六年级语文下册教案【推荐5篇】

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六年级下册语文教案【第一篇】

教学目标

1、了解活动主题，制订和交流活动计划。

2、用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向。

3、培养学生搜集信息及处理信息的能力。

教学过程

- 第一课时 -

一、谈话导入。

1、教师:六年间，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏，共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你感动的情景，重拾当初的感觉。这次的综合性学习，就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

2、播放歌曲《友谊地久天长》，引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受？

3、导读:六年的时光，最大的变化就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？让我们读读课本给我们的活动建议吧。

二、了解本次活动的主要内容。

1、畅谈自己的成长故事。

2、写写难忘的人和事。

3、阅读材料里的文章。

4、制作班级纪念册。

三、合作讨论，制订活动计划。

1、教师引语:在进行综合性学习活动之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求？

2、学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动内容。

（3）制订活动计划。

（4）活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

（5）活动成果展示。

3、指名反馈。

（1）说一说自己的成长故事。

（2）写一写自己难忘的人和事。

4、小结:母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，小学时光匆匆而过， 在即将毕业之际，同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里，那就让我们设计一本成长纪念册吧！

四、明确方向。

1、成长的故事可以是哪些事呢？

2、教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以，例如:

第一次……

学会了……

高兴的或难过的事……

五、群策群力。

组织学生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论策划:

1、纪念册的内容可以有哪些？在纸上写出你想好的内容。（主要包括“成长的足迹”）

2、张贴学生写好的内容，集体分类整理。

3、不同的内容应该收集哪些材料？发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。

“成长的足迹”包括以下栏目:

（1）我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。

（2）精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

（3）我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。

4、制作成长纪念册:关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给同学和家长，也可以送给曾经任教的老师。

六、学习借鉴。

1、欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。

2、布置作业，提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。

3、鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。

七、课堂小结。

童年是一首美好的诗，童年是一幅美丽的画，希望我们大家珍惜彼此的友情，牢记老师的谆谆教诲，好好学习，快乐成长！

- 第二课时 -

一、谈话揭题。

1、引语:你还记得曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？

常言道“师恩难忘”，今天我们要读的1篇文章是著名作家刘绍棠写的1篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题《老师领进门》）你觉得课题的重点词应是哪个词？

2、这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师？他又把作者领进了什么样的大门呢？请同学们自读课文。

二、学习《老师领进门》。

1、首先让我们认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

（小结:口才好，文笔好；桃李满门；善讲故事；谦虚；很有教学方法。）

2、田老师把“我”领进了什么门？

（启发引导:文中的“我”是一位作家，可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。）

3、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话怎样理解？

（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。）

4、能说说你的启蒙老师吗？

三、学习《作文上的红双圈》。

1、导语:不同的老师对学生的关爱方式不同，接下来我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱是什么样子的，又对作者产生了什么影响。思考:课文写了一件什么事？

2、这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作道路，并最� 文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领，结尾直抒胸臆，表达自己对老师和母校的感激之情。

3、快速读课文，边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

4、指名反馈。（“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最� ）

5、品读不平凡的“红双圈”。

快速浏览课文，思考:画满红双圈的`作文有着一段怎样不平凡的经历？

（校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物）

6、品读作者的“感恩之情”。

（1）作者在写作方面获得如此大的成就，你觉得这里面有谁的功劳？

（提示:母校创设征文比赛，让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”）

（2）“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解？

（提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可，在人生之路上，作者多次遇到了这样的鼓励。）

（3）联系实际，你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”？

（提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”，可以是“课堂上的掌声”，还可以是“做了一件好事后的微笑”。）

教学反思

学完本课，孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴，都饱含深情地表达了对老师的感激之情，对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。

依依惜别

教学目标

1、阅读“活动建议”，了解活动内容。

2、培养学生的合作精神和组织策划能力。

3、指导学生策划并举办一场毕业联欢会。

4、指导学生为老师和同学写临别赠言。

5、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎样表达这种感情的。

教学过程

- 第一课时 -

一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

1、教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动，把我们带进了对过去的美好回忆中。我们就要毕业分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢？

2、学生自由阅读“活动建议”。

3、点名反馈，教师归纳。

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）策划并举办一场毕业联欢会。

二、谈话导入。

1、教师:你们观看过哪些晚会？都有哪些节目呢？

2、点名说一说。

3、教师:同学们马上就要毕业了，我们策划一场毕业联欢会吧！可以以班级为单位进行，也可以以年级为单位进行，无论是哪种规模的联欢会，事先都要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会？

三、小组交流，选定联欢会的内容。

1、教师:你们喜欢什么样的节目呢？

2、点名说一说。

3、教师小结:节目的类型很多，小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题材要新颖独特，内容要健康，形式要多样。

4、小组讨论，制作节目单。

四、讨论制订联欢会的方案。

1、引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分？

点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。

2、教师:活动的准备要做些什么呢？

点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。

3、引导学生对这些准备工作进行分工。

4、公布分工结果。

五、活动总结。

通过这次活动，你有何感受？

作业布置:写一封信，把你想对母校和老师说的话写下来，诉说自己的心声。

六、写临别赠言。

1、教师:同学们，天下没有不散的筵席，如今我们也将别离，我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。

2、师生谈话，拓展思维。

（1）教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情？

点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。

（2）可以给同学写些什么？

点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……

（3）学生独立思考写给老师、同学的赠言。

（4）集体反馈并评议。

3、交流欣赏，互相借鉴。

4、课堂小结。

同学们，老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。

5、布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

- 第二课时 -

一、激情引入，明确主题。

人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师一路陪伴着我们，是老师教会我们怎样学习、生活，老师是我们成长道路上的引路人，期盼我们快乐成长。在即将毕业之际，让我们为母校和老师写一封信。首先，我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》，看看作者在给老师的信中都说了些什么。

二、阅读《给老师的一封信》。

1、了解书信的格式。

大家知道书信的格式吗？

（开头写称呼，并且要顶格写，写上冒号；接下来写正文，也就是信的主要内容；然后写祝福语；最后，在右下角署名和写日期<要分行写>，日期一定是写在最后的。）

2、自由朗读文章。

怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上”？

（明确:老师和蔼可亲，老师把“我”领进教室，领到座位上，也领进了知识的大门。受到老师的启发教育，“我”从此遨游在知识的海洋中。）

3、谈话激趣，激发写作欲望。

同学们，打开我们记忆的大门，回顾小学生活，浮现在脑海的是老师讲课的身影，是你获得成绩时那鼓励的微笑，是你犯错时那严厉的目光。老师把自己的微笑化成阳光，把自己的心血化成雨露，让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。而当桃李芬芳的时候，我们的老师也鬓发如霜雪。此时，你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。请写一位老师给你带来温暖的一个片段。

三、阅读《把握自己，把握美好未来》。

1、了解演讲的特点。（演讲稿的开头要有称呼，以引起演讲对象的注意，要使用尊称，这样显得礼貌、庄重；演讲稿内容要以情感人，激发共鸣；演讲稿人称上多使用第一人称“我们”，可以拉近与听众的距离，增强说服力。）

2、朗读这篇演讲稿，了解其主要写了什么内容。（列举网络带给青少年的不良影响，呼吁“科学、文明地使用网络”。）

四、阅读《我为少男少女们歌唱》。

1、激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，它值得我们为之歌唱，一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗，现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。

2、朗读诗歌。

指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上，对这类诗歌应该怎么朗读呢？

（明确:语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比句，要读得有气势一些。）

3、诗歌解读。

（1）第一小节:本小节采用了什么修辞手法？列举了哪些事物？这些事物有什么共同点？

（修辞手法:排比。事物:“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。共同点:积极向上，给人希望。）

（2）第二小节:这一节有一句与第一节相照应，是哪一句呢？

（明确:“飞到年轻人的心中”。）

（3）第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么？

（明确:诗人把自己比喻成“小草”，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女们，使他们意志坚定，奋发向上，充满活力。由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。）

（4）第四小节中诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变化，在诗中有什么作用？

（明确:本节是第三小节诗意的进一步深化，诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人自己现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了一些好作品，但是未能给人积极向上的勇气。来到延安之后，诗人重新弹奏起生活的琴弦，“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失，但现在的诗人重拾了它们，同时进一步歌颂了新事物、新思想。）

4、 作业布置:十二三岁的你，正值花季人生，结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写1篇文章或小诗。

教学反思

我让学生自读自悟，感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言表达个性化的解读，课堂中不时迸发出思维的火花。

六年级语文下册教案【第二篇】

一、教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

三、教具： 生字新词卡片、电视

四、教学过程：

（一）、导语：

《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。

（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

（四）、精读往事部分内容

1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）

（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）

（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

（六）、板书设计：

5、灯光

广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活

阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取

六年级下册语文教案【第三篇】

教学内容：习作1

教学目标：

1、围绕主题写一份调查报告。

2、让学生学会资料，得出结论。培养学生、归纳信息的能力。

3、培养学生关注社会、关注热点的。习惯。

重点难点：

1.重点：掌握写调查报告的一般格式。

2.难点：能根据主题收集、资料，学习写调查报告。

教学准备：多媒体课件

课时：四课时

主教案

教学过程：

第一课时

一、指导学生做调查，获取资料

1、确定调查专题。

1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

2、确定调查对象。

1）本校同学。

2）本班同学。

3、设计问卷，调查。

4、回收问卷，，得出结论。

最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。

5、从结论中谈自己的发现、感受。

二、指导调查报告

1、调查报告的格式。

2、出示，引导习作。

第二课时

一、学生完成调查报告初稿

二、交流习作初稿

1、学生组织互读。

2、学生评议，推荐组内优秀者。

3、全班交流。

1）由各组推荐的学生朗读习作。

2）学生交流评议。注意格式、内容。

3）教师点评。

三、修改

1、学生各自修改。

2、组内再次交流、评议。

3、再次修改。

第三课时

一、抄写习作

1、学生修改自己的习作。

2、清楚认真地抄写在本上。

第四课时

教师根据学生习作情况讲评。

六年级语文下册教学设计【第四篇】

口语交际·习作 本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学建议：

1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。

2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。过程如下：

（1）回忆本组教材中人物的理想。

（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。

（3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。

3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。

4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。

5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。

本次习作是口语交际的。自然延伸，题目就是《我的理想》。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。

教学建议

1．习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

3．习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

4．指导学生在习作中写清楚三方面内容：（1）要写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简单的提纲：5．列出习作提纲后的主要教学过程建议如下：

（1）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。

（2）起草。学生按自己的提纲进行习作。

（3）交流。教师选择有代表性的习作，全班交流、评议。指出有共性的问题，并提出具体的修改意见。

（4）修改。学生根据教师的要求，对照自己的习作，进行修改。

（5）誊清。

教学目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

课时安排3课时

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

a 交流关于理想的名言。

b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b 学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

c 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

小学六年级下册语文教案【第五篇】

教学目标：

１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学重点：

１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

２、联系生活实际谈自己的看法。

教学难点：

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

教学时间：

２课时。

教学准备：

１、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

２、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、图片导入，揭示课题

１、出示长大成才的桃花心木的图片：

同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达２０多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

２、出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

３、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？

（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）

４、是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直。

二、初读课文，了解大意

１、学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

２、检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。

３、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

４、指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

１、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

２、默读思考：

种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？