幼儿园中班语言活动：小蝌蚪找妈妈带反思『精挑』

通过小蝌蚪找妈妈的故事，培养了幼儿的语言表达能力和想象力，激发了他们的思维与创造力，如何更好地引导他们参与互动呢？下面由阿拉题库网友分享的“幼儿园中班语言活动：小蝌蚪找妈妈带反思『精挑』”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。如何把反思做到重点突出呢？以下是网友收集分享的“幼儿园中班语言活动：小蝌蚪找妈妈带反思『精挑』”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。

2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。

3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。

活动准备：

幼儿用书人手一份，展示仪一台。

活动过程：

1、幼儿扮演小蝌蚪，随着音乐师生一起表演唱《小蝌蚪》。

2、幼儿欣赏前面放大的幼儿用书故事《小蝌蚪找妈妈》，了解故事内容。

教师：今天，我想请小朋友一起看图欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

在讲述过程中，要注意引导幼儿讲述故事中的对话，如：当讲到“谢谢您，鹅妈妈，”小蝌蚪又向前游去时，教师可以这样设疑：现在小蝌蚪有没有找到妈妈，有一天，他碰到谁了呢？

3、启发幼儿探索：小蝌蚪出生、小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变青蛙概括故事的三段结构。

教师提问：故事的中间部分，小蝌蚪在干什么？故事的开始说了件什么事？

4、学习故事中的对话，并根据角色特征做相应的动作。

教师：小蝌蚪是不是一下子就找到了妈妈？它每次碰到动物妈妈时，小蝌蚪都会喊什么？动物妈妈告诉他们以后，小蝌蚪是怎样感谢的？

角色扮演。教师扮演小蝌蚪，幼儿扮演动物妈妈，学习故事中的对话，并根据角色特征做相应的动作表演。

5、师生共同看书讲述并表演故事。

在课前欣赏《小蝌蚪找妈妈》的动画片，让幼儿感知生动形象的小蝌蚪找妈妈的经过，对作品产生兴趣。

将故事分为六段呈现给幼儿。

活动反思：

童话故事《小蝌蚪找妈妈》是一个充满儿童情趣的作品，作品中围绕“找妈妈”这一线索，展开了小蝌蚪与几种小动物的换位。作品采用复式的结构来串连故事情节类似，类似情节一而再，再而三地出现，每次反复的内容不相同，这样的方式给幼儿清晰明了的记忆和想像因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。时下正是阳光明媚，万物复苏的季节。“小蝌蚪”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。来源幼儿的生活环境，生活经验。

根据幼儿的年龄特点，我确定目标如下

1、了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过

2、尝试讲述故事中小蝌蚪与“妈妈”的对话

3、能较专心的倾听故事，对故事内容感兴趣。

导入部分，我采用音乐导入的方法，引导幼儿一起表演以学过的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戏时的快乐情绪。

“小蝌蚪想去找妈妈，可不知道妈妈在哪里，怎么办呀？”可怜的小蝌蚪一下子激起了孩子们的同情心。“我来帮他找”“真可怜”……就这样，依次趣味亦然的寻亲故事就此展开。由于故事的内容比较长，我采取了分段欣赏的方法。将故事分为六段呈现给幼儿。为区角活动中的连环画创作做了一个铺垫。孩子们对故事内容还是有一定了解的。蝌蚪和动物们的对话掌握的比较好。

进入分角色游戏阶段了，从孩子们喜形与色的神情中，我知道他们最感兴趣，最能展现他们的风采时候到了。其实，在前一环节时，已经有幼儿迫不及待开始预演了。他们表演得那么投入，徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖，急切而又高兴的喊着“妈妈，妈妈”充满惊喜的语气充分表现了蝌蚪的情绪。蒋承鲁扮演的青蛙则是和谐可亲，看着他摇头摆尾、自我陶醉的样子，真叫人忍俊不禁……

最后我让小朋友认识了故事的连环画，为连环画的创作打了基础。