大班数学公开课教案《认识人民币》（优质1篇）

通过生动的活动和游戏，帮助大班学生认识人民币的面值、特征及使用方法，培养正确的金钱观念和初步的数学思维。下面是勤劳的小编为大家分享的大班数学公开课教案《认识人民币》范例，欢迎借鉴参考。

大班数学公开课教案《认识人民币》 篇1

教学目标：

1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。

3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，

学生分析：

人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

教材分析：

本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

设计思路：

这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

教学准备：

学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。

教学过程：

一、情境引入，整体感知人民币

1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上）

文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（电脑演示）

阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

文文：阿姨，给。（给2元）

阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你买东西必须先。

2、师：我们一起来。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

二、探究新知。

（一）分一分。

1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？

让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

让学生说说你是怎么分类的。

学生可能出现的情况：

把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

对策：金属制成的'钱币叫硬币，按照这种分法可以看出，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有元、角、分。还有不同的分法吗？

2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。

（学生活动）

4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）

5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？

（二）、找一找。

1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？

（电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论）

文文：这么付可以吗？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？

3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）

（三）换一换

1、（电脑出示人民币）请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！（电脑出示“试一试”图）一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？

2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行（边说边给指定的组发各个银行的标志牌），请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。（边说边发工作牌，学生互相推选）剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角？想好了吗？请大家任意选一个银行换一换！

（学生在音乐声中展开活动）

刚才同学们说得真好！哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况？

（学生互相评价，老师进行奖励）

教师：刚才我们认识了人民币，人民币上都有国徽，它代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。想一想，应该怎样爱护人民币呢？

（学生自由发言）

三、应用创新，体验生活

1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）

2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？

3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

（电脑演示）文文：阿姨，我买一张邮票。

阿姨：一张邮票的价钱是8角。

文文：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？

是呀，怎样付8角呢？你有办法吗？

5、文文寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，文文决定为自己添置一些物品。可是文文只有1元钱，能买哪些物品呢？

（学生自由猜测）

6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。

哪位经理来介绍一下你的商店？！（指名学生回答）

7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！

（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品……）

哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？

8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

四、全课总结，巩固深化

今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最大的收获是什么？

课后反思：

这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。