《练习》教案精编5篇

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《练习》教案1

教学目标1、读好有关多音字。

2、写好左高右低的钢笔字。

3、读读背背成语和古诗。

4、口语交际---介绍我的小制作。

5、写好毛笔字—基本笔画“折”。

教学重难点1、重点：读好有关多音字。写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。

2、难点：口语交际

教学准备一件毛衣，磁带、小黑板、图片

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标1、读好有关多音字。

2、写好左高右低的钢笔字。

3、读读背背成语和古诗。

教学重难点1.合理安排钢笔字在田字格的位置。

2、能够熟练背诵成语和古诗。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、学用字词句

二、写好钢笔字

（一）教学第一部分

1、指名读题目，弄清本题要求。

2、出示：

发人深省  丢三落四  亲密无间

参差不齐

3、你是怎么读的？

4、分小组进行查字典。

5、小组反馈：指名朗读，说说意思。

6、自己再来读读。

省：xǐng

落：là

间：jiòn

参差：cēncī

7、齐读。

（二）教学第二部分

1、出示句子：

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

2、以四人一组读这些句子。特别注意加点字的读音。

3、说说“称”和“兴”另外的读音并组词；不止到的可以在小组内请教同学或查字典解决。

4、反馈

称chēng(   )   兴  xìng (   )

chèn (   )      xīng(   )

（三）教学第三部分

1、默读句子。要求：注意带点字是多音字，有不同发音，想一想句中应选择哪一种发音。

2、谁来读读；师生共同纠正，发现问题及时纠正。

3、你能来用这些多音字组词吗？

行xing(  )    盛  cheng(   )

hang(  )       sheng(   )

传 chuan(   )  好 hao (   )

zhuan(   )      hao(  )

1、出示：印、即、郎

2、自由读读这三个字，想想是什么结构的字？

3、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

4、一起来读读我的发现：这几个字要写得左高右低才站得稳。

5、老师范写

6、完成作业教学第一部分

1、自由读

3、学生自由读。同桌交流

4、小组合作查字典，看读得对不对，并了解这个字在词语中的意思。

6、自由朗读，想象意思。

7、齐读。

教学第二部分

2、四人一组自由朗读这些句子。

3、在小组里交流“称”和“兴”另外的读音并组词。

4、个别交流称”和“兴”另外的读音并组词；师生共同修正，发现问题及时更正。

教学第三部分

1、默读句子。想一想句中应选择哪一种发音。

2、逐句个别交流；一起读句子

3、用多音字来组词。

交流。

反馈。

2、认识这三个字，都是左右结构的字。

3、小组讨论交流：每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。汇报结果：这三个字左右部分大小相当，应写在竖中线两边。

4、一起来读读我的发现

5、仔细观察老师的范写

6、完成书上作业。

围绕辨析字多音字的训练，使学生认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受祖国语言文字的丰富多彩。

指导学生用钢笔写好三个左右结构的字。看准每个部件在田字格里的位置，同时注意这几个字要写得左高右低。

作业设计：

完成习字册。

第二课时

教学目标1、读读背背成语和古诗。

2、写好毛笔字—基本笔画“折”。

3、口语交际---介绍我的小制作。

教学重难点1、口语交际中学生口齿清楚，说话流利。

2、让学生动手做一个小制作，把制作的过程跟大家说一说。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、读读背背

二、学写毛笔字

三、口语交际

（一）教学成语

1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

2、出示八个成语。

和风细雨   春风化雨

呼风唤雨   栉风沐雨

未风先雨   见风是雨

凄风苦雨   暴风骤雨

3、谁来做小老师？

4、跟同桌说说你知道的成语意思，教师给予适当的讲解

栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。

凄风苦雨：形容天气恶劣，比喻处境悲惨凄凉。

呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。

见风是雨：还没刮风，以先下雨。比喻事情还未进行就对结果乱加猜测。

春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

6、练习，自己先读读再与同桌相互背背

（二）教学第古诗。

1、出示《竹石》

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

——郑燮

2、范读，介绍：这是郑燮写的一首寓意深刻的题画诗。

3、对照图画自己来理解诗意。

4、谁来说说你是怎样来理解的？

咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

磨：折磨。

坚劲：坚定强劲。

尔：那。

5、谁能把整首诗的意思说一说？

6、练习背诵

7、反馈

1、今天我们学习“折”的写法。指导：“折”有“横折”和“竖折”。

2、师书写横折，指导运笔方法。

这是横竖连写的复合笔画。宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内折。

3、教师书写竖折，指导运笔方法。

这是竖横连写的复合笔画。起笔方法同竖。下行是略向右收，至折处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起手笔。

（一）课前准备：

1、班级举行小制作作品展，教师要求学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。

2、教师做充分了解。

（二）审题

1、揭示话题；介绍我的小制作。

2、指名读本次口语交际的要求。

3、引导学生进一步明确本次口语交际的要求：

介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想等等。要说得具体、有条理。

（三）练习。

1、制作展示：

2、班级产品推销会：

3、反馈

4、教师总结全班练说情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。

5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

1、审题：个别学生读题目，弄清本题要求。

2、学生自由读，不认识的字可以过查字典或问同桌知道。

3、个别学生读成语

4、跟同桌说说你知道的成语意思。

理解词语的意思。

6、自由背，个别背背

教学第二部分。

1、学生自由读，个别读

2、认真听好老师的范读。

3、对照图画试着自己来理解词义、诗意

4、个别交流，教师和学生给予补充或纠正。

5、说诗的意思。

6、学生自由朗读，同桌互相背诵。个别背诵。集体背诵。

1、学生明确学习任务“折”的写法。

2、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写横折。

3、学生仔细观察教师的运笔过程，然后练习书写竖折。

课前准备：

1、学生先把自己制作的最得意的一个小制作带到班级来展览。

2、学生认真听。

审题

1、明确本次口语交际题目。

2、个别读本次口语交际的要求。

3、明确口语交际要介绍小制作的哪些方面。

练习。

1、分组练说，组员间互相评议、指正；

2、每组派代表上讲台说，本组成员可以纠正、补充。

3、反馈。

4、认真听取老师的点评。今后做得更好。

5、师生共同评选出“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。领取奖品。结构的雷同，便于学生在比较中记忆。通过学习帮助学生积累词语 ，丰富词汇。

通过学习古诗，使学生感受竹石这种顽强的精神，象征着革命者在斗争中坚定立场和受到敌打击决不动摇的品格。

使学生掌握运笔规律，折锋缓行，节节加力。写好毛笔字。

培养学生的表达能力，而且可以锻炼学生的动手能力，在做做、说说、议议中激发学生交际的欲望，使其有话可说。

作业设计：

抄写成语和古诗。

板书设计练习6

和风细雨   春风化雨

呼风唤雨   栉风沐雨

未风先雨   见风是雨

凄风苦雨   暴风骤雨

“折”的运笔方法

介绍我的小制作

教学反思

《练习》教案2

教学要求

1、懂得“煮书”的意思。

2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。

3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。

4、写好钢笔字，注意整体布局。

5、练习口语交际，锻炼听话能力，语言表达能力等。

6、学写毛笔字。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

（一） 语文与生活

1、学习第一题。

（1）学生第一段文字，思考：为什么说问号像钩子？

（2）师：这一个生动形象的比喻让我们认识到在学习中山与体温的重要性。

（3）结合生活实际说说自己的理解。

2、学习第二题。

（1）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？

（2）学生读文，思考：

a、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？

b、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。

3、学习第三题，

(1)自由朗读鲁迅的几则名言。

(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。

(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。

(4)抄写鲁迅的几句名言。

第二课时

一、学习第三题，。

1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。

3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。

4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。

5、学生谈谈读后的感想。

6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。

二、写好钢笔字

1、指导。

（1）让学生读这段话，指出选自哪里。

（2）引导学生读字帖。通过观察字帖，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

(3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。

第三课时

一、口语交际

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求。

①你最喜欢读的一本书是什么？

②为什么喜欢？

① 这本书中，你印象最深的是什么？

3、指导。

（1）学生思考问题，准备说话内容。

（2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。

（3）分组练习各自的话题。

（4）班上交流，师生评议。

3、反馈

（1）喜欢这本书的理由是否充分。

（2）大家是否感兴趣。

（3）评议小结。

（五）学写毛笔字

1、审题。明确本次要写的字。

2、指导。

（1）学生观察这两个字的结构。

（2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。

（3）学生练习，教师及时指导。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

素质练习3

教学目标 ：学生模仿教师的动作做熟悉球性的练习；学生能接受教师的指导和要求进行练习；培养学生集体主义精神。

×  ×  ×  ×  ×  ×

×  ×  ×  ×  ×  ×

×  ×  ×  ×  ×  ×

×  ×  ×  ×  ×  ×

△

一、课堂常规

（1）体育小组长组织比赛，学生自觉参与比赛。

（2）学生根据自己打球时的体验，积极回答以教师的问题。

（3）通过讨论，学生明白篮球基本动作的重要性。

A、你做的动作适用吗？B、有同学违反规则吗？

C、你打球的水平有没有得到发挥？为什么？

1、双手抛接球练习。组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。

教法：抛接不同高度的球，接球时尽量不看手。

2、单手投接球练习。

组织：同上教法：投球高度由低到高，逐步加大难度。

3、示范抛球击掌动作要领。

组织：同上。教法：让学生在走动中练习。

4、水平指拨球练习。组织：每人一球，定时比次数。

教法：进行不同频度、不同手臂间距的练习。

1、让学生自由分组进行熟悉的练习。

2、总结

课后小结：

球类活动学生们喜欢，但技术教学学生不太感兴趣，应注意教学法与组织形式

《练习》教案4

教学目标

1、语文与生活：了解我国历史上中的各个朝代，丰富学生的知识，培养学生为民族历史而骄傲的情感。

2、写好钢笔字：通过描红，临写，进一步培养学生把握整体布局的能力。

教学重难点

了解各朝代历史。

教学准备 多媒体课件

教学过程设计

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小要了解历史。今天，我们来学习并背诵《朝代歌》。

2、投影，示范。

3、教师将《朝代歌》里的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（附《朝代歌》）

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

4、学生自读。

5、互读。

6、分组读。

7、请学生说说了解那些朝代以及那个哪个朝代的名人。

（附《朝代和人名》

朝代                         人名

春秋                         孔子

战国                         扁鹊

秦                          秦始皇

汉                           王莽

三国                         诸葛亮

晋                          陶渊明

南北朝                       祖冲之

隋                           李春

唐                           李世民

五代十国

宋                             苏轼

元                           忽必烈

明                           朱元璋

清                           乾隆

8、学生熟读并背诵。

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、指导

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）教师根据情况小结。

（3）学生仿写。

（4）教师巡视，提出要求：注意行款布局，一气呵成。

第二课时

教学目标   诵读与积累：教学时，注意联系《水浒传》进行想象，不必解释每个成语或四字词语的意思。重要的是让学生熟读成诵。

教学重难点 成语背诵

教学准备 多媒体课件

教学过程设计

一、教学第三题（诵读与欣赏）

二、小结   1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。。不认识的字可以查字典或问老师。

哀鸿遍地  妻离子散

逆来顺受  官逼民反

忍无可忍  逼上梁山

劫富济贫  铤而走险

兵来将挡  水来土掩

替天行道  志存高远

（3）教师范读后，学生自由读。

（4）大体上了解十二条成语或四字词语的意思。

部分成语解释

哀鸿遍地：比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

替天行道：按照天意，在人间做正义的事业。或者借指代行人民群众的意愿。

2、练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）小组内朗读。

（3）指名朗读。

3、反馈。

（1）指名读。

（2）集体读。

(3)集体背。

（4）指名读。

教师针对学生具体情况简单总结。

课文中的成语，大部分都和水浒故事所处的年代有关。所以，我们指导学生理解的时候，要结合水浒故事。否则，学生根本无法真正理解这些成语的意思，也就达不到教育的目的了。

第三课时

教学目标

练习口语交际：说水浒故事。

教学重难点

练习口语交际，说故事

教学准备    多媒体课件

教学过程设计

教学内容   师生活动             六度体现

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）启发谈话：我们在平时看了故事之后，就要学会说。所以，我们要好好练习自己的口语。

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求：练习说故事。

（口语交际是听与说双方的互动过程。现实中，要形成一个交际场，交际的双方不管是说，还是听，都必须有个具体的说或听的目的，否则交谈是没有意义的。）

2、指导。

（1）回忆看过的水浒故事，说说自己印象最深的故事。（指名说）

《水浒》故事选

1、拳打镇关西

2、倒拔杨柳树

3、棒打洪教头

4、杨志卖刀

5、智取生辰纲

6、景阳冈打虎

7、醉打蒋门神

8、李逵斗张顺

（2）小组说

在小组内，把自己的故事好好练习。

（3）老师巡视。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表上台说，师生评议。

3、反馈。

二、老师范讲故事

1、老师精心挑选一个故事《智取生辰纲》

"纲"是成帮结队地运送货物的意思。生辰纲"就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派杨志押送去东京。这时正是大热天，挑担子的士兵们走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太师要是冬天过生日就好了！"那天中午，好容易爬上黄泥冈，士兵全部躺倒在树阴下，无论杨志怎么催促也没用。另有一帮贩枣子的客人也在松林里休息。这时有个汉子挑着酒桶唱着歌走上冈来。士兵们口渴极了，就凑了钱要向那汉子买酒喝。杨志吼道："不许买酒！谁知道这酒里有没有蒙汗药！"那帮贩枣子的客人围过来了，他们买下一桶酒，用自己带来的两个瓢舀着喝着。喝完这桶酒，有个客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝着被那卖酒汉子发现了，这客人赶紧拿着半瓢酒逃开。另一个客人也拿了一个瓢来舀酒，被卖酒汉子夺过瓢，把酒倒回桶里，"哼，你这客人要不要脸？"杨志见两桶酒都被人喝过了，也就不再反对士兵买酒，最后他自己也喝了一点。

那些贩枣子的客人哈哈大笑，指着杨志等人说："倒也，倒也！"杨志等顿时头重脚轻，软瘫在地上。贩枣子客人从松林里推出他们的独轮小车，把枣子倒掉。杨志他们眼睁睁看着金珠宝贝被装上小车推下冈去。

三、课堂总结

哪些同学声音洪亮，举止大方？

老师对学生讲的故事进行点评。

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课前思考：

《练习7》是一个历史文化含量很高的练习。“语文与生活”板块是对我国各个历史朝代的粗略概括。首先是背诵“朝代歌”，了解我国历史上共经历了哪些朝代；其次是了解各个朝代的名人。这个板块看似简单，却需要大量的历史知识作依据，而大多数学生是不具备系统的历史知识的，因此需要查阅大量的资料。例如填写“历史名人”，应该引导学生从经济、文化等各个角度去了解。“诵读与积累”和“口语交际”两个板块都和《水浒传》有密切关系。“诵读与积累”中的成语描写的是《水浒传》中起义前后的情景，当然各个朝代里只要有战争，这些情景都会出现，并不只是《水浒传》里才有这样的场面，这一点应让学生明白。“口语交际”是读《水浒》，讲《水浒》。 所以教学这个练习，师生都要做好充分的课前准备。

课前思考：

本次练习中涉及到了“历史朝代歌”、“各朝代名人”、《水浒传》等内容，这些内容的展开都需要学生进行课前的搜集与准备，这样才能在课堂上尽兴、尽情地表达。在进行名人搜集时，我要求学生进行有梯度的准备，一是先搜集课本上接触到的人名，让学生有共同认识；二是搜集耳熟能详的名人，让学生加深对他的印象；三是可以拓展性搜集，让有足够接受能力的孩子汲取到丰富的课外“养料”。

为什么说"少不读水浒，老不读三国"？

《水浒传》里的各路英雄豪杰大多是以一幅侠肝义胆的面目出现，虽然“路见不平一声吼”的豪爽总是让人觉得痛快大气，可惜仔细一看却发现，倒在好汉们刀下们的贪官污吏和恶霸地痞固然不少，可是好汉们滥杀无辜的场面也不乏见。例如武松在“血溅鸳鸯楼”一节虽然一怒之下杀掉几个谋他性命的仇家，但捎带也杀了好几个无辜百姓和贫苦良民。并且在杀完人以后在墙上用蘸鲜血写几个血淋淋的大字“杀人者打虎武松”。也许当豪杰不杀两个人显得有些没有底气，但是杀人到了如此不看青红皂白之地步，的确让人觉得有不寒而栗之感！如果在生活中，我们遇到这样的“好汉”，你敢潇洒地和他高谈阔论一番“该出手时就出手”么？“少不读水浒”是中国人的一句俗语。其中重要的涵义便在于冷静地意识到水浒中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大块吃肉”让人快意，然而打家劫舍的行径毕竟不为社会所容。小孩子如果从小看水浒入迷，舞刀弄枪倒也罢了，如果发展到有那么一天发展到拿某人脑袋来祭刀，岂不危哉！

教学反思：

通过练习，发现学生搜集到的信息比较丰富而全面，课堂上学生畅所欲言。为了让采集到的“果实”能更多更好享用起来。我让学生在课堂上形成几个“朝代组”，每组围绕一个朝代进行细致阐述，于是课堂一下子丰富起来了，气氛也被充分调动起来了。课后让学生进行有效归总。

教学反思：

练习7里，我最喜欢的就是《朝代歌》。在教学这首歌谣时，我先让孩子们看字典后面的附录，具体了解了中华民族历朝历代的历史，然后再背诵，效果不错。在教学成语时，这些都是《水浒专》中脍炙人口的故事，我先引导学生回顾了《水浒》故事，了解了时代背景，学生背诵时也就能很轻易地掌握。让同学们自己说，可以边说边演，接着是在小组内说，最后是选同学上台说。只要讲三个故事就可以了。在这里，自由度得到了最大的体现。至于口语交际，学生喜欢，我就叫他们多讲了几个。老师讲故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。学生看了老师的表演，就可以修正自己的演讲，把故事复述得更好！

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《练习》教案5

教学内容：处处留心 读读背背 写好钢笔字

教学目的：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

教学重点：处处留心

教学难点：学习拟人修辞手法的运用。

教具准备：小黑板

教学过程：

处处留心

1、教学第一部分

（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

齐读，体会这样写的好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分

（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

3、教学第三部分

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？指名交流。

（3）学生试写。

（4）朗读。

读读背背

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。

（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第二课时

教学内容：口语交际 写毛笔字

教学目的：

1、练习口语交际，推荐或自我推荐。

2、学写毛笔字。

教学重点：口语交际

教学难点：学习反文旁、折文的写法。

教具准备：小黑板

教学过程；

训练内容：口语交际（推荐和自我推荐）

一、 引入课题。

本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。

1、 讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）

提议：班长（两名）　语文科代表　　数学科代表　　英语科代表

科学科代表　　社会科代表　　文娱委员　　劳动委员

体育委员　　每组两名组长（语文、数学）　宣传委员

二、 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？

自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？

三、 学生推荐及自我推荐。

在发言过程中需注意：

1、 要实事求是，不要夸夸其谈。

2、 要有礼貌，学会倾听。

3、 要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。

4、 推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。

四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。

五、 民主评议，最后确定班委人选。

学写毛笔字

一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

三、指导书写。

1、学生读贴，小结写好反文旁、折文旁的要点。

2、教师范写，学生练习，反馈，教师再指导。

四、练习

1、学生再次练习，教师指导有困难的学生。

2、引导学生注意撇和捺的位置。

板书设计：

练习1

口语交际    推荐和自我推荐

学写毛笔字  反文旁、折文旁