大班教案《摇篮》【精选4篇】

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中班音乐教案《摇篮》【第一篇】

活动目标：

1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、能根据图片、动作的提示，理解歌词并填词演唱。

3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

物质准备：背景图 、音乐《摇篮》

活动过程：

一、律动入场。

请小朋友随着音乐的弦律入场。

二、练声《农场里》 起立-(演唱要求)坐下--评价

三、创设情境，谈话引入。

A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡觉，怎么办？

B,怎样来哄小娃娃睡觉？

C,你们听，老师是怎么样来哄娃娃睡觉的，嘘 .......?(老师深情的哄娃娃睡觉，示范歌曲一遍)

四、根据图片、动作，理解歌词A,歌曲哪些是摇篮？(根据幼儿的回答出示相应的图片)B，他们摇着哪些宝宝呢？(根据幼儿的回答出示相应的图片)C，还有谁呢？

D，白云浪花\风儿是在干什么？(引导幼儿分别做飘。翻，吹的动作)

五、完整地演唱歌曲。

A欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。

B用动作。图片提示，尝试把歌词填入，完整地演唱这首歌曲。

C第三遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。

(讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。不能把他们吵醒，要用什么样的声音来演唱呢？)

D第四遍合作演唱。两位幼儿结伴。用手搭成摇篮。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱衬词。

A、老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。

B、男女分角色合唱2遍。

七、.尝试运用已有的经验仿编歌曲。

A、教师示范作一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。

提问："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮。

"大海又可以是谁的摇篮呢？

八、活动延伸：

还有哪些是摇篮，摇着谁呢？让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？

教学反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。

在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。

我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。

然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。

然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊！分明就是冲锋号吹响了一般。

原来，因为《摇篮曲》是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。

感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。

幼儿园大班歌曲教案《摇篮》【第二篇】

教材分析：

《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是1篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

设计意图：

孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。

设计思路：

开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

活动目标：

1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。

2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动准备：

1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。

3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程：

一、图片导入、激发兴趣。

1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？

宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

师：摇篮有什么用呢？

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？

二、欣赏诗歌、感知理解。

1.第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）

提问：

（1）儿歌的名字是什么？

（2）你们听了有什么感觉？

师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？

2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）

提问：

（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)

（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？......

3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）

孩子们说得可真棒！ 摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧：她带着自己的宝宝来到了我们的身边！(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)

（1）、师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？

师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！

（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

师：他是怎样睡着的？

三、诵读诗歌，加深理解。

1、随文划指诵读

师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”

师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？

2、师幼合作诵读

师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！

3、幼儿接龙朗读

师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

4、师幼配乐同诵

师：孩子们读得真好， 我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！

四、展开想象，创编儿歌。

1、示范引导创编

师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。

2、幼儿分组创编

师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。

3、幼儿集体交流。

五、总结评价，情感提升。

1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？

大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。

沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。

草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。

花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？

其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《摇篮》

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

小宝宝睡着了。

幼儿园大班歌曲教案《摇篮》【第三篇】

活动目标：

1、理解感受诗歌的语言特点。

2、在充分体验感受诗歌优美意境的同时，激发幼儿热爱自然，热爱生活的情感。

3、鼓励幼儿按照诗歌的重复结构仿编诗歌，灵活运用学过的动词，利用已有的经验感受想象仿编诗歌。

活动准备：

制作关于诗歌内容的课件、多媒体设备、轻音乐磁带、录音机

活动过程：

1、出示摇篮，引入课题

小朋友，这是什么呀？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？（摇着小宝宝睡觉的）。今天，老师就给小朋友们带来一首很美的诗歌《摇篮》，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏这首诗歌。

2、边放课件《摇篮》，老师边朗诵

提问：诗歌的名字叫什么？

3、请幼儿再欣赏一遍诗歌，请幼儿仔细听听诗歌里都说了些什么 。

4、通过提问互动，理解诗歌内容。

提问：诗歌里哪些是摇篮？哪些是宝宝？为什么说它们是摇篮？是宝宝呢？

（蓝天很大，象摇篮，星星很小象宝宝。星星很调皮，白云来帮助它，白云轻轻地飘呀摇呀，星星宝宝就睡着了。同样方法一一解释后面的诗句。）

5、引导幼儿学习朗读诗歌，边放动画，幼儿和教师一起朗读

引导小朋友在朗读时，声音要轻要好听，语速不能过快。

6、幼儿集体朗诵并表演诗歌内容

7、启发幼儿仿编诗歌

蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢？

大海还可以摇着什么宝宝呢？

花园还可以摇着什么宝宝呢？

8、老师也来画一画，编一编

我把纸比作很大的摇篮，把这张红色的纸比作春天，我画一棵树，再画一些小鸟。这张黄色的纸比作大地，大地是摇篮，可以摇着什么宝宝呢？谁来帮助草宝宝睡觉呢？

老师把这两幅画编成诗歌送给小朋友

春天是摇篮摇着树宝宝，

小鸟轻轻叫，树宝宝睡着了；

大地是摇篮，摇着草宝宝，

树叶轻轻飘，草宝宝谁着了。

9、引导小朋友离开原诗仿编诗歌

指导小朋友利用提供的彩笔、画纸进行大胆想象创编。你们可以把纸当作摇篮，画上宝宝，再画上谁来帮助宝宝睡着的。

鼓励小朋友把自己的画编成诗歌朗诵给旁边的小朋友听，并展览小朋友的作品。

9、鼓励幼儿把自己的创意遍成诗歌朗读给大家听，和大家一起分享自己创编的诗歌。

10、把幼儿创编的诗歌编辑成一首新的诗歌《摇篮》

大家一起来学一学，朗诵一下。

11、带领小朋友一起朗诵新的诗歌《摇篮》，并录音。

附：《摇篮》

蓝天是摇篮，摇着星宝宝。

云儿轻轻飘，星宝宝睡着了；

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；

花园是摇篮，摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；

妈 妈的手是摇篮，摇着小宝宝

歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

幼儿园大班歌曲教案《摇篮》【第四篇】

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、引导幼儿大胆表达，发展口语表达能力。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1.诗歌背景图。

2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

二、学习诗歌《摇篮》，理解诗歌内容。

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

1.第一遍欣赏，提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

2.第二遍欣赏，幼儿学习诗歌。

第一段提问：蓝天是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）白云怎么飘，星宝宝睡着了？

第二段提问：大海是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）浪花怎么翻，鱼宝宝睡着了？

第三段提问：花园是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）风儿怎么吹，花宝宝睡着了？

第四段提问：妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？（教师一边提问一边出示图片）手臂怎么摇，小宝宝睡着了？

3.发展想象力，仿编诗歌。

三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

xx年11月3日     赵    燕在中二班试教

评：目标没有到位，教案设计偏于填鸭式，教的过程幼儿回答较少，诗歌偏长有一定难度。

下1篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案，只教学三段第四段不进行教学，重点放到学习仿编。

中一班诗歌——《摇篮》（二）

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1.诗歌背景图。

2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

2.提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

二、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

1. 理解并学习有关天空的诗句，初步仿编。

（1）出示天空的背景图。

提问：天空上有什么？（幼儿回答教师出示相应的教具。）

（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。

师：蓝天可以给星宝宝当摇篮，还可以给谁呢？

幼：还可以给月亮当摇篮。

师：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。

幼儿跟学。

2、理解学习有关大海的诗句，初步仿编。

（1）出示大海的背景图。

提问：大海里有什么？（幼儿回答教师出示教具。）

（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。

师：大海除了可以给鱼宝宝当摇篮，还可以给谁呢？

师：大海是摇篮，摇着虾宝宝，风儿轻轻吹，虾宝宝睡着了。

3、理解学习有关花园的诗句，初步仿编。

（1）出示花园的背景图。

提问：花园里有什么？（幼儿回答教师出示教具。）

（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。

师：花园除了可以给花宝宝当摇篮，还可以给谁呢？（幼儿自由回答。）

师：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。

xx年11月4日     赵    燕在中一班上

评：目标掌握一般，仿编还欠缺，由于当初修改教案时考虑上课时间预计难易程度，已经删除第四段教学，但是幼儿的回答很满意。

诗歌——《摇篮》（三）

[活动目标]

1、理解诗歌的内容。

2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。

3、培养热爱大自然，热爱生活的美好情感。

[活动准备]

1.诗歌背景图。

2.活动教具：星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。

[活动过程]

一、引入课题。

1.出示小娃娃，问：她想睡觉了，怎么样才能使她很快的睡着呢？

老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来听一听吧！

(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)

2.提问：

（1）诗歌的题目是什么？

（2）诗歌里有谁？

二、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

1. 理解并学习有关天空的诗句，初步仿编。

（1）出示天空的背景图。

提问：天空上有什么？（幼儿回答教师出示相应的教具。）

（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。

师：蓝天可以给星宝宝当摇篮，还可以给谁呢？

幼：还可以给月亮当摇篮。

师：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。

幼儿跟学。

2、理解学习有关大海的诗句，初步仿编。

（1）出示大海的背景图。

提问：大海里有什么？（幼儿回答教师出示教具。）

（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。

师：大海除了可以给鱼宝宝当摇篮，还可以给谁呢？

师：大海是摇篮，摇着虾宝宝，风儿轻轻吹，虾宝宝睡着了。

3、理解学习有关花园的诗句，初步仿编。

（1）出示花园的背景图。

提问：花园里有什么？（幼儿回答教师出示教具。）

（2）教师朗诵诗歌中有关的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。

师：花园除了可以给花宝宝当摇篮，还可以给谁呢？（幼儿自由回答。）

师：花园是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

4.理解学习有关妈妈的诗句，初步仿编。

（1）出示小娃娃提问：谁来哄她睡着呢？

（2）教师朗诵诗歌中第四段的句子，请幼儿学习。

（3）教师仿编诗歌，幼儿欣赏学习。（

师：除了妈妈的手臂可以给小宝宝当摇篮，还有谁的手臂也能当摇篮呢？（幼儿自由回答。）（爸爸的手臂是摇篮，爷爷，奶奶，外婆，外公。）

师：爸爸的手臂是摇篮，摇着小宝宝，手臂轻轻摇，小宝宝睡着了。

......

三、活动延伸：今天，小朋友学得真棒，回家还可以找到更多的东西当摇篮，继续模仿编诗歌。