长城和运河4篇

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长城和运河【第一篇】

教学设计：

一、谈话引入，揭示课题：

1、出示：驾驶（注音）指名拼读，齐读词语。说一说用什么方法记住这两个字。

2、师：今天，我们要和飞行员一同驾驶飞机飞上蓝天，请你们闭上眼睛，听一听，眼前仿佛出现了一幅什么情景？

师读课文

3、指名学生交流看到什么。出示图片（长城、运河）

出示词语：万里长城、京杭大运河。指名读，齐读词语。师：万里长城大家很熟悉；运河不同于黄河，它是由人开凿、挖掘出来的，是人工河流。

4、出示课题，齐读。通过学习这首诗来了解这两大建筑。

二、初读课文，学习部分生字

1、借助拼音读通课文。

2、同桌检查交流，及时正音。

3、重点反馈个别字词读音：

创造、首都、北京、中华民族、谱写

（1）开火车抽读，注意红色字的读音

（2）齐读

4、将生字送回课文，分男女生再读课文

三、学习课文，整体感知

1、默读课文，找出课文中一个最能写出长城和运河特点的词语，用圈圈出。

2、指名交流

出示：壮丽。学习生字“壮”板书。

3、壮丽就是壮观、美丽的，你能通过朗读把它表现出来吗？

（1）自读

（2）指名读，评价

四、细读课文，圈划词句，理解内容

1、再读课文，根据要求圈划词句。哪些词句写出长城和运河的特点。

（1） 自读，直划

（2） 同桌交流，互相补充。

集体交流，出示：像巨龙穿行在大地、连绵起伏、曲折蜿蜒、东起山海关、西到嘉峪关

像丝带飘落在大地、银光闪闪、伸向天边、从首都北京到天堂杭州

借助图片读好词句

（1）图1：你们看，这就像巨龙穿行在大地，她跟山脉一样，连绵起伏：同飞腾的巨龙一样，曲折蜿蜒；指名读句：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。齐度读。

（2）图2：她东起河北省的山海关，山海关被称为“天下第一关”；西到甘肃省的嘉峪关，那里自古以来被称为“天下雄关”，总长6700公里。长城气势之壮丽，跨度之长，难怪被称为世界建筑史上的奇迹之一。指名读：东起山海关、西到嘉峪关。

（3）图3：谁已经能借助图片读好这几句话：（京杭大运河）像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州。

学习“丝”，板书，注意笔画。

师补充：读得真好。是呀！京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。让我们一起通过朗读，读出长城与运河的壮丽景象。师生配合读文。

出示：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海关，西到嘉峪关，

万里长城谱写了不朽的诗篇。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

像丝带飘落在大地，

银光闪闪，伸向天边。

从首都北京到天堂杭州，

京杭大运河谱写了动人的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

2、通过补充资料，了解课文内容

（1）听一听，老师是怎么介绍这两个人间奇迹的。

长城距今已有2000多年的历史，她长达6700公里，是中国伟大的军事建筑。她规模浩大、气势壮丽、历史悠久，是世界建筑奇迹之一。

京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。她传递了南北两地的经济、文化。也是世界建筑奇迹。她们的建造凝聚了古代劳动人民的聪明才智和创造精神，所以是中华民族的祖先创造了这些人间奇迹。

（2）根据资料，小组合作交流，你对长城和运河有了什么了解。

（3）指名交流。

3、现在让你们驾驶飞机亲自从高空欣赏祖国这壮丽的景象吧。

观看录象，直观感受。师范读课文。

4、交流观看感受。组织赛诗会，用各种形式读好全诗。（男女生赛、同桌赛等形式）

5、总结全文，通过朗读诗歌了解了长城和运河，她们都是人间奇迹。

让我们来回忆一下这壮丽的景象。

四、拓展练习

1、出示填空，练习说话：

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前。我看到万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关、西到嘉峪关。我看到京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州。

中国还有哪些人间奇迹，说出名字，简单介绍。（乐山大佛、故宫）

我看到。

课外作业，查阅这些人间奇迹的有关资料，进行学习。

1、游戏激趣，比一比，再组词（看时间）

驾——架壮——状驶——使 谱——普

教学目标：

1、能在不同的语言环境中正确认读本课“驾 驶 壮 谱 创 华 丝 首 京 堂”11个生字：在田字格中正确书写，并记忆“壮创华京堂”5个汉字。积累词语“连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”

2、通过阅读了解万里长城和京杭大运河的壮观，感受她们是中华民族的骄傲。

3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重难点：

1、能在理解的基础上有感情地读好这首诗歌。

2、能在熟读了解课文内容的基础上，并通过适当的资料补充了解课文内容，并引导感受她们是中华民族的骄傲。

长城和运河【第二篇】

教学要求：

1、能正确，流利，有感情地背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：两课时

第一课

一、导入1

1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭运河，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和运河)

2、生齐读课题。

二、交流搜集的信息

1、谁去过长城？谁游过运河？你们了解长城和运河吗？ (结合自己查找的资料说说)

2、在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看，长城和运河又会是怎样的一种景观呢？

三、初读课文，整体感知

◆ 1、自学课文。（出示要求）

（1) 各自读课文，要求读正确、读通顺。

（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的？

2、检查自学效果。

◆(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶　连绵起伏　曲折蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽的诗篇　创造奇迹　天堂杭州　绸带  中华民族

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹： 奇异的景象。

天堂： 这里指美丽的杭州。

(3) 这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，第二部分写的是运河。结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？

四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神

1、赏词析句体会“奇异”的外在表现——雄奇英姿：在作者的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。◆（出示1-6句）

奇异：像巨龙穿行大地      连绵起伏       曲折蜿蜒（板书）

（1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。

巨龙：用了形象的比喻写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。◆（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

穿行：与“横卧”一词比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的矫健与壮丽，赋予长城以动感。

（2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里  曲折起伏  雄奇壮观

（3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。

（4）朗读体会“奇异”的外在表现——雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，宏伟壮丽，你看他——（引读4句话）

2、描述体会“奇异”的内在含义——“不朽的诗篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是因为他凝聚了中国古代劳动人民的汗水和智慧。

出示拓展内容，思考：你读了这段文字之后你想说些什么？

◆建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

（能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（惊叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和智慧而惊叹。（教师引读前两句，学生跟读后四句）

（2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？

一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。

历代修筑长城，都是为了保护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。 有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非好汉”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝聚力啊！

让我们用诵读来弘扬这种精神 。齐读第一部分，突出“不朽”。

3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。

（◆出示：下面两句话表达的意思一样吗？作者为什么要用第一种表达方式呢？）

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

（以设问的方式，激起读者的思考，突出本文的中心，表达内心的情感）

敬佩并自豪地朗读最后两句诗。

五、总结学法，指导自学

请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮观”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和智慧？

（抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。）

五、布置课堂作业

1、抄写词语

2、用四字词语写一段表现长城外形特点的句子

例：长城真是雄伟壮观啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的骄傲！

3、背诵第一部分

第二课时

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的第二部分。

二、师生共同讨论学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会运河的外在特点和古代劳动人民的创造精神）

1、在作者的眼里，运河是怎样的？画出有关词语。

2、读读有关句子想想运河的样子。

3、观看图片 ，体会词语含义。

4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的创造精神。

三、小组学习1-2。

讨论交流1-2

1、指读有关描写运河样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。

四、小组学习3

◆观看图片，思考：在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？(相似之处在于：扁，柔，有光泽等)

讨论交流3：（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

（2）柔：水波流动；

（3）有光泽：闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）

拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪（abcc）：

微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

如果说长城给你的印象是雄伟壮观，那么运河给你的印象呢？（清秀柔和）

指导读诗句3-4。

五、小组学习4

◆出示阅读资料：

“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大运河。

这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长。

我们现在的京杭大运河是元朝的时候修建的，他全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道。现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。

读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？

讨论交流4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。“京杭大运河谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种创造力的高度概括。我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六载人的成功，不正说明了这点吗？

指导朗读诗歌5-8

小结：是啊，这清秀柔美的运河就是一首动人的诗篇。

◆齐读小诗：

运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；

运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美；

运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

指导自豪地读诗的第二部分

六、总结升华

长城在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？

长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

齐读诗歌

今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

八、布置作业

1、背诵第二部分。

2、看图上几个四字词语写一段关于运河的话。

3、搜集资料：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。

板书2   长城   和  运河

奇异

6700千米           1747千米

像巨龙穿行          像绸带飘落

连绵起伏　　        银光闪闪

曲折蜿蜒            伸向天边

（雄奇壮观）        （清秀柔和）

人间奇迹

古代劳动人民创造

教材简析：

本文是1篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山；描述了观察的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊4司？奇在何处，异在哪里？接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。

本诗语言优美，句式相同，形象生动。

长城和运河【第三篇】

课题：     1、长城和运河第 一   课时           总序号：第 3 节教学内容：教学目标：1、通过学生的反复练读，能正确流利地、有感情地朗读课文。 2、借助拼音或工具书，学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 3、了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重点或难点：  能正确流利地、有感情地朗读课，学会本课9个生字，理解由生字组成地词语教学方法：指导学生通过反复练读，能正确流利地、有感情地朗读课文。 借助拼音或工具书，使学生学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。学习方法：通过反复练读，能正确流利地、有感情地朗读课文。 借助拼音或工具书，学会本课9个生字，理解由生字组成地词语教学准备：生字卡片、课件、图片教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、创设情境，激趣导入     有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？ （出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！ （出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！ （出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声的读课文。 二、初读课文。 1、让学生各自轻声的读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2、检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 （1）、指名读。 （2）、说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。 教学过程自我加减 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）、让学生齐读出示的生字词。 3、再读课文，读通顺。 4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、精读课文第一部分。 1、导读。 让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片） 谁来结合课文讲讲你对长城的印象。 “蜿蜒”和“曲折”有什么区别？ 2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。” （注意要突出景象的奇异） 3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。 4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……） 5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。” “不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？ 这是什么修辞手法？这样写有什么好处？ 6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？ 7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪） （1）、自由读。 （2）、指名读自己喜欢的部分，评议。 （3）、齐读。 四、指导书写 1、出示生字：蜒、谱、篇、朽、族 先让学生说说记忆生字的方法。 2、重点指导：“蜒”“篇”“蜒”的右边不是“廷”，“建字低”要写好。 先让学生描红，再在练习本上临写。 老师巡视，提醒学生注意书写姿势。 五、巩固练习 1、填上合适的词语，再读一读。 （                ）的诗篇   (                )的景象 （               ）的绸带 （               ）的长城  （               ）的运河 （               ）的祖先 2、多音字组词。     hang (    ) 行 xing(     )    qu (     ) 曲     qu (     )   四、请写出三个形容万里长城的四字词语。                                                   学生做完后集体订正。 六、布置作业：  1、用钢笔描红。 2、完成习字册。       饶有兴趣的听老师导入新课。         观看老师出示的图片。回答：万里长城。   骄傲地呼喊河流的名字： 京杭大运河。   填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿。   回答。学生轻声读课文。     按照老师的要求各自轻声的读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。     接受老师的检查。 学生读生字词并说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。 教学过程自我加减 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 学生齐读出示的生字词。   学生默读课文并回答。       跟老师读。   观看图片并说说自己对长城的印象。   学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。” 要突出景象的奇异。   学生用自己的话说一说。   我觉得长城奇异、了不起、罕见……     回答问题。         学生读一读最后两行，说一说。   运用各种形式朗读。             学生说说记忆生字的方法。     认真听老师分析字形。   学生描红，再在练习本上临写。 注意自己的书写姿势。               认真做巩固练习。                   课下认真完成作业。                       让学生通过先看图片再回答，可以使学生在脑海中形成万里长城“长”的特点的体悟。，丰富学生的认识，增强民族自豪感。                           让学生说说字音、字形上需要注意的地方，有利于提高他们的记忆。                                                 指导学生通过美读，把自己体会到的作者对长城的热爱、颂扬之情以及强烈的民族自豪感尽情的表达出来。    附：板书设计1、   长城和运河万里长城     连绵起伏

长城和运河【第四篇】

长城和运河

教材分析：

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。

教学目标：

1. 认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

2. 能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。

3. 能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

4. 激发学生的爱国情感，通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学重点、难点：

1. 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

2. 能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学过程：

一。 初步了解，揭示课题

1.认识长城，介绍长城

师：你知道这是哪里吗？（出示图片）

从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”

随机贴板书：

万里长城

（西）嘉峪关                          山海关（东）

2.认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”

师：再来看看这幅图，认识它吗》（出示图片）

京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。

随机贴板书：            （北）首都北京

京

杭

大

运

河

（南）天堂杭州

听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）

3.揭示课题，齐读课题

板：15  长城和运河

二。 感知课文，读通课文

过度：课文是如何描绘长城和运河的呢？

1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子

师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字

3. 给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒

像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

个别读，引读

过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？

三。 深入学习，激发情感

1. 出示第一小节，学生自读

师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙

2. 出示：长城图和巨龙图

学生比较后说说像在哪里。

师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）

3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。

师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）

师：游览长城的游客无不为先民大伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。

5. 齐读第一小节

过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）

师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。

7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）

8. 齐读第二小节

师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？

9. 学生也说说自己的感受。

师：让我们记住他们的名字——（引读课题）

10. 配乐读课文

四。 课外拓展，升华情感

师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？

1. 小组交流，出示句式：

谱写了           的诗篇。

2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。

3. 出示仿写的诗句，学生朗读

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

像巨人耸立在黄浦江的东岸，

高大威猛，英姿飒爽。

东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们智慧的中华儿女。

我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，

一个奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙横卧在长江两岸，

雄伟壮观，宽阔笔直。

南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？

是我们勤劳的中华儿女。

布置作业，仿写课文