幼儿园大班语言教案《神笔马良》【汇编4篇】

网友 分享 时间:

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“幼儿园大班语言教案《神笔马良》【汇编4篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

《神笔马良》教案【第一篇】

主要涉及领域:

语言

活动目标:

1.自主阅读、交流与讲述故事的内容,了解《神笔马良》的主要情节。

2.积极思考,通过不同人物的比较,感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

3.大胆想象、交流,体验关爱别人、关爱自然的`快乐。

活动准备:

1.壁画故事《神笔马良》。

2.图书、实物投影仪。

活动过程:

1.谈话导入,激发阅读兴趣

指导语:这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

2.学习故事,理解故事内容

(1)初次阅读,整体感知。

①自主阅读故事。

指导语:马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页,讲给大家听一听。

②讨论:你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?

(2)细细阅读,感悟情节。

①了解阅读要求,再次阅读,重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

②交流:马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

③语言与画面匹配:请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

(3)进一步阅读图书,感受马良的形象特征。

①借助实物投影仪,师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

②讨论:白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

3.大胆想象,拓展思维

(1)想象与讲述:马良得到了他梦寐以求的神笔,帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔,你会做些什么?

(2)总结,赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

延伸活动:

1.请幼儿以组为单位,互相合作,用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动,鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。

幼儿园大班语言教案《神笔马良》【第二篇】

教学目标:

1.学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。

2.学习马良为穷人造福,为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人。

3.把故事讲给别人听。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)

二、整体感知课文内容

出示自学思考题。

①轻声读课文,读懂每一段话的意思。

②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?

③划出不懂的地方。

三、检查自学

1.指读课文,纠正字音。

2.交流自学思考题②题。

(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)

四、质疑

哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)

五、讨论

如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒己见。)

六、总结

1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)

2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)

七、作业

l.熟读课文。

2.把这个故事讲给家人听。

八、板书设计

《神笔马良》教案【第三篇】

一、教材解析

《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容,本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始,可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象,是1篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事,主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂,可读性强,是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

二、教学目标

由于本篇课文篇幅较长,学生年龄又小,并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别,给予本班实际情况,以及教材的特色,我将本节课的教学目标定位以下几点:

知识与技能:

1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

过程与方法: 借助语言文字训练学生的想象力,语言表达能力。

情感价值观:学习马良不畏威胁诱惑,一心为穷苦人民做好事的品质,培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。

三、教学重点

1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

四、教学难点

培养学生辨别是非的`能力,渗透爱憎分明的情感。

说教法

教无定法,贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说:“教是为了不教。”本着这一教学思想,我采用以下两种方法教学。

(1)情境教学法:运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境,培养学生的想象能力和感悟能力。

(2)以读促悟法:采用多种形式的读,感悟文章内容。

学法:我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,本着教是为了学服务,教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主,引导学生在读中学,思中悟。

说流程

一、故事导入,揭示课题。

在课的伊始。我播放《神笔马良》的动画片,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片,做到学有目的。这一环节设计,目的是让学生初步感受本文的语言美,让学生有一种身临其境的感觉,唤起心中美好的情感,激发学习语文的兴趣,这也充分体现了情境教学法的恰到好处。

二、回忆旧知,理清脉络。

这一环节通过复习,让学生获得整体感知,分清层次。

三、讲读1—5自然段。

首先让学生分角色读文,然后用:“因为——所以——”句式回答:白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力,归纳概括能力。然后用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子,通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神,培养学生的理解感悟能力,从而为下文马良学画目的做了良好铺垫,也为突破重难点做了准备。

四、讲读6—10自然段

首先让学生默读课文,想:马良的神笔神在哪?他用神笔为人民做了那些事情?这样让学生携疑读文,有目的读文,目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题:这么神奇的笔,大官早就垂涎三尺,想法设法想得到神笔,那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢?请同学用:马良“先——然后——接着—— 最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计,既降低了难度,也培养了学生的语言表达能力,又使学生说话有条理性。

五、激发认识,提升情感。

在学生理解文章内容的基础上,我让学生说说:“假如你有一支马良的神笔,你会用它做什么?”目的是为了培养学生的想象能力,在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质,而不是羡慕那支神笔。然后出示诗歌,让学生仿写诗歌,训练学生的写作能力、想象能力。

六、总结全文

通过学习,希望同学们在以后做人做事时,要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。

七、课后作业

1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事,从故事中感悟人物美好心灵。

2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事,为下周故事会做准备。

通过这两个作业来提高学生的语文素养。

板书设计

好的板书是一个微型教案,在教学中起到画龙点睛的作用,此板书设计清晰直观,力求全面而简明地将授课内容传递给学生,便于学生理解记忆,理清文章脉络。

板书设计:

神笔马良

为穷人(1)画耕牛 (2)画牢门 (3)画水牛(爱穷人)

为大官(4)画大海 画 船 画 风 (憎恶人) 爱憎分明

以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明,总之本节课我力求让学生在读中感悟,放飞学生想象的翅膀,让学生有本可依,训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。

《神笔马良》【第四篇】

知识、能力目标:

1、认识本课的6个生字。

2、能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。

3、能正确快速的朗读课文,并能一边读,一边想,学会思考问题。

4、能分辨什么是善,什么是恶,为人们做好事就会受到人们的尊重。

人文目标:培养孩子名辨是非的能力。

教学重点:

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

课时安排 1课时

教学过程 :

一、导课,揭题

今天,老师要和大家学习1篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。

二、初读课文,认读生字,了解课文内容。

1、自渎课文,了解课文内容。

2、指名朗读课文:(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)

3、指导朗读。教师适当范读,让学生注意语气。

三、探究性学习。

引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的,哪些段落是描写马良与大官做斗争的。

理清课文的脉络以后,进行讨论:马良为什么不为大官画金山?为什么只为穷人画画,来满足穷人的需求?

(鼓励学生大胆的说)

引导学生讨论,说说马良是个怎样的人?

(不畏强暴,淳朴善良)

四、总结课文

提出问题:马良的笔“神”在哪里?

(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神,他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。

(要学习马良的这种精神,而不是只羡慕那只笔。)

五、说说如果你有马良那样的一支笔,你会怎样用?

(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活,或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)

教后小结:

15 569144
");