞察，并将此洞察和你对人物及其世界的深入了解融为一体。当你有了这种洞察，接下来是如何表达，此时你应当充满自信地认为，你刻画的人物比真实的人物更为“真实”，相信你虚构的世界要比具体世界更深刻。

二、关于说书

时间4~5分钟，呈现内容形式不拘(说故事、操木偶、竹书快板等。)

说书的艺术特点是以表(第三者旁述)为主，讲究语言的韵律性和节奏感，大量运用本地的民间成语、谚语、谶语、俗语和大众化的生活语言，以及借鉴戏曲中的一些表演技巧，对书目进行加工润饰。