小学语文钓鱼的启示课文原文热选【汇编10篇】

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小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案【第一篇】

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1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

[教学重点]。

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

[教学难点]。

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

[教具准备]。

电脑课件。

[教学过程]。

一、导入：

上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

二、研读第11自然段。

2、(出示第11自然段)读了此段，你想知道什么?

三、研读第4——10自然段。

(一)整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么?

(二)学习第4——9自然段。

1、请学生画出描写作者言行的句子。

2、生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗?

4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?

5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?(学生表态后，进行辩论比赛。)。

(三)学习第10自然段。

1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。

3、诱惑人的“鱼”指的是什么?

4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就?(指导读父亲告诫“我”的话。)。

5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

6、师小结。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

小学语文课文《大自然的启示》教案【第二篇】

一、导入新课：

今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示ppt），齐读课题。

二、初读课文。

1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。

2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。

（1）出示带拼音生词，小老师领读。

蓬松活跃鸟巢崭新木牌。

扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳。

扑棱棱“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）。

扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。

扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（abb）。

词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？

（2）去掉拼音自读，排火车读。

现在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）去掉拼音读生字：同位互读齐读。

大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？

（4）交流识字方法。

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字。

出“鸟窝”图―古文“巢”――巢。

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

我们终于赶上了波比，快跟它走吧。

三、学习课文。

这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）。

教师随机板书：小鸟快乐。

那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。

找同学读第一小节。

你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。

3学习第二小节（出示第二小节）。

其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）。

教师随机板书：活跃。

请同位互读第二小节。

它们在忙什么？（捉害虫）。

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）。

大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！

1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？）。

师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）。

红领巾指的是谁？（少先队员）。

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！板书：少先队员。

自读第三小节，回答。

少先队员来做什么？（“放鸟巢”）还做什么？（放木牌）。

（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？（小组互相讨论，指名说）。

2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？（指名说：）。

让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）。

你想对这样的人说什么？

所以，我们要做到（ppt）。

当堂检测：照样子写词语。aabb来去。

3指导书写。

(1)（出示本课生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？

(2)仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

(3)老师范写，学生书空。

(4)学生在书上练习写一个。

四、扩展阅读。

小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。

（出示古诗，齐读）画眉鸟[宋]欧阳修。

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

板书：26红领巾真好。

放鸟巢快乐晨。

少先队员小鸟。

立木牌活跃。

小学五年级语文《钓鱼的启示》说课稿【第三篇】

一、教材分析：

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

二、学情分析：

钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

三、设计理念：

力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。

四、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

五、教学重点、难点：

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性。

六、教学过程：

本节课的教学思路是这样的：整体回顾，复习导入——初读启示，质疑——自读自悟，解疑——联系实际，指导行为。

课中，我先要求学生读标题，说说文章主要内容，让学生对文章有个整体的把握，接着引导学生直奔文章的中心，以“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”为切入口，牵动起因，经过，继而层层剖析：感悟放鱼的“难”，体会父亲的良苦用心，理解父亲的教育给了“我”勇气和力量。这种直奔中心，变序教学法，避免逐段讲解，节约了教学时间，突出“抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变更”这个重点，突破了“体会从钓鱼中得到的启发”这个难点，有利于培养学生发明性阅读能力和逻辑思维能力，特殊是逆向思维能力。然后，我创设情境：假如你就是34年后的作者，此时你想对父亲说些什么？这种换位思考的方法拉近了文本与学生的距离，使学生在想象中身临其境，发生深切的体会。最后，我引导学生走出文本，说说“在生活中，你遇到过相似的“鱼”吗？你是怎么做的？”这样，就让凝聚着作者灵感、豪情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情绪、思考及表达方式，并最终积淀成为他们精力世界中最深层、最根本的东西——价值观和人生观。

七、说板书设计。

好的板书是文章构造的简缩，能体现作者的写作思路和课文的重点及教师教学的过程，我的板书力求显示这些。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

五年级上册语文《钓鱼的启示》原文及教案【第四篇】

那一年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我留下了永久的回忆和终生的启示。

[学习目标]。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

[教学重点]。

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

[教学难点]。

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

[教具准备]。

电脑课件。

[教学过程]。

一、谈话导入。

1、齐读课题。

读了课题后，你觉得哪他词最引起你的兴趣？（启示）。

“启示”是什么意思？在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？

二、初读课，把握课文大意。

1、读了课文后，谁给你留下的印象最深？你觉得爸爸是个怎么样的人？

2、你从课文中哪句描写父亲的话中知道的？

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里去。”

3、父亲说这句话的时候语气是怎能么样的呢？谁能根据课文的内容，在横线上补充一个词，说明父亲说这句话时的语气。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我地说：“孩子你得把它放回湖里去。”

4、“我”做了什么事情父亲会这样说呢？请把这句话补充完整。

父亲地说：“孩子你得把它放回湖里去。”

5、“我”听了父亲的.话又是怎样做的呢？谁来说一说。

6、谁能把这三句话连起来说一说，把这件事的前因后果说清楚。

7、这就是课文的主要内容。从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓放）。

三、精读描写钓鱼部分内容，体会钓鱼乐趣。

1、课文中哪些段落是描写“我”钓鱼的内容的？（1—3自然段）。

2、作者钓到的是一条怎能么样的鱼呢？（又大又漂亮的鲈鱼）你从哪个句子里知道的？

句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

句子二：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

句子三：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。

四、品读放鱼部分，领悟钓鱼的启示。

1、过渡语：但父亲的想法是怎么样的呢？让我们来听一听录音.

3、是啊，像这么大的鲈鱼，如果我是作者，我也舍不得把它放回去。我们先自由读一读4—9自然段。然后联系上下文，编一编父子之间的对话，同桌演一演。

4、现在老师来演儿子，你来演父亲，我们演一演父子之间的对话。

五、学习受到的启示，升华教育主题。

1、齐读第十、十一自然段，在四人小组内说说你读懂了什么并提出你不懂的问题。

难理解的句子：

（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（2）当我一次次面临道德的抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

六、小结：

钓鱼这件事对“我”的启示是那么深刻，影响了“我”一辈子，那学了这篇课文对你有什么启示呢？或者课文中有哪些语句对你有启示？请谈谈你的收获。

我学完这篇课文，我想起了在《大学》、《中庸》里说过：“君子必慎其独”这句话。意思是说：人在公众场合要你做到遵守规章制度、遵守公德，做个有道德人并不难，难就难在在独自一个人，周围没有人的情况下做到严格地要求自己，超越于自己的处境，即使是面对自己的影子也不觉得惭愧。这才是难宁可贵。

小学语文草原课文原文【第五篇】

指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。下面就是网友分享的“小学语文钓鱼的启示课文原文热选【汇编10篇】”，一起来看一下吧。

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

《匆匆》课文赏析。

1、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

作者运用了。

排比句。

用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝语句通俗易懂在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。

2、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。

“太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。

四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案【第六篇】

教学设计：

一、教学目标。

1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。

3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者环境衬托手法的巧妙运用，体会文章字里行间渗透的意境美、行为美、心灵美，并受到潜移默化的影响。

四、教学流程。

课前准备：

1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

2、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。

3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。

4、老师准备多媒体课件。

第一课时。

一、情景导入欣赏美。

1、创设情景，激发兴趣。

同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美能净化人的灵魂。

在我语音未段的#教案#导语后，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜突出现在大屏幕上，学生入情地欣赏着皎洁、清柔似得月夜图，自然陶醉其中。

2、问题引路，揭示课题。

3、读题质疑。看到课题，你有什么问题要问?

二、初读课文领略美。

1、请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。

2、指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。

3、整体感知。你在读书的过程中一定发现了，课文多次写到月光。现在请你再快速浏览全文，划出文中描写月光的语句，看月光在文中共出现了几次?分别是在什么情景下出现的?”

(1)引导学生发现。

第一次，“我”和父亲来到湖边时：不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

第二次，“我”得意地欣赏钓到的一条又大又漂亮的鲈鱼时：看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

第三次，“我”哀求父亲留下鲈鱼是：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

第四次，每当“我”回忆起这件事时：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

(2)指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。

(3)顺理成章地引导学生划分层次。(钓鱼——放鱼——启示)。

(4)刚才大家欣赏着描写月光的优美句子，心中一定有话想问吧?

三、深入品悟感受美。

(钓鱼部分)。

1、默读1——3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么?

2、学生交流自己的见解。

引导学生体会出：第一处描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情;第二处描写则衬托了作者钓到少见的又大又漂亮的鲈鱼是欣喜、兴奋的心情。

3、进一步深入品读。

同学们，除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来?请同学再逐句品读第3自然段作进一步的体会。

4、交流体会。

引导学生感悟出：

(1)直接表达内心惊喜的句子，如：“啊，好大的鱼!”“我和父亲得意的欣赏着……”

(2)对“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景的细腻刻画，如：“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”;“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。

5、指导有感情的朗读，表达美好的心情。

假如你就是作者，听着鱼儿甩尾时发出的“啪啪”声，看着鱼儿跳跃时溅起的水花，心情该是何等兴奋啊!那么，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢?(先选自己喜欢的方式练读，可自己边品味边读，可同桌互相读，可小组成员齐读;再指名读，发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。)。

6、教师小结。

这节课我们跟随作者回到了三十四年前的那个美好的夜晚，与作者一起分享了钓到鲈鱼时的快乐，特别领略了作者独到的表达方法。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。

第二课时。

一、回顾导入，激发兴趣。

上节课的学习我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿酒令作者三十四年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。

二、继续赏文感受美。

(一)(放鱼部分)。

1、自由读课文4——9段。了解父子二人面临的难题是什么。

3、交流体会。(边谈体会便出示相关语句，进一步引导理解感悟)。

父亲：态度坚定，没有商量的余地。

(1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜，父亲此时在想什么?

(3)“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

你从爸爸的平静中读出了什么?

“我”：不理解——难过——哀求——依依不舍——沮丧。

(1)“‘爸爸!为什么’?我急切地问道。”

从“我”的质问中，我似乎不理解，爸爸为什么让我把好不容易钓到的鲈鱼放掉，你理解吗?(引导学生联系上下文以及课外查阅的相关资料回答)。

(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

“我”觉得委屈，与父亲大声争辩着，可文中并没有具体写出“我”跟“父亲”争辩的内容，你能想象出他们是怎么争辩的吗?请同桌扮演分别扮演“我”和“父亲”，设身处地想一想，他们当时争辩的情景，看谁能找出最充分的理由说服对方。(双方辩论)。

(4)“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”(尽管我是那样的舍不得，我还是把鲈鱼放回湖里。假如时你，心里当时会是什么滋味?)。

4、再次分角色朗读，表达人物的情感变化。

(1)引导学生感悟到：父亲是在没有任何人知道的情况下，教育我自觉遵守钓鱼规则的，这是人生的境界，父亲的行为就像这皎洁的月光一样美好。

(2)出示孟得斯鸠的名言——衡量真正的品德，是看它在没有人发觉的时候做些什么。

(齐读)。

6、小结过渡。

(1)小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道他们钓到鲈鱼的时间，尽管詹姆斯是那样的舍不得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。当鲈鱼游走的一瞬间，“我”怅然若失。

(二)(启示部分)。

1、请仔细品读第10段，看谁能解决老师的疑问。(引导学生理解)。

虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。因为父亲当年的劝诫给了“我”道德实践的勇气和力量。

2、师导引：下面咱们就跟随作者，再次品味父亲的教诲。(投影出示父亲告诫“我”的话。)。

“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得到的实践的勇气和力量。

(1)理解道德的“是”与“非”。

(2)当年“我”放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更宝贵的财富，是什么?

(3)齐读父亲告诫“我”的这段话。

3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么?(引导体会)。

(1)这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗?(对自己有利却违背道德的事物)。

(2)在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢?(引导学生结合生活实际理解，如：金钱、名誉、地位等的诱惑。)。

(3)面对这些诱惑，“我”抵制住了吗?是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我?(再次读父亲劝诫自己的话)。

(4)“当年那个沮丧的孩子，已是一位的建筑设计师了。”用“因为……所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。

4、老师小结。

(1)(引读11段)——“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”

(2)、师质疑：最后这段，作者又一次写到“月光如水”，这里的描写又起什么作用?

引导学生感悟：那个晚上，父亲的严格教育让我获得了终生受益得道德实践的勇气和力量，每当回忆起来，都觉得十分美好。同时，它贯穿全文，起到了前后照应的作用。

三、理解升华表达美。

1、同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的?给你留下了怎样的启示?是否也像作者一样乐于与大家分享?(引导学生把自己真实的想法、做法表达出来，与大家交流共享。)。

2、总结。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功。

四、读写结合，巩固提高。

1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。

2、将自己生活中类似的经历和感受写出来，与大家分享，注意环境衬托手法的灵活运用。

3、文中描写美丽月夜的句子，进行摘抄积累。

小学语文匆匆课文原文【第七篇】

匆匆，是朱自清的著名散文篇目，选录六年级语文课文中，讲述了时间易逝，转眼匆匆，表达了对时间的感慨。接下来，让我们一起学习匆匆朱自清课文原文。

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

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五年级上册语文《钓鱼的启示》原文及教案【第八篇】

那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

语文钓鱼的启示课文预习教案【第九篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

[教学重点]。

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

[教学难点]。

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

[教具准备]。

电脑课件。

[教学过程]。

一、导入：

上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

二、研读第11自然段。

2、(出示第11自然段)读了此段，你想知道什么?

小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案【第十篇】

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(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

2、过程与方法。

(1)联系上下文，学习生字词。

(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

教学过程。

第一课时。

课时目标。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教。

学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、部分词语的意思。

(一)、初步了解情感。

出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)。

(二)深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的?2、指导与交流(1)出示语句。

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)。

(3)把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

(三)父亲的情感。

2、交流与指导。

三、课堂小结，留下悬念。

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

四、当堂训练。

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。