格子布（精编3篇）

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格子布1

美术活动：格子布

活动目标：1、巩固五指握笔法，学用中锋画竖，横线条。

2、培养幼儿对水墨画的兴趣。

活动准备；范例，幼儿绘画用品。

重难点；  中锋用笔绘画

活动流程：引起兴趣——巩固握笔——示范作画——展示

活动过程：

一、出示范例引起兴趣

这块漂亮的格子布是用什么画的吗。今天，我们和老师一起来学画格子布。

二、巩固五指握笔

作个小小交通警，幼儿复习握笔，教师纠正错误。

三、示范作画

1、幼儿仔细看老师握笔，让笔站着走路，用笔尖走路，从左到右，从上到下。

2、笔尖走路时，尽量一样粗细。

3、绘画时两脚分开，站稳，身体不要太弯

四、幼儿绘画教师指导。

1、鼓励幼儿让笔站着走路，要直不能躺下。

2、纠正个别错误。

3、帮助个别幼儿作画

五、作品展示

1、开个格子布展。

2、评价。

格子布2

活动目标：

1、巩固五指握笔法，学用中锋画竖，横线条。

2、培养幼儿对水墨画的兴趣。

活动准备：

范例，幼儿绘画用品。

重难点：

中锋用笔绘画

活动流程：

引起兴趣——巩固握笔——示范作画——展示

活动过程：

一、出示范例引起兴趣

这块漂亮的格子布是用什么画的吗。今天，我们和老师一起来学画格子布。

二、巩固五指握笔

作个小小交通警，幼儿复习握笔，教师纠正错误。

三、示范作画

1、幼儿仔细看老师握笔，让笔站着走路，用笔尖走路，从左到右，从上到下。

2、笔尖走路时，尽量一样粗细。

3、绘画时两脚分开，站稳，身体不要太弯

四、幼儿绘画教师指导。

1、鼓励幼儿让笔站着走路，要直不能躺下。

2、纠正个别错误。

3、帮助个别幼儿作画

五、作品展示

1、开个格子布展。

2、评价。

格子布3

活动目标：

1.观察、熟悉汤匙的基本特征，表现各个不同角度的汤匙。

2.通过欣赏格子衬布，感受色彩搭配的神奇效果。

活动准备：

1.各种汤匙若干。

2.格子衬布数块。

3.各色颜料、水粉笔、水桶、抹布、幼儿操作纸、调色盘。

活动过程：

一、教师出示格子衬布引导幼儿欣赏它的特征。

1.师：今天老师带来了几块格子衬布，请小朋友仔细观察说说它有什么相同的特征？（用了横直线条、竖直线条、斜直线条构成。）

2.引导幼儿观察格子衬布的不同颜色。

师：它们都有相同的地方那谁来说一说有什么地方是不同的？（有的是色彩渐变的，有的是冷色和暖色间隔排列等。）

二、出示汤匙引导幼儿从不同角度观察。

1.师：这里有小朋友熟悉的汤匙，汤匙有什么作用呢？它是什么形状的？

2.引导幼儿讨论、描述。

三、教师将汤匙摆放出各种角度，让幼儿观察发现其变化区别。

1.师：我把汤匙放在桌面上可以怎么放？你能看到它的哪个面？

2.利用投影请幼儿来摆一摆说一说。（侧面、正面、垂直、平躺等角度。）

四、  引导幼儿观察格子衬布与汤匙的关系，引出遮挡关系。

1.师：想一想，调皮的汤匙跳到了格子布的大舞台上会怎么样？

师：汤匙的展览又将是怎么样的？

2.幼儿交流自己想象的情景、场面。

五、  幼儿根据自己的想象创作：格子布上的汤匙。

1.教师引导幼儿想象，观察汤匙的遮挡关系。

师：许多的汤匙大大小小的，摆出各种姿态，你先看到了什么？谁遮挡了谁？

2.引导幼儿观察在绘画时先画什么再画什么？

师：我们观察了汤匙、格子布那你想不想来画一画呢？要先画什么再画什么？

3.请幼儿相互讨论，你想要画什么样的汤匙，会用上什么样的颜色？

六、  幼儿操作教师进行个别指导。

1.师：在汤匙的后面设计一块你喜欢的格子布。

2.引导幼儿注意用笔、洗笔的规则。

3.幼儿作画，教师及时表扬想法独特有创意的幼儿。

师：我们在绘画时要画出不同角度的汤匙。要注意被遮挡的地方不要画出来。

七、欣赏与评价。

教师引导幼儿相互欣赏并交流。

师：画好的小朋友不要动你的作品，你可以看看去其他小朋友的作品，看看他画的方法和你的一样吗？

反思：

格子布在中班的时候孩子们就接触过一节《花格子大象艾玛》，这节课是训练幼儿横直线条、竖直线条的交叉绘画，并初步尝试各种颜色搭配的美感。

在这节《格子布上的汤匙》中，我重点在于引导幼儿观察的是色彩之间的搭配方便幼儿在自己作画时正确的选择。我通过让幼儿自主欣赏的方式讲讲格子布上的色彩是怎样排列的，找出它们之间的关系。

配色是幼儿在更多地感知颜色的基础上，依赖直觉感受进行创造，它从幼儿对颜色的审美观出发，表现了个人对颜色的爱好。幼儿基本上是运用深浅之间的明显对比的方法，探索原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间对比，使画面色彩鲜明。如：引导幼儿画《花布》时，很多幼儿都喜欢把红色和黄色、黄色和紫色进行相配，于是我对他们说：“其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花布。是不是也让它们和别的颜色配在一起，会很好看哟！”孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼儿的色感和配色的意识当中，切忌教幼儿一种固有的配色方法，妨碍幼儿的创造。

在欣赏评价的时候对幼儿的作品要给予表扬和肯定，及时鼓励幼儿大胆的想象和创造。