幼儿园小班语言教案精彩4篇

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小班语言教案【第一篇】

活动目标

1、尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。

2、知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。

活动重难点

1、重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。

2、难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。

活动过程

一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：

师：（出示"手帕"）咦？小朋友们你们瞧，这是什么呀？对，这是一块手帕。那老师想请我们班的小朋友们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢？

小结：手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕。.。

二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。

师：那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊？让我们一起来听故事《方方的手帕》。

（1）教师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到"小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，当作窗帘"时，告诉幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗？

（2）故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。 （出示PPT1）

师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品（小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾）。那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢？

三、拓展经验，了解各种各样有趣的书。

（出示PPT2-8及相关视频）教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书：布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。

四、看一看，说一说。

（出示PPT9）让幼儿观察所示图片上的小朋友。说一说：谁做得对，谁做得不对？

小结：当我们看书的时候，我们应该保持良好的看书姿势（眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正）。我们不可以趴着看书，不可以乘坐车的时候看书，也不可以躺着看书。

活动反思：

图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法，通过操作法、谈话法突破。

在小图书来班做客的情境中，让幼儿知道图书损坏的原因，进而寻找正确的看书方法，让幼儿在自己的操作中找到方法，并在再次少投放图书的情境中锻炼其解决问题的能力，知道遇到简单问题怎样做。延伸活动在区域中修补图书，并在以后的活动中随时指导幼儿的看书方法和看书姿势。

小班语言教案【第二篇】

活动过程：

一、活动导入

引导语：有一只贪吃的小猪，名字叫噜噜，它现在肚子饿了，想吃东西，他究竟找到吃的东西了吗？

二、自由阅读

1、教师出示大图书，与幼儿一起认识书的封面与故事名称。

2、幼儿自由阅读故事，教师在巡回指导中用提问的方式启发幼儿边看图边自由猜测。

引导幼儿观察小猪的身体，根据淇形象猜测他去的是什么地方？

鼓励幼儿将小猪的变化用恰当的字、词表达清楚，表扬看图细致的幼儿，让幼儿体验感受画面所带来的快乐。

三、大图书阅读

1、教师出示大图书，和幼儿一起理解故事。

看第2-3页，小猪噜噜走进了一家什么店？吃了什么东西？（教师出示大字卡“噜噜”、“吃”）

吃了东西后，有什么变化？

请幼儿想象表演小猪苹果的模样。

看第4-5页，小猪走进了一家什么店？吃了什么东西？

吃了东西后有什么变化？教师出示大字卡“肚子”。

看第6-7页小猪走进了一家什么店？吃了什么东西？

吃了东西后，有什么变化？

看第8-9页，小猪走进了一家什么店？喝了什么东西？

喝了东西后，有什么变化？

请幼儿表演小猪喝饮料的模样。

看第10-12页，小猪走进了一家什么店？吃了什么东西？

吃了东西后，有什么变化？

幼儿猜想一下吹出的泡泡会是什么样子的？教师出示大字卡“泡泡”、“红红的”、“黄黄的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”。

3、教师播放录音带，幼儿完整欣赏。

4、幼儿跟读故事一遍。

四、体验活动

1、教师将色纸发给幼儿，请幼儿与同伴交流，认识分辨四种颜色，并说一说生活中有哪些物品是这些颜色。

2、幼儿拿出小字卡和教师一起认读上面的字，再到书中找一找这些字都在什么地方，大声地念出来。

五、情感迁移

噜噜吃了好多东西，身体也变得五颜六色了，到最后还突出了许多彩色泡泡。故事有趣吗？小朋友还可以想一想：噜噜还会吃什么？身体还会变成什么样呢？

六、结束活动：

教师和幼儿收拾、整理物品，结束活动。

活动目标：

1、在猜猜想想中感受故事的趣味性，领悟夸张的想象力。

2、知道同伴讲话时要安静倾听。

3、尝试用简单的话讲述小猪去过的地方的和身体发生的变化。

活动准备：

1、小图书人手一份

2、大图书、录音带、大字卡、四色纸人手一份。

小班语言教案【第三篇】

教材分析

故事《谁松的土》选用了幼儿熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物形象，讲述了春天来到，开满桃花的小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。整个故事情节简单、语言生动，结构重复，十分符合小班幼儿的年龄特点。活动中，教师通过提问引导幼儿步步深入地理解故事内容，恰当运用复述和表演， 帮助幼儿熟练掌握角色对话，有效提高幼儿的语言理解能力和表达能力。同时，借助课件形象的画面，将小动物习性、本领的认知部分自然融入教学，有效达成目标。

活动目标

1.理解故事内容，知道蚯蚓会松土，是花草树木的好朋友。

2.能够大胆的表达想法和感受，学说故事中角色的对话。

3.感受大家一起互相帮助的美好情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备

物质准备：《谁松的土》故事 CD、蚯蚓视频、教学课件、幼儿用书

经验准备：教师与孩子商议在班中一起饲养蚯蚓，与蚯蚓做朋友，孩子们可以直观的'发现蚯蚓的特点。

活动建议

一、完整播放课件，幼儿猜想从而激发活动兴趣

教师提问：春天来了，小桃树发生了什么变化？是谁帮助了小桃树让它长出了绿叶，开出了桃花，变得更漂亮了？

二、完整讲述故事，引导幼儿欣赏故事理解故事内容

1.结合课件完整讲述，幼儿理解故事内容

提问：小桃树都问过哪些小动物？到底是谁帮小桃树松的土？

小结：小桃树问过小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，是瘦小的

蚯蚓帮小桃树松的土。

2.出示蚯蚓图片，引导幼儿认识蚯蚓知道蚯蚓有松土的本领并启发幼儿模仿蚯蚓动作

提问：蚯蚓长什么样子？它是怎么走路的？ 它生活在哪里？有什么特别的本领？启发幼儿模仿蚯蚓钻土的动作。

小结：小蚯蚓生活在土壤中，它们能够帮植物松土，让植物快快长大。所以，是它帮助了小桃树，让小桃树变得更漂亮。

三、分段讲述故事，引导幼儿学说故事中的角色对话

提问：小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的？小桃树说“谢谢小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的？

四、组织幼儿分组表演学说角色对话，感受帮助别人的快乐情感将幼儿分成 5 组，分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小

蚯蚓，教师讲述故事旁白，幼儿在表演故事的过程中进一步练习并掌握角色对话。

活动延伸

1.阅读区幼儿自主阅读幼儿用书 3 第 22—25 页，尝试看图片讲述故事，重点模仿角色对话。

2.教师播放《谁松的土》故事 CD，引导幼儿选择自己喜欢的角色头饰，和同伴一起在表演区进行故事表演。

附

故事谁松的土

春天到了，桃树上长出了绿色的叶子，开满了漂亮的花朵。小桃树说：“不知道是谁帮我松的土，让我的绿叶长得这样好看，桃花开得这样美。”

小蝴蝶飞来了。小桃树说：“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧？”

小蝴蝶说：“我不会松土，我只会传播花粉。”

小蜜蜂飞来了。小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧？”小蜜蜂说：“我不会松土，我只会采蜜。”

啄木鸟飞来了。小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧？”啄木鸟说：“我不会松土，我只会捉害虫。”

小灰兔跑来了。小桃树说：“谢谢你，小灰兔，是你帮我松的土吧？”小灰兔说：“我不会松土，我只会拔草。”

走来了。小桃树说：“谢谢你，是你帮我松的土吧？” 说：“我不会松土，我只会浇水。”

一条蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，一声不响地趴在一旁。小桃树说：“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。”蚯蚓小声地说： “这是我应该做的，不用谢。”小蚯蚓说完，扭动着身子，又慢慢地钻进了泥土里。

活动反思：

通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。

小班语言教案【第四篇】

活动目标

1、能够站在蚂蚁的角度猜测、分析画面，体验小蚂蚁的心理历程。

2、认真观察画面，体验整体与部分的关系。

活动准备

1、教具学具准备：图片四幅“恐惧”、“疑惑”、“好奇”、“惊愕”的表情图，讲述材料两幼儿一套。

2、知识经验准备：幼儿初步了解妈蚁的外形特征、生活习性。

活动过程

教师逐图展示，引导幼儿进行猜测。

图1：引导幼儿充分观察，从蚂蚁的角度猜测、分析、推理三只蚂蚁看到的是什么东西。

图2：猜猜三只蚂蚁分别在想什么？

图3：重点引导幼儿观察蚂蚁的形态、表情，体验妈蚁既好奇又恐惧的复杂情绪，让幼儿猜猜这个黑色物体有可能是什么东西。

图4：体验部分与整体的关系。

连贯讲述。师幼共同完整连贯地讲述蚂蚁探究的过程，让幼儿充分体验小蚂蚁“疑惑一好奇一惊愕”的心理历程，教师配以相应的表情图以帮助幼儿理解该词汇的含义。

幼儿两两结伴，共同利用手中的材料进行讲述。

活动渗透

美术活动：画蚂蚁。

音乐活动：歌曲欣赏《蚂蚁搬豆》。

健康领域的活动：笑比哭好。

情境渗透:

班级区角活动中，引导幼儿借助指偶边讲述边表演，鼓励幼儿大胆创编。

开展“笑话分享”活动，在愉快情绪中引导幼儿形成积极乐观的良好个性。

家庭渗透:

建议家长平时多让幼儿欣赏一些适合幼儿阅读的笑话。

活动分析

看图讲述的基础是认真观察图片，发现图片细节中隐藏的情节线索。因此，在活动中，教师逐图展示，一一提问，引导幼儿仔细观察画面，掌握小蚂蚁疑惑、好奇、惊愕的心理历程并加以体会，逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验，然后才能有话可讲。

看图讲述活动对幼儿的观察、思维、记忆、想象等方面的能力都有很好的促进作用。

实施指导

活动重点：能够连贯讲述画面内容。

活动难点：能从蚂蚁的角度思考问题，大胆讲述。

活动拓展：

在幼儿园的“小小广播站”中进行笑话分享活动。

哑剧表演。

游戏“表情变变变”。师幼互动，猜测产生各种表情的原因。

注意事项

教师注意多用启发性的语言引导幼儿进行讲述。

教师要多为幼儿创设宽松的语言环境。