人教版二年级下册数学教案范例【4篇】
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人教版二年级下册数学教案【第一篇】
教学内容
教科书100页。
教学目标
1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。
2.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。
3.培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。
教学重点
1.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。
2.掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。
教学过程
一、谈话引入
同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。(板书课题)
二、整理全册所学内容
1.小组合作，初步整理
(1)请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？(学生回答)
(2)想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
(3)小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：
A?整理结果要简洁、清晰、有条理。
B?整理完后，要能说出整理的过程。
2.全班汇报交流、完善整理结果
(1)各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。
(2)结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的`地方？哪些内容还需进一步调整？
(3)根据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识
计算：三位数的加减法
有余数的除法
计量单位长度单位：千米、毫米
时间单位：时、分、秒
认识图形：长方形、正方形的认识
三、整理复习万以内数的认识
1.万以内数的数位顺序
(1)出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？
(2)填空：10个一是()，10个十是()，10个百是()，10个千是()。
(3)让学生做教科书131页第1题，然后交流。
2.数数
(1)一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。
一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。
一百一百地数，从一千七百数到三千。
一千一千地数，从一千数到一万。
(2)写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。
(3)让学生做教科书135页第3题，并交流填的结果。
3.读写方法
(1)读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。(特别强调中间有0的数的读法)
(2)写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。
4.大小比较
(1)写出下列各数，并按从大到小的顺序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
(2)说一说万以内的数的大小比较的方法。
(3)做教科书第136页第5题。
5.较大数的估计
一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是：(在正确的数下打？)999138019005000
四、课堂小结
通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？
单位换算【第二篇】
一、导学：
（1）生成情境
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数。我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝米＝米
或者：80厘米＝80/100米＝米＝米
(板书课题：小数与单位换算)
2、出示教学目标
（1）掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
（2）进行单位改写的对比，学会区分。
（3）形成一种程序性的思维方法。
二、自主探究
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝米，米＝90厘米。
4、米＝90厘米是怎样换算出来的呢？
（1）学生独立思考。
（2）交流。
5、学习例2.
（1）学生独立阅读。
（2）米＝厘米，你可以从几个不同的角度去思考？
6、想一想：米＝厘米。
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
二、学生自学
学生按自主探究中的问题要求看书、自学例题。教师巡视发现学生好的方法及时表扬、奖励星章一枚，同进注意多关注后进生。
三、小组内互学
在小组长的组织下，合作解决自学指导中的问题。教师在这个过程中，发现讨论积极的小组及时表扬、全组奖励星章一枚，多关注出现困难的小组。
四、展示
1、分小组展示学习成果，回答自学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它小组作补充、质疑。
2、教师根据学生的汇报进行补充教学，归纳总结。
五、测评。
第50页“做一做”
单位换算【第三篇】
教学目标
1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
3.渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课 一、创设情境
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
二、自主探究
把上面的数据改写成以米为单位的数
1、80cm=( )m
（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
（2）策划自己的表达方案，小组讨论。
（3）全班交流。
方法一：80cm=80/100m=
方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=
方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。
（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？
2、1米45厘米=（ ）米
（1）尝试
（2）交流
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝米，因此1米45厘米＝米。
（3）理解1米45厘米表达的意义
（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？
三、实践应用
第50页“做一做”
（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的方法独立练习。
四、课堂总结
人教版二年级下册数学教案【第四篇】
1.引导学生主动的整理知识。
一年级的学生，现在处于起步阶段，为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们的`学习能力，教师和家长都应该引导学生积极的预习复习整理学过的知识与内容。形成清晰的知识构架。
2.开展多种形式的复习。
根据一年级学生的年龄特点，充分考虑到一年级学生的学习需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容。以调动每个学生的积极性。比如多设计一些游戏活动：“找朋友”“开火车”“闯关卡”等，都是学生喜欢的活动。
3.要让学生的思维动起来。
复习阶段，教师重总结，少讲，多让学生去谈去交流，在交流中，识知纠错，提高复习水平。
4.关注学习困难的学生。
由于每个月生的家庭背景，学前的教学水平，生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习上的差异。所以应该关注不同类型的学困生，有针对性的进行复习训练。
在复习的进行过程中，也产生了许多问题和难点，需要在此进行中不断改进和思考。复习不容忽视！