《金蛇狂舞》教案（精编4篇）

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金蛇狂舞1

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质。这节音乐欣赏活动是我对音乐欣赏课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。

第一个话题是中国节，在这个话题里有一节大班音乐欣赏“金蛇狂舞”活动，为了提高幼儿的兴趣，我反复钻研教材，多次倾听这首音乐，寻找突破口。然后根据幼儿的实际情况设计了相关的教学环节。在教学过程中，我让幼儿在视、听、动、想紧密结合的欣赏活动中努力获得“音乐耳朵”的能力，让幼儿体会作品内容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使幼儿尽量发挥自己的想象来欣赏音乐，因而他们始终渲染在欢腾热烈的情绪之中，受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。

我认为这节课的可取之处在于：

一、用直观的视觉形象来帮助幼儿体验乐曲的情感

我从网上找到了一段《金蛇狂舞》的录像，通过让幼儿欣赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐曲欢腾热烈的情绪。幼儿很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的各种音响，他们急切地诉说着“锣鼓响了，太热闹了”;“听到这首音乐我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。从幼儿说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明了他们已体验到了乐曲中所表现的热烈的情绪和乐曲所表达的情感。

二、以动作参与来帮助幼儿理解音乐的表现技巧

在欣赏B段音乐时，引导幼儿用拍手、跺脚的动作表现音乐的节奏应答，进而用拍手、跺脚的动作代替锣鼓表现音乐。欣赏A段音乐时，引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。然后教师带领幼儿跟随A段音乐在小椅子上用手臂表现舞龙灯。使幼儿借助动作，理解音乐的表现技巧，调动了幼儿参与的积极性。在这个 过程中，幼儿表现了对乐曲中的节奏、节拍、速度、力度以及情绪等音乐要素的不同理解。最后用“锵锵锵”的欢呼使课堂气氛达到了高潮。借助动作参与，帮助幼儿理解音乐的表现技巧，既激发了幼儿的兴趣，又化解了难点，达到了预设目标。

三、以丰富的联想来帮助幼儿感受音乐形象

在幼儿初步熟悉了整个乐曲后，我就进一步让幼儿联系自己生活中曾经经历过的热闹欢庆的场面，边听音乐边想象。通过老师的启发，幼儿能根据音乐的展开，联系自己的生活体验来进行想象，他们纷纷发言，讲述自己看到的热闹场面，从一个个丰富形象的动态过程中获得了音乐形象的感受。

四、带领全班幼儿舞龙表演，体验游戏的快乐。

我让全体幼儿来参与舞龙表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，红黄两队以自己独特的方式随音乐舞动，击鼓敲锣、龙舟飞舞，幼儿神采奕奕激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中，

但在本节课的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够优美，教学思路还不够清晰，活动时间没有控制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

《金蛇狂舞》教案2

活动目标：

通过对比音乐、演奏音乐、表演音乐等多种形式，感受乐曲的欢快热闹的性质，体验过年的开心，期盼春节的到来。

熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

活动准备：

过年的PPT、打击乐器。

活动过程：

一、对比音乐，感受乐曲热闹喜庆的氛围。

1、对比两段音乐

T：“快过年了，刘老师家要招待很多的客人，我想放点音乐，我找到了两段好听音乐，但是不知道哪段音乐比较合适，请你们来帮我选择一下哪短音乐在春节放比较合适？为什么？”

2、乐曲介绍

T：“这首好听的乐曲有一个好听的名字《金蛇狂舞》

二、欣赏音乐，尝试理解乐曲热闹喜庆的性质

1、欣赏音乐，理解曲名

T：“谁来猜猜看“金蛇”是什么？”（龙）“金蛇狂舞”又是什么意思呢？”

[]小结：“龙是中国的象征，我们中国人都是龙的传人，《金蛇狂舞》是在讲我们过节的时候热闹欢腾的景象。”让我们再来欣赏一下这首金蛇狂舞（图片）

2、感知打击乐器

T：“我们在乐曲中听到了哪些我们熟悉的的乐器声音了吗？”

小结：“这些小乐器有一个共同的名字叫打击乐器。”

T：“你还在其他地方听到过加入打击乐器的演奏吗？”

小结：“有高兴的事情，才会敲敲打打，乐曲中加入打击乐器会使乐曲的节奏感更强了，使音乐听起来更活泼、更热闹。”

三、演奏小乐器，体验乐曲热闹喜庆的氛围

1、老师示范指挥

T：“说到打击乐器，我看到很多小朋友都已经跃跃欲试想自己动手演奏了。”

T：“仔细的先看一遍刘老师的指挥。一定要看好指挥才能共同合作演奏出好听的音乐。”

2、幼儿空手练习

T：“先让我们用小手试试看。”

3、幼儿拿乐器演奏

金蛇狂舞3

第二课题 《龙的传人》

龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地出现“龙”字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。

教学目标：

1.通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。

2.通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。

3.欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

教学重难点：

启发学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，提高动手制作的能力。

教具准备：

1.有关龙的资料、图片、书籍、录像、vcd光盘。

2.与龙有关的工艺作品、绘画作品。

学具准备：

彩色笔、油画棒等绘画工具。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备

1、组织教学、检查学生。

2、唱一唱：

放歌曲：《龙的传人》

3、讲一讲：

你都知道哪些关于龙的故事。

4、看一看：

欣赏不同艺术形象的龙 1、静息。

2、有感情地演唱歌曲《龙的传人》

3、学生讲关于龙的故事。

4、欣赏不同艺术形象的龙。

教师活动复备学生活动复备

启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴……像什么动物？

5、提出作业要求：

每个小朋友用自己准备的工具材料创作一幅关于龙的画。

6、学生创作，老师巡回指导。

7、展示作品、课堂小结 学生从分析中发现龙的角似鹿，头似蛇，眼似兔，项似蛇，腹似蜃(shen)，鳞似鱼，爪像鹰，掌似虎。

5、听教师布置作业要求。

6、学生创作一幅龙的美术作品。

7、展示自己设计创作的龙的马上作品。

课后小结：

第三课题 《金蛇狂舞》

蛇的图案和文字与龙一样出现得很早。它也是吉祥的象征，常常与灵芝、花草等组成图案，蕴含了如意、吉祥的感情内容。

教学目标：

1.通过听赏民乐《金蛇狂舞》及其摄影作品，了解民族乐曲丰富的表现力，学习祖国优秀的文化艺术。

2.了解民间文化中“蛇盘兔”的寓意，进行创作和表现。

3.用装饰的方法画一条漂亮的蛇的装饰画。用肢体语言表演《伊索寓言》“农夫和蛇”的故事，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

教学重难点：

启发学生用装饰画的方法创作一条漂亮的蛇的图案，提高动手制作的能力。

教具准备：

1.《金蛇狂舞》录音带、图片、资料、《白蛇传》录像带等。

2.彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

学具准备：

彩色笔、油画棒等。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备

1、组织教学、检查学生。

2、听一听：

欣赏民族器乐合奏：《金蛇狂舞》

3、讲一讲：

你都知道哪些关于蛇的成语。

4、看一看：

展示十二生肖邮票中的蛇及与蛇有关的文物、工艺作品，启发学生了解蛇文化的历史（陶器蛇，商代青铜器上的蛇纹）。 1、静息。

2、欣赏民族器乐合奏：《金蛇狂舞》

3、学生讲关于蛇的成语。

虎头蛇尾、打草惊蛇……

4、欣赏不同艺术形象的民间工艺品蛇及有关蛇的文物。

教师活动复备学生活动复备

5、出示制作的蛇的装饰画范品，让学生观察是怎样制作的。

6、提出作业要求：

每个小朋友用自己准备的绘画工具和其他材料装饰一条蛇的装饰画，做得精细、漂亮。

7、学生制作，老师巡回指导。

8、展示作品、课堂小结 5、观察老师出示的制作的蛇的装饰画范品。

6、听教师布置作业要求。

7、学生作业。

8、展示自己设计的漂亮的装饰画。

课后小结：

《金蛇狂舞》教案4

教材分析：

《金蛇狂舞》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，乐曲体现了喜庆热闹的气氛。在许多传统的节庆活动中都会听到这首经典乐曲。这首乐曲是aba结构，特别是b段音乐具有明显的对话及螺蛳结顶的曲式结构特点。

活动目标：

1、感受乐曲对答呼应的曲式风格，体验乐曲热闹欢腾的快乐气氛。

2、尝试看图谱学说白，用打击乐器与同伴协作进行轮奏活动。

活动准备：

1、帮助幼儿学说白的图谱：水龙、火龙的图片和节奏图；

2、一面红旗；

3、串铃、铃鼓各一半。

活动建议

一、完整欣赏乐曲，充分表达感受。

1、你听到了什么？

2、什么时候会播放这个音乐？

3、教师播放图片，介绍作曲、聂耳以及乐器唢呐、鼓。

此环节帮助幼儿初步感受乐曲欢快、喜庆的情感基调。

二、再次欣赏，听辨鼓和唢呐不同的声音。

1、音乐中什么时候在打鼓，什么时候是唢呐的声音？

2、唢呐和鼓你一句我一句，像在干什么？

1、让孩子听辨鼓声和唢呐的声音，有一定的难度。活动中发现孩子掌握得不是很好。

2、幼儿回答不出，教师“没关系”，引导孩子再听一遍。体现教师平等、尊重幼儿的教育理念。

3、第二个问题引导幼儿“像说话一样来表现音乐”，为下环节分组表演奠定基础。

建议可先让孩子听一听唢呐和锣鼓的声音，可采用教师出示2个乐器，让孩子先熟悉他们的声音，再引导孩子去寻找音乐中的唢呐声和锣鼓声，可多遍进行，培养孩子有目的的倾听习惯。

三、出示赛龙舟的图片，引导幼儿再次欣赏，感知乐曲aba结构。

1、你发现这些龙舟有什么不一样？

2、2为教师边听音乐边表演一遍。

3、他们刚才是怎么表演的？（引导孩子说出刚才的对白）

4、分组表演一遍，加拍手一遍。

5、结合音乐，听音乐、拍手唱一遍。

1、教师富有激情的表演有效激发了幼儿表演的欲望。

2、教师在表演完一遍时，问孩子刚才水龙和火龙是怎么表演的，分别怎么说的？这对孩子来说太难，孩子无法在只听一遍的情况下就把这么长的对白记住。

3、结合音乐、并边拍手边说对白，难度增加，结听、动、说于一体。

建议教师可再次表演一遍，并用语言引导孩子去认真听水龙与火龙之间的对白。也可以直接告诉他们，跟随教师一起来“学说对白”。第一种可以帮助孩子培养倾听的习惯。第二种方法考虑到这并不是本次活动的重点，直接告诉孩子一方面可以节约时间，也不会影响活动的整体的效果。

四、用乐器铃鼓、窜铃分组表演一遍，撤去图示表演一遍。

没有了图示，我们该怎样来拍得更整齐呢？（引导幼儿看老师指挥）

出去图示，引导幼儿靠记忆表演，及时撤离支架。

五、播放划龙舟的录像（引导幼儿感受“整齐”的场面）。

六、再次分组比赛，请2名幼儿领队再次表演。

教师通过多次竞赛的方式，让孩子在“赛龙舟”的比赛中兴趣高昂地完成了目标之一。