幼儿园大班教案最新4篇

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幼儿园大班教学教案【第一篇】

教学目标

1、宝宝对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣,能理解图示符号的含义。

2、根据故事结局孩子大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

3、发展想象、推理和大胆表达的能力。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、结合故事情节的图片:(图一)狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)狐狸和小乌鸦在一起分享美食。

2、操作图:分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图,上贴角色头像。

3、用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

活动过程

一、回忆情节,感知图标

师:小朋友们,你们记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗?

师:那狐狸为骗到肉,对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?

师:狐狸在问候乌鸦,现在老师用一个简单的图标来表示一下(教师在狐狸的头像旁打上“?”),那乌鸦的反应是怎样的?

幼:乌鸦没有回答。

师:对,老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)

师:接着狐狸又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)

师:第三次狐狸又是怎么说的?乌鸦呢?(在狐狸头像旁画上羽毛及音符,在乌鸦头像旁画往下的箭头。)

师:画上简单的图标,故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?

二、根据结局创编故事,初步运用图标

师:上当受骗的乌鸦心情也不太好。日子就这么一天天地过着。有一天,狐狸又在树林里逛。一抬头,他发现了什么?是怎么想的?

师:你觉得狐狸这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边,觉得不能的坐那边。

师:请大家说说理由。

师:看来是各有各的理啊。这中间到底发生了什么样的事情呢?请你也给狐狸三次机会,编成一个故事,并用简单的符号记录下来,然后讲给后面的客人老师听。

师:谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?

三、接受继续创编任务,巩固运用图标

师:你想对乌鸦说什么?

师:你们说的都很有道理,其实故事还没完呢,请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编,并用图标把它表示出来,讲给爸爸妈妈听。

课后反思:

本节活动最适合大班幼儿年龄特点,孩子们能踊跃参加续编活动,想象力丰富、大胆。也能运用符号记录自己的故事。并且给故事续编了很多不同的结局。

大班幼儿园教学教案【第二篇】

活动目标

1.尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。

2.体验制作过程的愉悦。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4.培养幼儿的`观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备

小企鹅的玩具或图片,双色纸盘2个,彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包),制作小企鹅的步骤图,剪刀,胶棒。

活动过程

1.出示企鹅的玩具和图片,请幼儿说一说有关企鹅的知识。

2.请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图,相互交流制作方法。

3.幼儿进行制作活动。

①将纸盘上方两边向里对折,在折痕一半处剪开,向上折,形成企鹅的一对翅膀。

②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。

③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚,并粘贴在纸盘上。

4.幼儿相互欣赏、交流作品。

5.欣赏诗歌《奇妙的服装》。

奇妙的服装

好好瞧一瞧,小企鹅多么爱漂亮呀,他穿着晚礼服,从来也不脱下。

每次遇到它,你别想能猜透:

他正要出门呢,还是刚回家?

活动反思

今天的活动中及时挖掘其中闪光的东西,激励幼儿主动地参与集体活动,维持了宽松、愉快的活动。

幼儿园大班教学教案【第三篇】

一、教学目标:

1、激发孩子对写毛笔字的兴趣,初步尝试写字姿势和握笔方法。

2、初步学习书写笔画:点、横、竖、撇、横折。

二、教具准备:

纸、墨、毛笔

三、教学过程:

1、组织教学活动,稳定孩子的情绪,提高学习兴趣,巡视用具摆放位置。

2、故事导入:“小小书法家”,教师出示坐姿挂图,让孩子观察并讨论说说。

3、老师边写边讲解各个笔画书写的要点:

点:起笔如飞机着地,向右下稍顿提笔。

横:起笔似短点,运笔用手腕,稍顿提笔。

悬针竖:起笔稍顿,行笔轻快,竖收笔要尖。

平撇:起笔稍顿,边行边提,出锋迅速。

横折:起笔停顿出动作点,稍微往右上方倾斜着写,折笔起笔也同样停顿点明显。汉字书写教学:

4、幼儿练习,教师巡回指导。

5、老师总结本节课练习情况。

幼儿园大班教案【第四篇】

教材及幼儿经验分析在歌曲中,有三段音乐,情绪不同。所以,刚开始可以创设情境,让孩子根据情境想象音乐的情感。

活动目标

⒈理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话,尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。

⒊产生同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣。

教学重难点理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

活动准备

⒈多媒体课件,律动音乐;⒉小鸭子、鸭妈妈图片,乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;⒊有关对迷路及自救的方法。

活动过程㈠律动进活动室,营造音乐气氛⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》,教师带领幼儿做律动,活跃气氛;⒉幼儿自由创编动作,随音乐节奏做律动;㈡播放"小鸭子迷路"课件,引起幼儿兴趣⒈播放哭声:幼儿走到位置上时,教师把手放在耳朵旁,做神秘的表情:听!什么声音?这时突然响起哭声,吸引幼儿注意力;⒉教师:谁在哭?(出示小鸭子图片)⒊小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情?

㈢欣赏歌曲第一段,学唱第一段歌词⒈让我们现在就来听听,小花鸭它到底为什么哭了吧!

⒉播放多媒体课件,欣赏歌曲第一段,提问:歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?

⒊教师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着,就迷路了,找不到家,也找不到妈妈,它哭了,哭着喊着叫妈妈!

⒋师生共同演唱第一段歌词;⒌出示图谱:每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴,表示什么意思呢?你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鸭子在哭着谁呢?"(叫妈妈)(幼儿学唱第4、5、6句)⒍小花鸭在什么地方叫妈妈?(池塘边,柳树下),请幼儿贴图片;⒎师生看图谱一起演唱歌曲第一段,校对图片贴的对不对;⒏小花鸭迷路了,她是心情会怎么样?人难过的'时候,声音会很快还是很慢?老师带来了两种小动物,分别是小兔子和小乌龟,该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么?

⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词;㈣创编第二段歌词⒈提问:小花鸭迷路了,请你们猜猜这时有谁看见了呢?

⒉看见了迷路的小花鸭,会怎么做呢?(用一个动作来表示)⒊抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮助别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)⒋房子代表什么意思?眼睛呢?

⒌共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件,校对,体验创编的乐趣)⒍猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;⒏演唱第一段和第二段,分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱;㈤音乐剧表演⒈小朋友们真能干,一下子就把这首歌曲学会了,还自己编了歌曲,我们来夸夸自己吧。

⒉这首歌曲还可以编成一个好听的故事,请你们来说说看,这个故事可以怎么讲?

⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者,请几名幼儿分别当小花鸭,鸭妈妈,小朋友,引导幼儿创编各角色的对话,其余幼儿演唱歌曲)㈤律动,结束活动。

⒈小花鸭终于回到了妈妈的身边,真开心,它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;⒉天色晚了,我们也该回家了,和小花鸭再见!

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