《g、k、h》教案精编5篇

网友 分享 时间:

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《g、k、h》教案精编5篇”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

《g、k、h》教案1

教学目的:

1学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3初步掌握三拼连读的拼音方法。

4认识5个生字,会读儿歌。

教材分析:

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点:

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备:

1拼音卡片;

2图片。

3四线格。

4 PPT教学课件

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学会gkh,认清形,读准音,能正确书写。

2、初步学会gkh和aeu的拼读。

教学重难点:

掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。

一、 复习导入

亲爱的小朋友们,今天,谢老师请来了青青草原的喜羊羊,他呀,会给大家带来什么惊喜呢?(播放音频)

我们来看看喜羊羊给我们的考验!(出示单韵母,学生认读、齐读。) 刚刚我们读的都是单韵母,单韵母发音的时候要做到又长又响,现在我们来看看学过的声母。(出示声母卡,男女生换读上下排)

现在谢老师把它们打乱顺序,小朋友们还认不认识?(出示打乱的生母卡,学生发声。)小朋友们读的非常好,下面我们就跟着喜羊羊出发吧!

二、 学习新声母,学生练习发音,体会发音要领。

指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲?让学生观察图片,描述图片,老师帮助小结。

(一)学习声母g,学生练习发音,体会发音要领。

刚刚小朋友们描述的真好,很形象。小朋友们,鸽子的鸽如果发音轻短一点,就是g,请跟我读。

老师范读,学生齐读,指名读,开火车读。

(出示声母卡g,贴在黑板上第一个房子里。9字加弯 ggg)

声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:

g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

小朋友们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个音的?

这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。

再读声母g和音节ge体会两者的不同。

G还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声 指名读或小组读

(二)学习声母k,学生练习发音,体会发音要领。

小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点,谁来试一试?

找学生读、老师范读、开火车读。(贴k拼音卡到第二个房子里)声母k如果跟单韵母交上朋友,你会读吗?(板书:ke ka ku)

学生齐读 男女生 全班读

在想想看,你还有什么好办法记住K

(三)学习声母h,学生练习发音,体会发音要领。

让我们来看一看它是谁?出示字卡h

找学生读注意又轻又短,学生齐读,小火车读。

h如果和e交上朋友,谁来试试?指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。

小h说他也要和小a,小u做朋友,看,他们来了,谁来叫出他们的名字 请三位同学读!

三、 理解g k h的字型,通过活动认识并记住这三个拼音。

1、小朋友们,刚刚我们认识了这三件小屋的主人,他们分别是g k h(读的又轻又短)我们还认识了它们的好朋友ge ke he(读的又长又响)。现在谢老师要考考你们,如果老师打乱顺序,你们还能认出它们吗?

指读,学生读。

四、学习g k h的写法并练习。

1、小朋友们,刚刚我们认识了g k h的字型,那么这三个声母是怎样写出来的呢?请观察课本第 页的笔顺图,看看它们各是由几笔组成,先写什么,后写什么,要注意些什么,可以自己用手在桌子上或课本上写一些,跟同桌交流一

下。

g 两笔,左半圆,竖左弯,要注意的是竖左弯不要碰到下面的线;

k 两笔,竖,左斜连着右斜,注意写的时候竖不能碰到上面的线;

h 两笔,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。

2、小朋友们,刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的,现在请小朋友们打开书第 页,我们一起来描一描,请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写,注意写字姿势,和注意事项。

3、学生在拼音本上练习写。

五、好了,小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~(课中休息,播放音乐)

六、拼音大闯关

1、小火箭(男生女生比赛读)

2、降落伞(每组派代表回答)

3、读儿歌(老师带读,全班齐读)

七、总结

小朋友们,今天这节课我们和喜羊羊一起认识了g k h这三个字母,知道了他们的读音和字型,还学写了这三个声母,下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读,回家以后读给爸爸妈妈听吧!

第二课时

课型:

新授课

课时:

两课时

教学目标:

1、复习第一课时内容,抽查音节拼读。

2、初步掌握g、k、h的三拼连读,发音清晰。

3、会在四线格内规范书写声母h。

4、认识五个生字,会读儿歌。

教学重难点:

1、三拼连读中两个韵母的顺序,标声调的位置。

2、h的书写,不能写成n。

教学准备:

学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友,那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。

二、学习三拼连读

1、学习g的三拼连读,说出音节三部分,发音清晰。

看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua,g-u-o—guo,重点练习三声和四声。

教师范写出带声调的音节,声调应该写在后面的韵母上,反复强调。

2、学习k、h的三拼连读。

同g的三拼连读教法相同,学完k的三拼连读后,让学生试着自己念出hua和huo。

下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子,然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。

学完g、k、h与单韵母的三拼连读,可以跟加上两拼音节做对比练习,打乱音节顺序排火车读,容易混淆的多重复几遍,如ga与gua,ka与kua等。

三、学写声母h

在四线格内范写h,指导书写:h占上格和中格,两笔写成,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子,它的靠背比较长,n是个小凳子,没有靠背,以此来区分h和n,不要把h写成n,n写成h。

四、读儿歌,读词认字

1、猜谜语,学儿歌。

今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语,看看谁能猜得出。(教师教师范读儿歌,注意发音清晰,语速稍缓)谁能说说为什么是手?

带调拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍,分男女生读,四个小组分读四句,表扬最整齐、衔接最好的一组。

2、读词语,认生字。

看下面图里有什么,教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。(如弟弟看见哥哥在画荷花)

认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、拓展活动

在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音,让学生读一读、连一连,把相对应的字和拼音画线连起来。

五、布置作业

1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。

2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词,拼读生字五遍,家长检查签字。 板书设计:

g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo

g—a—gak—a—ka h—a—ha

he huage ge di di

荷 花哥 哥弟 弟

棵 个 花 画 哥 活

hua ge ke huo hua ge

《g、k、h》教案2

教学目标:

1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备:

插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程:

一、复习导入

同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?

学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。

二、学习三个声母

(一)出示图1

教师启发学生用一句话说出图意。

例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生:“g”字像个9,尾巴往左扭。

(二)出示图2

学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。

(三)出示图3

学生自学。不会的请教老师和同学。

师生:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。

三、练习拼读

(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)

(二)练习拼读

1.“课”怎么拼?自己试试。

k-8-k8

2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。

h-6-h6

3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。

出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?

教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?

h-u-1-hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个:i u {

练习拼读:

g-u-$-gu$

h-u-%-hu%

g-u-1-gu1

以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜

通过学生自己练习,出拼读要领。

四、巩固练习

学生戴上头饰表演。

教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。

五、老师指导写字母

让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。

六、教师

今天我们学习了“g k h”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。

《g、k、h》教案3

学习重点:

1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。

学习难点:准确地拼读三拼音节。

第一课时

学习过程:

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节:tù

二、学习

g

k

h的音形及书写

(一)学习声母g

1.学习g的音

(1)出示g图,提问:图上画的是什么?

(2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

2.学习g的形

(1)仔细观察图怎样记忆g的形?

(2)编记忆小儿歌:9字加弯

g、g、g。

3.书写字母g

(1)认识基本笔画竖左弯。

(2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。

(3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

(4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

(二)学习声母k

1.学习k的音:

(1)出示k的图,提问:图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

(3)学生练习读,体会发音方法。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习k的形

(1)怎么记住k的形呀?

(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k

k

k。

3.书写字母k

(1)认识基本笔画:

左斜右斜

(2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

(7)再展示,看看书写上否有进步。

(三)学习声母h

1.学习h的音

(1)出示图,提问:图上画的是什么?

(2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。

(3)学生练读,体会发音方法。

(4)指名读。

(5)开火车读。

2.学习h的形

(1)h的形像什么?

(2)编儿歌:一把椅子h

h

h。

3.书写字母h

(1)学生观察笔顺及点格位置。

(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

(3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

(4)学生评改,注意h与n的区别。

三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。

四、小结:

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

附:板书:

第二课时

教学过程:

一、复习:

1.看卡片读声母g、k、h的音。

2.抽读6个单韵母。

二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

1.出示

(1)自己试着读一读,

(2)指名拼读。

(3)请同学说说两拼音的基本方法。

(4)开火车拼读。

2.出示

(1)自己试着进行拼读。

(2)同桌同学互读,相互纠正。

(3)个别读,同学纠正。

三、学习三拼音节

(一)学习guā的拼读

1.电脑上出示:小女孩推

g-u→gu

(1)请同学进行音节的拼读。

(2)再请同学说说拼读的要领。

2.电脑出示:小女孩推

g-u-ā→guā

请大家看大屏幕:你发现了什么?

3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母,在前边;点击g变蓝色。u是韵母,在中间;点击u变绿色。a是韵母,在后边,点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节。听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā

强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。

5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

(二)三拼音节练习

1.

(1)自己试着拼一拼。

(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)个别读,全班同学纠正。

2.

(1)自己试读。

(2)同桌同学互读。

(3)指名读。

四、读儿歌:

1.找出红色的字母读一读。

2.教师画出:de、

、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

4.同桌同学互读、互背。

5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结:

今天我们又结识了3个声母朋友g

k

h,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

《g、k、h》教案4

教学目标:

知识与技能:认识gkh三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。

过程与方法:引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点:gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点:ghk三拼音的拼读方法。

教学过程:

一、创设情境,复习导入引入新课

1、复习声母和韵母。

师:今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加,你们愿意一起和老师去吗?瞧,我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢,让我们和他们打声招呼,大声叫出他们的名字吧。

PPT出示韵母:a o e i u ǖ(学生齐读)

师:快看,我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。(出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母:b p m f d t n l学生齐读)

二、学习声母

1.学习ɡ。

①认

师:(PPT出示图片)瞧!又飞来一只小白鸽,谁来跟小鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

②读

师:小鸽子还带来了声母家族的新成员(出示g),他叫什么呢,让小鸽子为大家介绍介绍。(显示:9字加弯ggg)老师领读,再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦,并且不能把朋友的名字叫错。(舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。)

小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

③写

师:我们会读声母ɡ了,再看看ɡ的样子,你是怎样记住ɡ的?聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。(学生汇报)

师:那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。(出示四线格)该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢?请同学们观察(学生汇报)

师:经过我们大家一起开动脑筋,一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆,再写竖左弯,占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子,比一比看谁写得最漂亮。

④评

用投影仪评一评,然后再写两个。

2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(出示蝌蚪)

①认

师:它的名字叫什么?(蝌蚪)一根水草两只蝌蚪,合在一起kkk。

学生跟读

②读

师:小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”,我们应该怎么读呢?(发音与“g”相似)

老师领读,学生跟读。小老师领读,同桌互读声母k。

③写

师:请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报

师:那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说:k占上中格,两笔写成。先写竖,再写左斜右斜。

学生写,然后投影仪评,再写。

3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师,告诉我们图上画的是什么?(出示ppt荷花)

①认

师:荷花荷叶hhh,学生跟读。

②读

师:生活中哪里出现过带有这个音的词语。

(学生汇报:荷花、小河、黄河。)

师:声母h要怎么读呢,老师指导(舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。)

教师指导学生集体读,小组比赛读。

③写

师:h像什么呢?(水杯、椅子。)

师:喝水喝水hhh,椅子椅子hhh。H占中上格,两笔写成。先写竖,再写右弯竖。

④评一评

三、三拼

师:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(ppt出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。(事先发给学生拼音卡片)

第二课时

教学目标:

知识与技能:认识jqx三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。

过程与方法:引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节,掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则,初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点:jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点:q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

教学过程:

师:上节课我们一起去参加声母国王的生日party,认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会,让我们一起再重温一下吧。(出示带四个声调的拼音,老师:gūgúgǔgù学生:……)

总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母,即两个字母组成的,被称为两拼音节。

3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读,还要练习新本领读“三拼音节”。

二、游戏导入,学习三拼音节

个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说它们的名称。

2.学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节,ɡ叫作声母,u叫作介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读,多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。学生学读。

5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:huo,引导学生说出音节哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节,小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

8.教师指导学生玩找朋友游戏,教师读三拼音节,学生根据音节举手中的卡片:kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多种方法,练习三拼音节

1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2.抽读卡片。

(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确,要分辨是声母读不准,还是韵母读不准,或者是不会拼读,根据不同情况给予具体的指导。

(2)huǒ ɡuó kuò huà

指名认读,想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

4.拼读音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿。

(3)课件出示:音节和图。

①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景图中包括:黄瓜、锅、火、苹果、花。

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是黄瓜。)

(5)利用课件来订正:指名拼读,说清楚哪个音节的家在哪。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

(2)学生拼读这些音节。

(3)请同学戴上头饰听音乐,并做动作表演。

《g、k、h》教案5

学习目标

1.借助拼音正确读“教学重点

1.借助拼音正确读“教学难点

1.初步体会“田田”的意思,了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏,感受人与鱼的欢愉情境。

教学准备

Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。

课时设计

2课时。本节为第1课时

教学过程

一、图片导入,认识“  你们知道这是是哪里的风景吗?

学生回答:  对,大家真聪明。人人都说  (1)  拖拽图片,和三点水观察比较,你发现了什么?这个小水滴像上面的点,水滴落下来反上来的样子像下面的提,是不是很形象?

b:了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗?学生举例(教师相机肯定识字方法)带三点水的字大都跟水有关,比如今天学的  你还能用  出示中国地图,刚才同学说到了长中国分成长  (2)南、北

南和北也是我们今天要学习的生字呢,引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗?(生说,师贴),这边是南,那这边就是北。

我们诗中所说的  二、随文识字

1.出自汉乐府,是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌?

(1)教师领读。

老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。

(2)学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读?请同学们轻轻打开语文书翻到58页,大声地朗读课文,注意读准字音,尤其是变红的生字,借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。

(3)小老师领拼读。

谁想当小老师来拼读这些生字,小老师读一遍,同学们读一遍。小老师可真棒,读得很准确。

(4)指名读生字。

谁能来直接读这些生字?

(5)同位互读。

带着拼音会读,去掉拼音你还会读吗?同位两个读一读红色的生字。

2.学习“  (1)读出节奏。

读完生字,那这两句诗,谁能挑战一下?

教师指导读出节奏,示红线。不仅要读准还要读出节奏,教师范读,指名读,齐读。

(2)认识生字:可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢,这个字你认识吗?在哪见过?(示图:可乐创可贴)用心观察,在生活中就能认识很多生字,谁能用可组个词?

(3)认识生字:采字没难住你们,那看看这个图,你能猜出这是哪个字吗?我们一起看看是不是采,1-2-3,果然是采(出示演化过程)怎么猜出来的?采这个字多形象啊,上面的爪字头就像手的样子,下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词?

(4)认识生字:莲我们诗歌中采的是什么?“莲”也是这节课要求会认的生字呢!莲是什么旁?板书草字头学生列举:草字头的字,你还知道哪些?引导发现草字头的字很多都与植物有关。

(5)理解“田田”

正如诗中所说,  出示一大片莲叶,现在你看见了怎样的荷叶?

眼前,这一湖的莲叶又大又绿,你挨着我,我挤着你,层层叠叠,像这样的景象我们就可以说是田田。

你喜欢这样的荷叶吗?你喜欢这样的  (6)指导读前两句。(读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次)

谁想再来读读这两句?你读对了,你读的很正确。

谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来?你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

现在,你就是采莲人,当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间,看到那么多的莲叶,你有怎样的感觉?指名读,做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴) 。

3.学习“鱼戏”部分。

(1)通过你们的朗读,我感受到采莲人的喜悦了,还有谁也很高兴啊?小鱼。

你们看它们正在荷叶间做游戏呢!你猜它们在做什么游戏?小鱼在水中开心的做着各种游戏,它们是怎么玩的?

鱼儿在荷叶间做,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北。

这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

(2)认识“东西”。

在刚上课的时候,我们认识了南北,知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢,你找到了吗?你在哪见过东西南北?

(3)小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北(巩固四个方位),开心的做着游戏,古诗中是怎么说的?出示诗句。

(4)如果你是这其中的一只小鱼,你是怎样的心情?你能读一读吗?指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。

加上动作读吧。老师也想读一读,加动作,转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。

还有谁想做快乐的小鱼?起立,我们一起来读吧。(齐读)动作+配乐

(5)美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼,也想和你们玩捉迷藏的游戏,他们遮住了许多字,你还会读吗?他们把所有的字都遮住了,你还会吗?指名背,齐背。

(6)古诗能背诵了,相信这节课的生字也难不倒大家了,齐读。齐读。开火车检查出示我会认的生字卡片。

三、指导写字。

1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字:可

2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩,起笔顿笔,笔直的写下来,向左轻轻带出一个小勾。

3.打开课本P59页,请同学们自己观察笔顺,并按照田字格上面的笔顺,书空一个“可”。

4.放在田字格中怎么写呢?让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

5.展示点评。

先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行:占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

四、总结拓展。

1.同学们,《中国传统文化的博大精深,这种美,不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

4.课下也请同学们选择一种方式,把《  一、教学目标:

1、认识10个生字。正确流利有感情地朗读。

2、指导学生学习“一”的不同读法,引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。

二、教学重点:运用多种方法识字

三、教学难点:指导学生学习“一”的不同读法。

四、教学方法:图文结合,随文识字。

五、教学准备:制作课件、生字词语卡片。

六、板书设计:秋天

天气凉了

树叶落了

大雁南飞

七、教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.大自然是一幅多姿多彩的画卷!现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

2.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你喜欢秋天吗为什么?(相机板书:秋天)

4.小结:秋天天高气爽、瓜果飘香景色宜人!这节课我们就一起学习课文-《秋天》,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.认识自然段。

1篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3、学生借助拼音自读课文,边读边动笔圈画出本课的生字。

4、在读课文前,老师先检查这几个字词你能读好吗?大屏出示

5、检查学生对课文的朗读情况,读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

1、秋天到了,我们周围发生了很多变化,一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

2、出示大屏,你发现了什么?你用什么方法记住这些汉字。

有一个和它读音相同的字--汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

辨别形近字游戏,把汉字送回家。

气汽

天 水空 油

3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

4、“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?

哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?一片树叶,还可以说一片什么呢?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

(二)品读第2自然段。

1.在这么美的蓝天下你还看到了什么?自由地读一读课文的第2自然段。

2、大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

3大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

4、出示大屏,这一段又有几个生字宝宝藏在课文里,你发现了吗?你怎么记住这几个字的。

5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

6课件出示词语:

一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

7、请小老师领大家读,齐读。

8、小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

(三)品读第3自然段。

过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

1.这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢?来,我们跟他们打个招呼吧!你怎么记住的?

2.指导读好感叹句。

这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

2.创设情境,激发朗读兴趣。

秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道--啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道--啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

四、作业布置,拓展延伸

1.秋天果园了还有哪些变化?看大屏填一填

2.作业:学完了课文,你对秋天有了哪些新的认识呢?把它画下来吧

16 3000211
");