六年级语文下册教案精编4篇

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六年级下册语文教案1

教学目标：

知识与能力

把握文章主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

自主阅读，体会情感。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关爱。

教学重难点

重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。

难点：写读后感。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴（piě）折叠（zhé dié）自顾自摇摇头

齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）

①齐读

②学生点读巩固

③释词促解（资质平庸）

④运用词语造句

⑤齐读巩固

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”

课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事

四、精读，把握人物形象

（一）解读蔡林

1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。

①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语

④想一想“这是一个的学生”

⑤有感情的齐读

2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的。蔡林是个什么样的孩子呢？

③理解的基础上有感情的读读句子

（二）解读王老师

1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？

2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？

这是一个的老师。

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3、出示差生档案

①齐读差生档案

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？

③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师？根据回答，板书。

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。

老师，我想对您说

六、总结

亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

七、布置作业。

将课堂上交流的资料整理成文章。

人教版小学语文六年级下册教案2

教学目标：

1、理解一些难懂的句子。

2、树立远大的志向。

3、懂得只有持之以恒、专心致志地在实践努力奋斗，才能实现自己的理想。

教学重点、难点：

理解难解的句子。

教学方法：

读读——议议——读读

教学过程：

第11课 第一教时 总第39教时

一、整体感知，指通

同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将学习《古今贤文》（志向）。

1、解题。

2、初读课文。

要求：①读准字音；②画出你认为含义深刻的句子；③全文 分成几个部分，每部分分别写了些什么？

3、检查。

①指名学生读课文；②画出句子鼓励学生质疑；③结合上下文理解各自所画的句子。

二、抓住重点，指懂

1、胸无理想，枉活一世

2、三军可夺帅，匹夫不可夺志

三、诵读感受

1、放声诵读，感受句子的节奏、音韵美。

2、背诵或选背有关句子。

人教版六年级下册语文教案设计3

教学目标：

1 知识与技能：认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。

2 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。

3 情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。

教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：

借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。

教学准备：

1、收集有关孔子的资料。

2、收集有关《论语》这部书的资料。

教学方法：读中感悟

教学时数：一课时

教学过程：

一、论语大考堂：

吾十有五而志于学，（)而立，（）而不惑，（）而知天命，（）而耳顺，(）而从心所欲，不逾矩。

学而不思则（)，思而不学则(）。

你还知道哪些名句？

二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。

在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔子。

三、读文，扫清阅读障碍。

四、借助工具书理解课文。

1、课文翻译：

《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。”

孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗？有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗？别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗？”

学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。

三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”

2、有关课后“为学”名言的理解：

（1）知之为知之，不知为不知，是知也。——[春秋]孔子

（知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。）

（2）业精于勤，荒于嬉。——[唐]韩愈

（学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与游戏中荒废了。）

（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——[战国]荀子

（还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断；坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻成功。这句话强调的是坚持不懈。）

五、作业：

背诵你喜欢的《论语》中的句子。

板书设计：

《论语》四则[孔子]

《论语》纪录孔子及其弟子语言的语录体散文集。

重点字：说乐　愠　罔殆

六、课后小结：

人教版小学语文六年级下册教案4

教学目标：

1、会认2个生字，会写3个字。

2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的意图。

教学重点：

体会不同人对于故事发表的不同看法。

教学难点：

体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。

教学过程：

一、谈话导入：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。

二、初读课文，体会故事的大意。

1、读准字音，读通句子，读懂全文。

2、同桌交流读后的初步感受。

3、指名说全文的大意。

4、指名读生字，书写生字，教师指导。

三、引导学生带着问题和思考读文：

1、结合图示，复述故事。

2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。

说说不同人对这个故事分别是怎么的？

3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。

4、同一个故事，为什么不同的人会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。

一、拓展与运用：

读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。

四、课堂

从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？

板书设计：

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士对故事的结论不尽相同