语文四年级上册教案优质4篇

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四年级上册语文教案【第一篇】

教学目标:

1、学会十二个生字以及新词;朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的感情;背诵、默写课文。

2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。

3、想象诗歌描绘的景象,体会诗人的感情,喜欢学习诗歌。

教学重难点:

朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的感情。

教学过程:

一、谈话导入:师:今天,我们走进李白的时代,和他享受诗的快乐。

板书:赠汪伦

读诗的名字。

二、自学古诗:鼓励:请同学们自己读这首诗,根据注释,或查字典自己尝试理解一下诗句的意思,我相信大家有能力完成。

学生各自投入地读书,然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助

三、学习古诗,体会诗的意境:

1、引导:谁来说说你怎么理解这首诗的。

2、鼓励:你很能干,不用老师讲,自己就理解得这么好,谁再试一试?

3、提示:很好,看来,大家的自学能力挺强,离开老师也能自己学习了。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大问。”对这首诗,你们有什么问题?

4、鼓励将问题进行得更准确:你们真会提出问题,但是,我更相信如果你再仔细读读诗,再仔细思考思考,讨论讨论,可以提出更有水平的问题。

5、学生读诗,提出新的问题。

6、学生再一次说自己的理解。

7、学生提问:“踏歌声”是什么意思?李白为什么说“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情?”“李白和汪伦的感情为什么这样深?”

出示补充的资料(教参)

8.鼓励:这两个同学很会联系生活实际,按理说送人应该在家里告别,送别朋友一般又比较伤感,他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送?”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送?”

9、提示:谁愿意发表自己的看法?

10、鼓励:汪伦真是李白的知己,你们真是李白和汪伦的知己,也是这首诗歌的知己啊!你能把这首诗歌背诵下来吗?

11、 提示:这首诗是谁送给谁的诗?用什么形式送的?

板书:以歌送别

12、学生细细地读诗歌,将问题进行系统准确化:“一般人离别时都很伤感,为什么汪伦送李白时,高高兴兴地踏歌相送呢?”“为什么汪伦偏偏要等到李白上船要走的时候才来相送呢?”

13、学生讨论。

14、学生说自己的想法。

15、学生背诵。

16、 学生:以歌送别。

四、指导学习古诗《山中送别》:

1、提示:汪伦以歌送别李白,王维也在送别自己的朋友,出示:

山中送别

山中相送罢,

日暮掩柴扉。

春草明年绿,

王孙归不归?

2、提示:请你借助课下注释、字典等相关的资料进行自学!有困难的同学仍然可以与身边同学交流。

小组交流

3、引导:谁能将这首诗歌解释一下?

4、学生自由读一读。

5、学生借助相关的资料进行自学。

6、提示:如果说汪伦用歌送自己的朋友李白,那么王维用什么送别自己的朋友呢?

板书:以话相送

7、学生相互讨论学习,然后进行展示。

8、学生说说:以话相送。

五、师生:

提示:古人不论是以歌送别、以话相送、以酒相送、以目相送,说到底诗人是以什么相送?

板书:以心相送 以情相送

激发情感:待人以真心相送,以真情相送,让我们都怀着和诗人一样的心情吟诵这两首诗歌吧!

学生说说:以心相送 以情相

学生进行背诵。

六、作业:1’

提示:课后搜集相关的送别诗歌,进行背诵。

送给老师几句诗。

学生完成。

四年级上册语文教案【第二篇】

课时目标

回忆生活,筛选内容。看看那些事情是自己在生活中发现的,选定它们作为习作材料。

一、导语:

牛顿因为发现苹果的落地而发现了万有引力;瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现,就给人带来多少惊喜。可见,发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就可能成为有本事的人。同学们一定有自己独特的、有趣的发现,你能把它写出来吗?

二、资料链接:

课文《爬山虎的脚》一文中的第二自然段:“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的……好看得很。”这段话通过叶子的变化来介绍爬山虎叶子的特点。具体地描写出叶子的美,颜色:嫩红、嫩绿。样子:一顺儿朝下,均匀,没有重叠,不留一点儿空隙。动态:漾起波纹。作者之所以描写这么具体,是因为他经过了仔细观察。

三、习作构思:

1、确定习作材料。

2、抓住重点,把观察的过程清楚、具体地写下来。

3、融入感情。

四、资源共享

观察一种植物:花、草、树木等。观察一种动物:蜗牛、蝴蝶或鸟类、兽类等。

一、习作方法:

1、观察的过程是在什么时候?什么地方?是怎样发现的?是靠观察过程中的看、听、想、实验等方法发现的?还是靠请教别人发现的?发现的过程中经历了几个阶段?具体清楚地写下来。

2、把你在发现过程中的好奇、困惑、兴奋等与之相关的感情融入文中。

例文:《我发现了潮来花籽的秘密》

二、开心练笔

三、交流探究

同桌间相互交流自己认为写得精彩的段落,并进行评议。

四年级语文上册教案【第三篇】

教学目标:

1、认识1个字

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、学生能借助注释理解古诗的大意,想象诗中描绘的意境,体会诗人的感情。

教学重难点:

理解古诗大意;想象诗中描绘的意境,体会诗人复杂的情绪。

教学过程:

一、谈话导入新课:

师:同学们,我们学过许多关于春天的诗句,谁能说说有哪些诗句?

学生背,教师顺势板书

二、一读——解诗题

1、指名读课题——清明

2、了解有关清明的习俗

3、自由读古诗,整体感知诗的内容

三、二读——悟诗情

1、学生字。

2、学生自读古诗,自读自悟,并生生交流。

3、全班交流:

(1)体会诗人的心情,体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”

(2)体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”

四、三读诵诗韵

1、把整首诗连连起来读一读,看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。

2、指名配乐读,看谁能和诗人心意相通。

3、全班读一读。

4、背一背,分组诵读全诗。

五、课外拓展:

(根据学生的具体学习情况安排)

简笔画板书(略)

四年级语文上册教案【第四篇】

教学目标

1、自主学会本课生字新词。

2、能借助批读语,读懂课文内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“鲸”字导入,激发兴趣

孩子们,看,认识这种动物吗?师板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵,纠正读音。

你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。

学生自由展示搜集的资料。

过渡:今天,我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”,仔细地观察观察它吧。

二、初读课文,整体感知

1、借助批注,自读课文。

2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

三、引导自读,合作探究

1、学习第一段。

借助批注,朗读第一段,谈出自己感受。

2、学习第二至四段。

(1)自读二至四段,说说你知道了什么。

(2)选择自己喜欢的段落重点学习,借助旁批,自读自悟。

①第二段。

A、读读,说说你体会到了什么,从哪里知道的。

请学生朗读课文,谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。

B、读课文,质疑。

一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么想法?

激发学生探索自然奥秘的热情。

C、朗读课文。

将自己的体会用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。

②第三段。

A、自由读第三段,为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。

(身材秀、杂技表演、玩具总动员……)

B、朗读课文,一边读,一边体会,白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点?

C、自由读课文,读出自己的体会。

③第四段。

A、自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么,有什么不明白的地方。

B、通过理解“焕然一新”,并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。

C、指导朗读。

四、品读全文,体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处

整体感知,品读全文。

引导学生联系课文体会:用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动,有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

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