幼儿园自主游戏观察记录【范例8篇】

幼儿在自主游戏中展现出丰富的想象力和创造力，积极参与互动，发展社交技能，是否能更好地促进其全面成长？下面由阿拉题库网友分享的“幼儿园自主游戏观察记录【范例8篇】”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

幼儿园自主游戏观察记录 篇1：

观察时间：xx

观察地点：幼儿园xx区

观察对象：xx班幼儿

观察教师：xxx

一、游戏背景

幼儿园的xx区新投放了一批游戏材料，孩子们对此表现出了浓厚的兴趣。

二、观察目的

观察幼儿在自主游戏中的行为表现、合作能力、创造力及问题解决能力。

三、观察内容

1. 游戏开始

孩子们进入游戏区后，迅速被新的游戏材料所吸引。有的孩子拿起xx开始摆弄，有的孩子则在一旁观察。不一会儿，几个孩子开始一起探索这些新材料的玩法。

2. 合作游戏

几个孩子决定用xx搭建一个“城堡”。他们分工合作，有的负责搬运材料，有的负责搭建。在搭建过程中，他们会互相交流想法，比如“这里再放一个xx会更好看”“我们把这个xx放在这里当大门吧”。

3. 问题解决

在搭建“城堡”的过程中，孩子们遇到了一些问题。比如，xx不够稳定，容易倒塌。他们尝试了多种方法来解决这个问题，有的孩子提出在下面多放几个xx来加固，有的孩子则想到用其他材料来支撑。最终，他们成功地解决了问题，“城堡”搭建得更加牢固。

4. 创造力表现

孩子们在搭建“城堡”的基础上，还发挥了自己的创造力。他们用xx做了“城堡”的旗帜，用其他材料做了“城堡”里的家具和装饰品。整个“城堡”变得更加丰富多彩。

四、分析与评价

1. 合作能力

孩子们在游戏中能够主动分工合作，互相交流想法，共同解决问题。这表明他们已经具备了一定的合作意识和能力。

2. 创造力

孩子们能够在游戏中发挥自己的想象力和创造力，用新的材料创造出各种有趣的东西。这说明他们的.创造力正在不断发展。

3. 问题解决能力

当遇到问题时，孩子们能够积极思考，尝试多种方法来解决问题。这表明他们已经具备了一定的问题解决能力。

五、教育建议

1. 提供更多的合作机会

在今后的游戏和活动中，可以为孩子们提供更多的合作机会，让他们在合作中进一步提高自己的合作能力。

2. 鼓励创造力的发展

教师可以提供更多的开放性材料，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，创造出更多独特的作品。

3. 引导问题解决

当孩子们遇到问题时，教师可以适当引导他们思考解决问题的方法，帮助他们提高问题解决能力。

六、总结

通过这次观察，我们可以看到孩子们在自主游戏中展现出了很多优秀的品质和能力。作为教师，我们应该为孩子们提供更多的自主游戏机会，让他们在游戏中快乐成长。

幼儿园自主游戏观察记录 篇2：

观察时间：xx

观察地点：幼儿园户外游戏区

观察对象：小班幼儿

观察教师：xx

一、游戏背景

今天的户外自主游戏时间，孩子们来到了游戏区，这里有滑梯、跷跷板、沙池等各种游乐设施。孩子们兴奋地选择自己喜欢的游戏项目，开始了快乐的游戏时光。

二、观察目的

观察小班幼儿在自主游戏中的行为表现、社交能力和创造力发展。

三、观察内容

1. 游戏选择

大部分幼儿选择了滑梯和跷跷板，他们轮流玩耍，脸上洋溢着开心的笑容。有几个幼儿则走进了沙池，开始用小铲子和小桶玩沙子。

2. 行为表现

在滑梯上，幼儿们有序地排队，一个接一个地滑下来。他们会自己控制速度，避免碰撞。在跷跷板上，幼儿们会与同伴合作，一上一下地玩耍。在沙池中，幼儿们用沙子堆城堡、挖隧道，发挥着自己的想象力。

3. 社交能力

幼儿们在游戏中会主动与同伴交流，分享自己的玩具和游戏想法。例如，一个幼儿拿着小铲子对另一个幼儿说：“我们一起挖个大坑吧。”他们会互相帮助，如一个幼儿不小心把沙子弄到了眼睛里，旁边的幼儿会马上跑过去告诉他不要揉眼睛，并去找老师帮忙。

4. 创造力发展

在沙池中，幼儿们的创造力得到了充分的发挥。他们用沙子堆出了各种各样的形状，有城堡、高塔、桥梁等。有的幼儿还在城堡上插上了小树枝，当作旗帜。在滑梯和跷跷板上，幼儿们也会尝试不同的`玩法，如倒着滑滑梯、站在跷跷板上保持平衡等。

四、分析与评价

1. 小班幼儿在自主游戏中表现出了良好的行为习惯和秩序感。他们能够自觉排队，遵守游戏规则，避免了冲突和危险。

2. 幼儿们的社交能力在游戏中得到了锻炼。他们会主动与同伴交流、合作，分享玩具和游戏想法，增进了彼此之间的感情。

3. 幼儿们的创造力在游戏中得到了激发。他们能够用简单的材料创造出各种有趣的作品，发挥了自己的想象力和创造力。

五、教育建议

1. 教师可以在游戏中适时地给予幼儿一些指导和鼓励，帮助他们更好地发挥自己的创造力和想象力。

2. 教师可以组织幼儿进行一些小组游戏，培养他们的合作意识和团队精神。

3. 教师可以提供更多的游戏材料，满足幼儿不同的游戏需求，激发他们的游戏兴趣。

六、总结

通过这次观察，我们可以看到小班幼儿在自主游戏中表现出了积极向上的一面。他们在游戏中学会了遵守规则、与同伴合作、发挥创造力，这些都是他们成长过程中的宝贵财富。作为教师，我们应该为幼儿提供更多的自主游戏机会，让他们在游戏中快乐成长。

幼儿园自主游戏观察记录 篇3：

观察时间：

观察地点：

观察对象：

观察教师：xxx

一、游戏背景

在幼儿园的自主游戏时间，孩子们可以自由选择游戏区域和材料进行游戏。今天，我观察了xxx区域的游戏情况。

二、观察目的

1. 观察幼儿在自主游戏中的行为表现和互动情况。

2. 了解幼儿的兴趣爱好和游戏需求。

3. 分析幼儿在游戏中的发展水平和能力。

三、观察内容

1. 游戏开始后，xxx和xxx选择了建构区，他们拿起积木开始搭建。xxx首先搭建了一个高塔，然后xxx在旁边搭建了一个城堡。他们一边搭建一边交流，互相分享自己的想法。

2. 在角色扮演区，xxx扮演妈妈，xxx扮演宝宝。xxx拿着玩具奶瓶给xxx喂奶，然后又带着xxx去睡觉。他们的表演非常逼真，让人忍俊不禁。

3. 在美工区，xxx和xxx正在用彩纸和剪刀制作手工。xxx剪出了一个圆形，然后用彩笔在上面画了一个笑脸。xxx则剪出了一个三角形，然后用胶水把它贴在了自己的作品上。

4. 在阅读区，xxx和xxx安静地坐在垫子上，认真地看着绘本。他们不时地交流着书中的内容，分享自己的感受。

四、观察分析

1. 在建构区，幼儿能够根据自己的想象进行搭建，并且能够与同伴进行合作和交流。这表明幼儿具有一定的创造力和合作能力。

2. 在角色扮演区，幼儿能够模仿成人的行为进行表演，并且能够在游戏中体验不同的角色和情感。这表明幼儿具有一定的想象力和社会交往能力。

3. 在美工区，幼儿能够使用各种材料进行手工制作，并且能够发挥自己的想象力和创造力。这表明幼儿具有一定的动手能力和艺术表现力。

4. 在阅读区，幼儿能够安静地阅读绘本，并且能够与同伴进行交流和分享。这表明幼儿具有一定的`阅读兴趣和语言表达能力。

五、教育建议

1. 在建构区，可以提供更多的建构材料，如纸盒、易拉罐等，以满足幼儿的搭建需求。同时，可以引导幼儿尝试不同的搭建方法和技巧，提高他们的搭建水平。

2. 在角色扮演区，可以增加一些道具和服装，以丰富幼儿的游戏内容。同时，可以引导幼儿进行更多的角色互动和情节创编，提高他们的社会交往能力和想象力。

3. 在美工区，可以提供更多的艺术材料和工具，如颜料、画笔、手工纸等，以满足幼儿的创作需求。同时，可以引导幼儿尝试不同的艺术表现形式和技巧，提高他们的艺术表现力。

4. 在阅读区，可以增加一些适合幼儿年龄的绘本和书籍，以满足幼儿的阅读需求。同时，可以组织幼儿进行阅读分享活动，提高他们的语言表达能力和阅读兴趣。

六、观察总结

通过本次观察，我了解了幼儿在自主游戏中的行为表现和发展水平。在今后的教学中，我将根据幼儿的兴趣爱好和游戏需求，提供更加丰富的游戏材料和活动内容，以促进幼儿的全面发展。

幼儿园自主游戏观察记录 篇4：

观察日期：xx

观察时间：xx

观察地点：xx

观察者：xx

被观察者：xx

游戏类型：自主游戏

参与人数：xx

游戏内容描述：

在观察时间内，孩子们在户外游乐场进行自由游戏。xx和xx正在一起搭建沙堡，使用铲子和桶。xx则在旁边用水浇灌沙堡，显得十分专注。孩子们之间轮流交替使用工具，相互协作，共同完成沙堡的构建。

互动情况：

xx和xx在游戏中进行了多次合作与沟通，xx提议加入贝壳作为装饰，xx欣然同意。双方在讨论中积极表达自己的想法，合作得非常默契。其他小朋友也纷纷参与进来，形成了一个小团队，大家一起欢声笑语，气氛十分融洽。

游戏中的问题解决：

在搭建过程中，沙堡突然倒塌，xx显得有些失落。随后，xx安慰她，并提出可以重新搭建更坚固的基础，大家都支持这个主意，迅速开始修复工作。通过共同努力，他们很快又搭建起一个更加稳固的'沙堡。

观察总结：

此次观察中，孩子们在自主游戏中展现了良好的合作精神与问题解决能力。他们积极沟通，互相支持，不仅提高了动手能力，还增进了友谊。建议在未来的活动中增加更多类似的团队合作游戏，让孩子们在游戏中继续学习与成长。

幼儿园自主游戏观察记录 篇5：

观察时间：xx

观察地点：xx幼儿园中班教室及户外场地

观察对象：中班部分幼儿

观察目的：了解幼儿在自主游戏中的表现和发展情况。

一、游戏背景

在自由活动时间，教师为幼儿提供了丰富的游戏材料，包括积木、玩具车、拼图、绘画工具等。幼儿可以根据自己的兴趣和喜好选择游戏内容。

二、观察内容

1. 游戏选择

大部分幼儿能够积极主动地选择自己喜欢的游戏材料进行游戏。有的幼儿选择了积木，搭建各种建筑物；有的幼儿选择了玩具车，在地上模拟交通场景；还有的幼儿选择了绘画工具，在纸上自由创作。

少数幼儿在游戏选择上表现出犹豫不决的情况，需要教师的引导和建议才能确定自己的游戏内容。

2. 游戏过程

在积木搭建游戏中，幼儿们能够相互合作，共同搭建出高楼、城堡等复杂的建筑物。他们会交流自己的想法，分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建，展现出了良好的合作能力和创造力。

玩玩具车的幼儿们则沉浸在自己的交通世界中，他们会设置交通标志，模仿交警指挥交通，遵守交通规则。在这个过程中，幼儿们不仅锻炼了手眼协调能力，还提高了对交通规则的认识。

绘画的'幼儿们用自己的想象力和创造力，画出了各种美丽的图案。他们会互相欣赏作品，交流自己的绘画思路，提高了审美能力和语言表达能力。

3. 问题解决

在游戏过程中，幼儿们也会遇到一些问题。比如，积木不够用了、玩具车撞到了一起等。但是，他们能够积极思考，尝试自己解决问题。有的幼儿会去寻找更多的积木，有的幼儿会协商解决玩具车碰撞的问题。

当遇到自己无法解决的问题时，幼儿们也会主动向教师求助。教师会给予适当的引导和建议，帮助幼儿们解决问题，同时也鼓励他们自己思考和尝试。

三、观察分析

1. 幼儿在自主游戏中表现出了较高的积极性和主动性，能够根据自己的兴趣和喜好选择游戏内容。这说明幼儿具有一定的自我意识和自主选择能力。

2. 幼儿在游戏过程中能够相互合作、交流，共同解决问题。这说明幼儿具有良好的合作能力和社交能力。

3. 幼儿在遇到问题时能够积极思考，尝试自己解决问题。这说明幼儿具有一定的问题解决能力和创造力。

四、教育建议

1. 教师可以根据幼儿的兴趣和需求，提供更加丰富多样的游戏材料，满足幼儿的游戏需求。

2. 教师可以在游戏过程中给予幼儿适当的引导和支持，帮助幼儿更好地发挥自己的想象力和创造力。

3. 教师可以组织幼儿进行游戏分享活动，让幼儿互相交流游戏经验和感受，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

五、观察总结

通过本次观察，我们可以看出幼儿在自主游戏中表现出了较高的积极性、主动性和创造性。他们能够根据自己的兴趣和喜好选择游戏内容，相互合作、交流，共同解决问题。教师在今后的教学中，可以充分利用自主游戏的机会，培养幼儿的各种能力，促进幼儿的全面发展。

幼儿园自主游戏观察记录 篇6：

观察日期：XXXX年XX月XX日

观察时间：上午XX:XX - XX:XX

观察地点：幼儿园小班活动室-XX区

观察者：张老师

观察目标：观察幼儿在自主游戏中的兴趣点、社交互动及问题解决能力。

游戏环境描述：

活动室内，XX区的地面上铺设了色彩鲜艳的地垫，周围摆放了各式各样的玩具，包括积木（XX形状）、小车（XX款式）、娃娃家（包含XX家具和XX角色服饰）以及拼图（XX主题）等，为幼儿创造了一个丰富多样的自主游戏环境。

参与幼儿：

小明（性别：男，年龄：XX岁）

小花（性别：女，年龄：XX岁）

小强（性别：男，年龄：XX岁）

其他幼儿若干（共XX名）

观察记录：

1. 游戏开始：

游戏时间一到，小明迅速跑到积木区，开始搭建他的“高楼大厦”。小花则拉着小强的手，一起走向娃娃家区域，显然她们计划进行角色扮演游戏。

2. 兴趣点观察：

小明对XX形状的积木特别感兴趣，他尝试用这些积木构建复杂的结构，不时自言自语：“这是我的城堡，要有高高的塔！”

小花和小强在娃娃家里，小花换上了XX颜色的裙子，扮演起了妈妈，小强则拿着XX玩具当作手机，假装打电话，两人互动频繁，笑声不断。

3. 社交互动：

游戏中途，小明注意到小花和小强的游戏，他暂时放下积木，走过去询问：“我可以加入你们吗？我可以做你们的客人吗？”小花高兴地答应了，并分配给他一个XX角色的角色。

在游戏中，小强遇到了一个难题——如何给娃娃穿上鞋子。他先是尝试自己解决，失败后向小花求助，小花耐心地示范并帮助小强完成了任务，展现了良好的同伴互助精神。

4. 问题解决能力：

当积木塔倒塌时，小明并没有气馁，他仔细观察倒塌的部分，然后重新规划并加固了结构，最终成功搭建了一个更加稳固的城堡。

在娃娃家游戏中，面对“宝宝饿了”的情境，小花主动提出做“饭”给娃娃吃，她利用手边的`材料（如XX玩具）创造性地模拟了烹饪过程，展现了较强的创造力和问题解决能力。

观察结论：

本次自主游戏中，幼儿们展现出了浓厚的兴趣和良好的社交互动能力。他们能够根据自己的兴趣选择游戏内容，并在游戏中积极尝试、探索和学习。同时，面对问题和挑战时，幼儿们能够运用已有经验或寻求同伴帮助来解决问题，体现了较强的自主学习和问题解决能力。作为教师，我们应继续提供丰富多样的游戏材料和环境，鼓励幼儿自由探索和创造，促进其全面发展。

幼儿园自主游戏观察记录 篇7：

观察日期：XXXX年XX月XX日

观察时间：上午XX:XX - XX:XX

观察地点：幼儿园XX区户外活动区

观察对象：XX班幼儿群体（重点观察幼儿A、B、C）

观察目的：了解幼儿在自主游戏中的社交互动、创造力表现及问题解决能力。

游戏环境描述：户外活动区内，布置了丰富的游戏材料，包括XX色积木、小车道、沙水区、角色扮演小屋等，阳光明媚，微风不燥，为孩子们创造了一个温馨而充满探索氛围的游戏空间。

观察记录：

1. 游戏开始阶段（XX:XX）：

幼儿们陆续进入活动区，表现出高度的兴奋与期待。幼儿A直奔沙水区，拿起小铲子开始挖坑；幼儿B则与几位小伙伴围在小车道旁，讨论如何搭建一座“大桥”。

幼儿C显得稍为犹豫，先在各个区域间徘徊，最终被角色扮演小屋吸引，尝试打开门进入。

2. 游戏进行阶段（XX:XX - XX:XX）：

幼儿A在沙水区独自工作了一段时间后，吸引了幼儿D的加入，两人开始合作建造“城堡”，期间有商有量，轮流使用工具，展现出良好的合作能力。

幼儿B团队在搭建“大桥”时遇到了小车无法通过的问题，他们开始尝试调整桥面的高度和宽度，幼儿B还提出用XX色积木加固桥墩的创意，最终成功解决了问题，小车顺利通行，团队欢呼雀跃。

幼儿C在角色扮演小屋中扮演起了“小厨师”，虽然开始时显得有些手足无措，但在旁边老师的轻声引导下，逐渐进入角色，开始“烹饪”食物，并邀请了几位小朋友来“品尝”，增强了自信心和社交技能。

3. 游戏结束与分享阶段（XX:XX - XX:XX）：

随着游戏时间的结束，孩子们开始收拾玩具，幼儿A和D合力将沙坑恢复原状，幼儿B团队则一起把小车和积木归位，幼儿C则小心翼翼地关闭小屋的门。

在老师的组织下，孩子们围坐一圈，轮流分享自己今天的游戏经历。幼儿B兴奋地讲述了他们如何克服困难搭建大桥的`故事，赢得了大家的掌声；幼儿C也害羞地分享了自己当“小厨师”的经历，表示很开心能有朋友来“吃饭”。

观察反思：

本次自主游戏中，幼儿们展现出了较强的自主探索能力、合作精神和问题解决能力。通过游戏，他们不仅享受了乐趣，还学会了与他人相处、共同完成任务的重要性。作为教师，应继续提供多样化的游戏材料和环境，鼓励幼儿发挥想象力，促进其全面发展。同时，对于像幼儿C这样初入新环境或较为内向的孩子，给予更多的关注和支持，帮助他们逐渐融入集体，享受游戏的乐趣。

幼儿园自主游戏观察记录 篇8：

观察日期：

观察对象：大班幼儿

观察地点：幼儿园户外游戏区

一、游戏背景

在户外游戏区，投放了丰富的游戏材料，如积木、轮胎、沙水等，供幼儿自主选择和游戏。

二、观察目的

观察幼儿在自主游戏中的行为表现、合作能力和创造力。

三、观察过程

1. 游戏开始后，幼儿们纷纷选择自己喜欢的游戏材料。有的幼儿选择了积木，开始搭建城堡；有的幼儿选择了轮胎，进行滚动和堆叠游戏；还有的幼儿选择了沙水，用铲子和桶进行挖沙和造型游戏。

2. 在搭建城堡的过程中，xxx和xxx一起合作，他们先用大积木搭建了城堡的底座，然后再用小积木搭建城堡的墙壁和屋顶。他们还在城堡周围搭建了一些防御设施，如城墙和塔楼。在搭建过程中，他们不断地交流和讨论，共同解决遇到的问题。

3. 在滚动轮胎的游戏中，xxx和xxx一起将轮胎滚动到一个斜坡上，然后让轮胎从斜坡上滚下来。他们还尝试了用不同的方法滚动轮胎，如躺着滚动、坐着滚动等。在游戏中，他们发出了欢快的笑声。

4. 在沙水游戏中，xxx和xxx用铲子和桶挖了一个大坑，然后将水倒进坑里，形成了一个小水池。他们还在水池周围用沙子做了一些造型，如小山、桥梁等。在游戏中，他们发挥了自己的想象力和创造力。

四、观察分析

1. 幼儿在自主游戏中表现出了较高的积极性和主动性。他们能够根据自己的兴趣和需要选择游戏材料，并积极地参与到游戏中。

2. 幼儿在游戏中表现出了较强的合作能力。他们能够与同伴一起合作搭建城堡、滚动轮胎和进行沙水游戏。在合作过程中，他们能够相互交流和讨论，共同解决遇到的问题。

3. 幼儿在游戏中表现出了丰富的想象力和创造力。他们能够用积木搭建出各种形状的.城堡，用轮胎进行各种有趣的游戏，用沙水做出各种造型。

五、教育建议

1. 教师可以提供更多的游戏材料，满足幼儿的不同需求和兴趣。

2. 教师可以鼓励幼儿尝试新的游戏玩法，培养他们的创新能力。

3. 教师可以组织幼儿进行游戏分享活动，让他们相互交流和学习游戏经验。

六、观察总结

通过本次观察，我们可以看到大班幼儿在自主游戏中表现出了较高的积极性、主动性、合作能力和想象力创造力。教师可以根据幼儿的游戏表现，提供更多的支持和引导，促进幼儿的全面发展。