《槐乡的孩子》教学案例4篇

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《槐乡的孩子》教案1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

2、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点:

引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。

课前准备:

查找槐树的图片及文字资料。

教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的。快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

(二)初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读,学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。

(三)细读课文,理解感悟。

1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树(槐花)。

尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:

槐乡的槐花是美丽的。(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。)

槐乡的槐米是宝贵的。(槐米,可以入药,还能做染料。)

3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来?

尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流,教师适时评价并小结:

槐乡的孩子是可爱的。

(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。

(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。

(4)槐乡的孩子是快乐的。

……

(四)欣赏评价,深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子?有笔画出来,多读几遍,然后全班交流。

2、通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?

3、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。4、引导小结:快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

(五)布置作业。

有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

板书设计:

勤劳懂事

槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳

以苦为乐

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《槐乡的孩子》教案2

教学要求

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

教具准备

课件;槐花图;音乐

教学时间 两课时

教学过程

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句,导入  新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。

学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。

三。品读欣赏

1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。

(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。

学生交流,教师适时评价。

(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:

(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:

(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。

四、布置作业 。

有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生

孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情

一、检查复习,导入  新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的:

⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业 :摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

《槐乡的孩子》的优秀教案3

这是1篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气息;在作者笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松而快乐。

一、教学目标:

1、通过对全文正确、流利地反复朗读,使学生能对课文内容有整体的感悟——槐乡的美和槐乡孩子的可爱,勤劳。并能梳理概括课文层次:槐乡五月和槐乡八月。在朗读中正确认读本课十一个生字。

2、抓住“五月,是槐乡孩子满意的季节。”联系上文感受“美”。对第一段的三个比喻句的品读,想象感受槐乡的景美:“似瑞雪初降”体会槐乡白茫茫的辽阔美。“像”“如”“抱”“挂”“披散”感受槐花具体的形象;第二段通过有感情地诵读,感受槐乡的饭美;第三段通过对比朗读,小妞儿“格外俊”“别着”“戴着”,小小子儿“大大咧咧”“塞”,感受孩子的童真童趣,感受槐乡的人美。积累优美语言。

3、抓住“八月,是槐乡孩子繁忙的季节。”紧扣“繁忙”,联系五——九自然段中的具体语句感受“劳动”的辛苦与快乐。想象作者描绘的画面,体会槐乡孩子的自立自强。

二、教学重难点:

1、能把握课文重点语句(第四段,第十段,课后四题),联系上下文并抓关键词进行品读,有自己的体会和感悟。

2、留心作者的表达(修辞手法的运用,遣词造句的考究,独立成句的用意),感受作者的优美语言,进行积累背诵。

三、课时安排:

两课时

四、教学过程:

教学环节学情预设及策略教学资源修改

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题。通过课题你知道了什么,推测出了什么?

2、你了解槐树吗?来介绍一下。

二、读文感知

1、指名读文,关注生字的读音是否正确。停顿是否准确。

2、自由轻声读文,读文后想想槐乡、槐乡的孩子分别给你留下了怎样的印象。

3、学生交流

4、梳理结构,文章分几部分来写的?

三、精读细品

1、浏览第一部分,哪句话能概括这一部分?

2、为什么五月是槐乡孩子满意的季节?孩子满意的是什么?默读一到三自然段,自己思考发现,可以勾画,批注。

3、学生汇报,师引导交流。

师小结:五月的槐乡让孩子满意,因为槐花饭太好吃了。我们齐读第二自然段。

板书:槐乡的饭美

师:五月是槐乡孩子满意的季节,他们还满意什么?

师小结:五月,槐花进入了孩子们的生活,而此时的孩子们也成了槐乡美丽风景的一部分。槐乡不仅饭美,人也美。

板书:槐乡的人美

师:五月是槐乡孩子满意的季节,他们还师小结:五月,槐花开了,给人带来了美的享受。板书:槐乡的景美

生1:课文写槐乡的孩子怎么生活。

生2:“乡”乡土气息,“槐乡”槐树非常多。乡村孩子的生活和槐树息息相关。

策略:如果学生说不出,师引导学生从“乡”“槐乡”“槐乡的孩子”一步步推测生2的内容。

学情1:生没条理的介绍。策略:在哪见过,它的形,它的叶,花分别有什么特点?

学情2:生有条理的介绍。策略:加入四字词形容。

学生评价。师引导关注披散旋涡两个多音字的读音

生1:槐乡里的槐树不计其数,整个槐乡充满了香味。

生2:槐乡里的孩子热情好客,生活快乐,可以吃槐花,戴槐花,采槐米。他们懂事,不怕辛苦,繁忙的劳动,让人佩服。

策略:引导学生从整体上谈,不必深入细节;也可只抓重点,去掉旁枝末节。

生:两部分——槐乡五月和槐乡八月

生:第四自然段

策略:指名读,齐读这句话。

学生默读自学

生1:五月,孩子们满意的是可以吃槐花饭。“可好吃了”“吃咸的”“吃甜的”

策略:能不能通过朗读让每个人都感觉到“可好吃了”,让我们垂涎三尺。再指名朗读。从这个自然段中哪还让我们觉得槐花饭香?

生2:“嗡嗡嗡,……香喷喷的槐花饭。”“香喷喷”我似乎闻得到。

策略:边读边想,发挥一下你的想象,你看到了什么情景?

生3:“这时候的槐乡……卧在花丛中。”槐花香气醉人,槐花饭的香可想而知。

策略:“浸”字让你感受到了什么?(天上地下,四面八方,处处花香洋溢,大人、孩子、村庄、田野都沐浴在香海里)

师:正是这个“浸”才浓郁醉人。才有了槐花饭的浓香,把这句话积累下来。学生背诵。

生1:小妞儿可以用槐花打扮自己;小小子儿可以随时吃槐花。

策略:分角色读,爱美的女生读小妞儿,大大咧咧的男生读小小子儿。你还能体会到什么?(孩子们生活自由,自然,男孩,女孩充满童真童趣)

生1:五月,洋槐花开了,满山遍野,非常好看。

策略:都来读读第一自然段,你体会到了什么?

生2:“五月……一片白茫茫。”槐乡开了,到处都是“山山洼洼”“坡坡岗岗”“似瑞雪初降”远看槐乡全是白茫茫的,可见槐花的多。

生3:“有的……有的……”可见不同形态,“抱”像“圆球”,“挂”如“披散的小辫儿”美丽可爱,具体形象。

策略:多么精彩的描写,我们把它积累下来。学生背诵。出示展示槐乡的风景图片,你来大胆想象,补充句子:那——的槐花像——;

那——的槐花如——;

那——的槐花似——;

出示槐乡风景图或视频,伴随音乐,欣赏。

第二课时

一、回顾前文

1、上节课我们学习了课文的第一部分:槐乡五月。槐乡五月围绕“美”来展开,我们感受了槐乡的景美、饭美、人美。

2、让我们通过朗读再来回顾一下。

二、品读课文第二部分

1、围绕课文最后一段,自学,为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节?

2、学生交流,生生补充

3师小结:八月,槐乡的孩子是可爱懂事的;是辛苦勤劳的;也是快乐幸福的。他们自立、自强、乐观的生活,让人羡慕,让人佩服。

四、总结全文

1、学过课文后,结合并对比你自己的生活,说说你从槐乡的孩子身上感受了什么?

2、留心作者的表达:修辞手法的运用(第一自然段),遣词造句的考究(抱、挂、浸等词语的运用),独立成句的用意(第四、十自然段),感受作者的优美语言,选择自己喜欢的部分进行积累背诵。

3、正确书写生字

4、推荐课外阅读《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》

生有感情地朗读第一部分。

学生自学

生1:八月,槐树打了花苞,槐米是孩子们的宝贝。因为槐米可以入药,能做染料,可以换学费。

生2:八月,孩子们,不怕热,带着水和干粮,从早到晚都采槐米。

策略:“很美的劳动画面”是怎样的,发挥你的想象,具体来说说。有感情地朗读这幅画面。

生3:晚上,劳累了一天孩子们进入梦乡。明天还要接着忙碌。

策略:“月落树梢,……谁也听不懂的歌。”你从中能体会到什么?(孩子们繁忙的劳动,虽然劳累辛苦却很快乐。老槐树也为他们的可爱懂事勤劳所感动,轻轻哼着赞美的歌。)让我们也来赞美地读读。赞美他们的仅仅是老槐树吗?

生1:槐乡孩子特有的快乐生活。

生2:槐乡孩子的吃苦耐劳,乐观自立。

生3:自身生活的快乐,特有的快乐。

生4:自己生活中的不满,不吃苦,只享乐。

(师引导孩子们正确看待槐乡孩子的生活和自己的生活,学生的感受可以多元)

《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》

板书设计

槐乡的孩子

五月,是槐乡孩子满意的季节。八月,是槐乡孩子繁忙的季节。

槐乡的景美可爱

美{槐乡的饭美劳动:采收槐米{辛苦

槐乡的人美快乐

《槐乡的孩子》教案4

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3.培养独立阅读能力,体会一些词句在表情达意方面的作用。

重点难点

引导学生读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。

教学过程

本课是学生进入三年级的第1篇略读课文,在内容上说,理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意“,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。从方法上说,老师要放手,主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得的基本读书方法,提高阅读能力。

一、默读课文,圈画生字

圈画出不认识的字词,自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。

二、参照连接语提示,独立阅读、思考,小组内交流。

课文主要讲了一件什么事?

槐乡孩子采摘槐米的事。

三、 再读课文,回答问题。

槐乡的孩子可爱吗?从课文中哪些描写可以体会出来?

1、 画出有关的句子,读一读。

2.小组内说一说自己的感想,然后再读出来。

3.全班交流,老师及时总结。

(1)勤劳懂事

“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”

(2)吃苦耐劳

“八月,天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子,引导学生说一说,读出自己的感觉。

(3)以苦为乐

“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面,写得轻松、欢快、活泼,一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感,读的时候引导孩子们体会这一点。

四、 拓展延伸

1.摘抄描写天气热的句子。

2.说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。

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