小学语文《纸的发明》教案(优推5篇)

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《纸的发明》教案【第一篇】

学习目标 1.会认11个生字,会写12个生字。

2.熟读课文,了解课文内容。

学习重点  学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。

学前准备  1.预习课文,认读生字。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节

一、谈话导入,揭示课文。(用时:5分钟)

1.教师拿出课本和各种作业本,提问:这是用什么做的?

2.小结,揭题。

这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

3.板书课题。

1.学生交流回答:课本、作业本是用纸做的。

2.小组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟)

1.要求学生自读课文,按要求自学生字词。

2.课件出示本课词语,引导学生认读词语。

3.再读课文,了解文章大意。

1.学生自读课文,自学生字词。注意“携、累”的读音。

2.掌握多音字“累”和“鲜”。

3.认读词语。

4.再读课文,概括文章的主要内容。

1.读拼音写词语。

wěidà  jìlù

(  )  (  )

bǎocún  ōuzhōu

(  )  (  )

jīnɡyàn  shèhuì

(  )  (  )

三、自主探究2、3自然段。(用时:15分钟)

1.引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。

2.再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书:竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代,用麻造纸。

2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

龟甲和兽骨→(  )→(  )→(  )

四、总结巩固。(用时:5分钟)

1.课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。

2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演变过程。

2.书写生字、词语。

《纸的发明》教案【第二篇】

教学目标 :

1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年,感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个,区别形近字导 异,代 化;能给生字确定部首,并用部首查字法;理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。

3会按谁怎么样地说什么的句式写句子;学会用怎么来提问。

4 正确 ,流利地朗读课文,读好人物对话,了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点:

确定左右和上下结构生字的部首。

教学难点 :

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

教学准备:

课件 录音机

课时安排:2课时

第一课时

教学目标 :

学会课文生字和部首查字法,能正确确定部首;读通课文,初步了解课文的内容。

教学过程 :

一、质疑揭题(5分)

1 、同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)

2、读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?

二、学习单元提示(3分)

1、读一读,说一说你读懂了什么?

2 、交流。教师归纳板书:用部首查字法的步骤:(1)、定:定部首(2)数:部首笔画(3)找:检字表中找部首(4)再数再找,数除部首外笔画,在字典正文中找字。

3 、教师举例说明,学生跟着试练。絮(系),且(|)。

三、练习(10分)

1、出示课文中的生字。(课件:生字学习)

2、让学生确定生字的部首。绸(糹)

3分两组用部首查字法查生字,每组各查7个生字并写出字典页码,比一比哪组快。

4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)

5、教师小结:确定字的部首,独体字一般查起笔,合体字一般查偏旁。

6、(看课件)指名读生字,齐读词语。

四、初读课文,整体感知。(10分)

1、听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?

2、交流。(课件练习3)填空:纸是( )发明的,他利用()造纸,后来人们就把这种纸称为()。

3、给课后习题1的四幅图排顺序,并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文,提出你不懂的问题?交流并梳理。

五、学习课文15自然段(10分)

1、用手势表示课文有几个自然段?

2、自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1-5)

3、轻声读一读这几节,思考课后第四题中的(1)在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?

4、交流。抓住以下句子:

(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!

(2)人们就把字写在丝绸上面。

课件出示:竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的'缺点:笨重,贵。

板书: 竹片 丝绸

笨重 贵

5、同桌相互说,

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结(2分)

这节课你学到了什么?(部首查字法等)

七、作业 :(1分)

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业 本2、3题。

教后感:

第二课时

教学目标 :

1、知道纸是中国人发明的,感受作为中国人的自豪,激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文,读好人物的对话。

4、围绕纸的话题,结合所学的所感的,尝试写话练习。

教学过程 :

一、回顾课文第15自然段。(10分)

1、边读边思考,世界上没有纸以前,书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)

2、有感情的朗读课文。

二、定向(1分)

所以,人们就想要找到一种材料用来做书,那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?

三、学习第6自然段。(10分)

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解异口同声的意思。

(1)用部首查字法查异,说说字意,理解词义。

(2)设景说话,加深词义理解;什么情况下,大家异口同声地说过些什么?

(3)读好问句。

四、学习第7自然段(15分)

1、自由朗读。

2、汇报:你学懂了什么?

(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)

(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前

(3)重点理解:蔡侯纸是什么样的纸?点击课件(蔡侯纸是东汉时

期的蔡伦发明的,它以树批和破布为原料,又轻又薄 ,价钱便宜。)

课件:认识蔡伦、欧洲;理解又轻又薄。

教师提示归纳:用发明时间、发明者、造纸原料、

纸张特点这几点来回答。

3、指导朗读。

(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?

(2)理解自豪,思考:为什么是自豪的?

(3)抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。

过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!

小组讨论:听了妈妈的介绍,又经过你自己的学习,你想说写什么?

(4)课件:你能用自豪造句吗?

五、学习第8自然段(6分)

1自由读。

2、理解不禁,想想:为什么是不禁齐声赞叹?

3、比较句子。 我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论:你认为我们的祖先真了不起体现在哪里?

(早在两千多年前就发明了纸,使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸,而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)

5、板书:边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

(粗厚) (轻薄便宜)

六、拓展说话(4分)

1、学生说说四大发明,进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读:

火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术

2、看看现在的纸,理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸,你相信吗?》

3、写话练习,把自己最感动,最想说的或很感兴趣的话写下来。

七、作业 :(1分)

1、完成作业 本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

板书:

纸的发明过程:

竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸

(重) (贵) (粗厚) (轻薄便宜)

教学目标 :

1、复习部首查字法并加以 运用。

《纸的发明》教案【第三篇】

一、教学目标

1.有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

重点通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

难点学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。板书课题

(二)初读感知

1.初读课文,学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文,理清文章的行文脉络。

明确:

第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4):纸发明的过程。

第三部分(5):造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确:

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

(三)深入研读

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

3.为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

4.小组讨论环节:

(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

(四)巩固提高

观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

(五)小结作业

小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

《纸的发明》教案【第四篇】

学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

2.感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备 制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、品读第4自然段。(用时:20分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

3.根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

材料:树皮、麻头、稻草、破布

过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

2.简述蔡伦造纸的过程。

3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________

二、了解发明意义。(用时:10分钟) 1.齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

2.联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

2.自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

______________________________________________________

三、拓展延伸。(用时:10分钟) 1.结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

2.再读课文,完成课后习题第一题。

3.作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

2.再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。

3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明,说说它的发明过程。

板书设计

教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学片段

◆自主探究,了解纸的发明过程。(教学重点)

师:中国造纸术的发明,为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2~4自然段,画出相关内容。

(学生自读课文,边读边做记号。四人小组交流,然后推荐代表发言)

生1:早在几千年前,我们祖先创造了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。

生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻便,但价钱太贵不能普及。

生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。

生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦吸收了人们长期积累的经验,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻便又好用,价格又便宜的纸。

师:同学们学得认真,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

(生齐读)

生1:蔡伦造纸的原料容易得到。

生2:蔡伦造的纸轻便好用,而且价格便宜,能满足多数人的需要。

师:古人的智慧和创造让我们赞叹不已,更值得我们学习。如果没有纸的发明,也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教案【第五篇】

[教学目标]

1、会认11个生字,会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语,积累多音字“累”“鲜”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]

能根据要求提取关键信息,说清楚纸的发明过程,以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受造纸术对人类社会的促进作用。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入,揭示课题

同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗?(学生自由发言)大家了解的真不少,这节课我们就来了解有关纸的知识。(板书课题,学生齐读)

近义词辨析:发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,标注自然段序号,要求读准字音,读通语句。(学生采用自主识字的方式进行。)

2、检查自学情况。

(1)课件出示课后生字。(指名读,齐读。学生互相交流识记生字的方法。)

(2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。

3、学生自由读课文,了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

(1)造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

(2)早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上,后来就在帛上写字。

(3)西汉时代,人们用麻来造纸。(板书:麻纸)

(4)我国东汉时代的蔡伦发明了纸。(板书:纸蔡伦)

(5)造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。

4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗?

(本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。)

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、板书课题。

2、指名用简洁的`语言说说课文的主要内容。

二、细读课文,深入探究

1、学生自由读课文,小组合作,完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。

2、结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较,想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

(通过对比,用蔡伦的方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。)

3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解,想一想、说一说:造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的?教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用,以及课后“资料袋”部分的内容,更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。

4、为这一发明作出贡献的人是谁?(蔡伦)

5、句子探究:(课件出示:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。)

(1)交流:把句子中的“之一”删去可以吗?为什么?(不可以,中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。)

(2)师引导:所以说明性的文章用语一定要准确,“之一”一词就体现了这种准确性。

(3)举一反三,思考:“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去?为什么?(不能,因为造纸术发明是一个渐进的过程,并没有确切的历史年代记载,所以课文使用了约数。)

6、延伸交流:现在由于人们不注意节约资源,造成了大量纸张被浪费,针对这一现象,你们都有哪些好的建议?学生自由交流看法,教师适时补充出示关于“再生纸”的资料(废纸被回收后重新造成纸),同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。

三、记忆生字,书写生字

1、课件出示:术伟录册保存约验阿欧洲社

(1)小组交流:怎样写好这些字?

(2)全班交流,教师评议,重点指导。(“术”最后写点,“社”先写点。)

2、学生练习书写,教师巡视,个别指导。

[教学板书]

10、纸的发明

竹片:笨重

帛:轻便、太贵

麻纸:粗糙不能普及

蔡伦纸:既轻便又好用、价格又便宜——传承下来

[教学反思]

本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等,较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生,让学生不断进步。

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