四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计实用5篇

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呼风唤雨的世纪教案1

主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

（一）教学目标：

1、会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。

2、通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。

3、知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。

（二）教学流程：

一、揭题，质疑

1、揭题，齐读课题。

2、说到“呼风唤雨”让你想起了谁？

3、我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。

4、读过课题后，你有什么疑问吗？

预设：（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？

（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

5、你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。

二、初读课文，读准字音，读通顺句子。

1、在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：

（提示：潜入深海、远洋船舶）

（１）指名读准字音。

（２）用“潜”组词。

（３）再读读带有“潜”的易错词语。

（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2、课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。

３。指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）

（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）

三、整体感知

同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？

预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）

（设计意图：由于本文是1篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）

四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计2

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获 总结提高

总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业 ：（选做）

1.练笔：未来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案3

一、学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

三、教学难点：

理解课文中一些含义深刻的句子。

四、课前准备：

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

五、课时安排：

两课时

第一课时

一、揭示课题，激情导入

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

二、自主学习、点拨指导

过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2、检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

师：我们来开火车读一读。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

三、初读课文，整体感知

1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

四、作业

书写生字生词。

第二课时

一、听写生词

二、课题切入，直奔中心

1、齐读课题，补充课题：

上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。

2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？

3、点明中心句。

这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。

三、联系生活，精读品读

（一）、整体感知，直奔重点：

师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

（二）、交流理解，感悟方法

1、预设：学习第4自然段。

老师出示第四自然段字幕

（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。

（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？

（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。

（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？

（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？

（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？

（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？

（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——

2、预设：学习第3自然段：

过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

（1）你能把这段读一读吗？

（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）

（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？

（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）

（5）现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？

（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？

（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？

（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。

（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）

（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

3、预设:学习第2自然段：

（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？

（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？

（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？

（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？

（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！

（7）是谁在呼风唤雨的？

（8）靠什么呼风唤雨的？

（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？

（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，凸显中心

1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。

五、拓展延伸，深化主题

1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）

2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

六、作业布置

1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案4

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。

2、正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。

3、在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

4、通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

教学流程：

一、揭题，质疑，激发阅读期待。

1．看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？

（学生质疑）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。

三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

四、细读品悟，体会巨大成就。

1、交流。

A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的。奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）

（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）

（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？

这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）

（三读：练读、指名读、齐读）

继续交流找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）读句子，谈感受。

（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

D、理解诗句。

师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——

（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

（2）从字面上谈对诗句的理解。

（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（4）感情朗读，读出诗情。

设计意图：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

五、升华主题。

1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧！（播放）

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结，留下思考。

同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。

七、积累词句，指导书写。

1、积累词语。

（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。

（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分： “发现、发明 改变、改观” 并尝试运用词语填空。

“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）

设计意图：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导：幻、改、耕。

交流易错点，学生书写。

八、拓展阅读。

最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

呼风唤雨的世纪教案5

教学目标

１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

词语卡片、多媒体课件。

教学课时

２课时。

教学过程

第一课时

一、揭题

１、师写词“呼风唤雨”：

呼风唤雨

问：

谁认识，读一读。

这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

２、导入：

今天我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书：

呼风唤雨的世纪

３、读课题。

４、读了课题，你有什么问题吗？

⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

⑵是谁呼风唤雨？

（随机板书）

⑶*什么呼风唤雨？

二、初读课文

１、自由读文：

读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

２、检查生字词读音。

（出示，认读）

３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

三、学习课文１、２自然段

同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示１、２自然段内容。

（问题的答案用红笔写出）

自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看，这两个词有什么区别？

借助字典来帮忙。

指导朗读１、２自然段。

四、学习课文３、４自然段

是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

汇报：

生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）

“农耕社会”是个怎么样的社会？

生１：只能*种田来生活。

生２：只能*大自然来掌握命运。

……

师引读“那时没有……愿望”。

读到这你想说什么？

生１：２０世纪以前真是太不发达了。

生２：生活很艰难，也很单调。

……

师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

生齐读：“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

生１：“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔，想去哪便去哪。

生２：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀！

……

师：这些幻想大多已经变成现实了。

引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

师：点出分号，这是什么标点？

生齐：分号。

师：再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

小结：

分号前讲的是新发现，分号后讲的是新发明。

点到第二自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

的确，２０世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

出示：

我们的祖先……来形容

你了解这两句诗吗？

（生普遍反映不了解）

顺势讲解

读一读这两句话。

引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

最后让我们有感情地朗读课文３、４自然段。