幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿

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幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿 1

一、说教材

《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。

二、说活动目标和重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。

2、能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。

三、说教学

准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。

四、说教法和学法

1、说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的'视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、说活动过程

1、谈话引出故事内容：

请幼儿介绍自己的朋友。

教师模仿大白鹅，引起幼儿听故事的兴趣。

2、幼儿听故事，理解故事内容：

请幼儿听故事录音。

教师出示挂图，引导幼儿讨论：

“大白鹅没有朋友时，它是怎样的？”“是谁帮助它找到朋友的？”幼儿围绕故事画面内容进行讨论：

“小姑娘是用什么办法找到朋友的？”“小姑娘为什么要找这么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鹅感觉怎样？”

3、幼儿完整欣赏故事，表达自己的感受：

教师连贯地、有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。

请幼儿交流：

“听了这个故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”

4、阅读活动：

指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。

5、表演游戏：

幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。

幼儿园中班《泡泡找来的朋友》说课稿 2

一、活动背景与教材分析

《泡泡找来的朋友》是幼儿园中班“长大的我”主题活动中的一个重要语言活动。故事以大白鹅为主角，从它最初没有朋友的孤独，到通过小姑娘的帮助找到朋友的快乐经历，给孩子们传递了主动交往、积极交流的重要性让孩子们，感受到有朋友的快乐和欢笑。这一活动不仅符合《幼儿园教育纲要》中关于发展幼儿语言能力的目标，即“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，还注重培养幼儿的表达能力和思维能力。

二、活动目标

理解故事的主要情节：通过故事讲述和讨论，让幼儿能够清晰地理解大白鹅从孤独到找到朋友的整个过程。

感受找朋友的快乐：通过故事的情感体验，激发幼儿与人主动交往、交流的愿望，体验有朋友的快乐。

有交朋友的愿望：培养幼儿主动寻找朋友的意识，鼓励他们在日常生活中积极与他人交往。

三、活动准备

教学挂图：用于展示故事的主要情节和角色，帮助幼儿直观理解故事内容。

幼儿用书《泡泡找来的朋友》：作为辅助材料，供幼儿在阅读中深入理解故事。

动物头饰：用于角色扮演环节，增加活动的趣味性和互动性。

四、活动过程

以谈话引出故事内容

引入：请幼儿介绍自己的好朋友，分享与朋友相处的快乐时光，以此引出大白鹅的故事。

激发兴趣：教师模仿大白鹅的叫声，引起幼儿的好奇心和听故事的兴趣。

幼儿听故事，阅读理解故事主要内容

引导幼儿讨论：大白鹅没有朋友时，它是怎样的？

提问：是谁帮助大白鹅找到朋友的？小姑娘是用什么方法帮它找到朋友的？

鼓励幼儿根据故事画面进行讨论，理解小姑娘为什么要找这么多朋友，以及大白鹅与朋友相处时的'感受。

初步感知：播放故事录音或教师讲述故事，让幼儿初步了解故事内容。

讨论交流：

完整欣赏故事，表达自己的感受

请幼儿交流：听了这个故事，你是怎么想的？

引导幼儿分享自己找到朋友的经验和方法，培养幼儿的交往能力。

教师讲述：教师连续、有感情地讲述故事，加深幼儿对故事的理解和感受。

角色对话：鼓励幼儿模仿故事中的角色进行对话，提高语言表达能力。

交流分享：

角色扮演

提供动物头饰，让幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，通过角色扮演进一步巩固对故事内容的理解，同时锻炼幼儿的表演能力和团队合作能力。

五、活动反思

本次活动通过《泡泡找来的朋友》这一故事，不仅让幼儿理解了交朋友的重要性，还激发了他们与人主动交往的愿望。在活动中，我们注重了幼儿的参与性和互动性，通过讨论、交流、角色扮演等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了活动的重点和难点。未来，我们将继续探索更多有趣、有效的语言活动方式，促进幼儿语言能力的全面发展。