春风吹(精彩4篇)

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《春风吹》教学设计和教材解读【第一篇】

一、教学要求

1.学会8个生字,掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。

3.初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。

二、教材说明

这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。

本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片,描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片,朗读录音磁带。

有条件的可带学生到公园或郊外去春游。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。

绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是录录录录录录录录。

轻:要提醒学生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。

家:上边是宝盖(宀),要与区别,下边的笔顺是:豕豕豕豕豕豕豕。

“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。

2.写字教学

绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。不能写成“水”。

家:上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。

细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。

树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的,第二笔是点,不是捺。

(三)词句教学

学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。

第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。

(四)朗读指导

这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。

春风/吹,

春风/吹,

吹绿了/柳树,

吹红了/桃花,

吹来了/燕子,

吹醒了/青蛙。

春风/轻轻地吹,

春雨/细细地下。

大家/快来种树,

大家/快来种花。

在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。

(五)练习提示

课后练习第三题是用生字组词语,可启发学生多说一些,如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等;“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等;“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。

第四题是句子训练。先让学生读例句,说说“轻轻地”的意思,再用提问的方式,启发学生说句子,如:什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问:谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。

(六)扩展活动

1.学完本课后,可根据实际情况开展种树种花的活动。

2.发动学生搜集有关写春天的诗歌,举办“我爱春天”诗歌朗诵会。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)联系口语交际《找春天》,引入新课。自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文。

(二)交流:1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言,如:“吹绿了柳树”,就是春风一吹,柳树长出绿的叶子了;“吹来了燕子”就是春风一吹,燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励,理解不妥当的酌情指导。

(三)再读课文,提出不懂的问题,如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。

(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作,配上动作背诵全文。

(五)复习生字词,让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。

(六)练习书写,完成课后作业 题。◆[2004-01-28]

春风吹【第二篇】

教案示例

教学目标

1.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。

2.使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级、学校、祖国做贡献。

3.学习本课生字和由生字组成的词。

4.指导学生按课文内容填空,背诵课文。

5.以春游看到的景物为内容,练习说话。

教学重点

1.理解课文内容,初步认识春天的特征。

2.教育学生,珍惜春天大好时光,开展种植活动,为集体,为祖国做贡献。

3.学习本课生字新词。

教学难点

1.抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。

2.说话训练。

教学时间 两课时

第一课时

教学目标

(一)学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

(二)指导学生看懂图意,从图中找到春天。

(三)初读课文,了解课文的内容。

教学重点

(一)学会本课的生字和生字组成的词。

(二)朗读课文,初步理解课文内容。

教学难点

本课插图,画面较大,内容较多,指导学生按顺序观察插图,从图上找到春天。

教学过程

(一)导入  新课,板书课题。

1.引入:同学们,本册第一课《春天》,通过学习,我们知道春天来了,冰雪融化了,小草都绿了,花儿都开了,你还想知道春天更多的特征吗?那就学习一课。

2.板书课题,学生齐读课题。

解课题,“春风”,春天刮的风称为春风,春风的特点是轻、暖。本课是说来,万物复苏,人们进行耕种。

3.交待学习任务。

本课是一首诗歌,我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意,看图上都画了什么,从图上找到春天,能熟读课文。

(二)整体感知课文内容。

1.老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?

2.指导学生看书上的插图。

指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。

(三)学习生字、生词。

1.看课后生字表,在诗句中画出生字及生字组成的词语。

柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)

蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)

快(快来)葵(葵花)

2.借助汉语拼音读准生字的读音,然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

(1)培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

(2)自己想一想,理解字词的意思,学会字不离词,词不离句的学习方法,把生字放在词中,放在句中去理解。

(3)检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

3.在读准生字生词字音的情况下,读读诗句,要求读通顺。

要注意指导学生,“了”和“地”要读轻声。

4.记住生字的字形,进一步利用一词多组,用词说话理解字义。

(1)学生自学。

(2)同桌互相说一说。

(3)指名汇报自学和同桌讨论情况。

①左右结构的字。

利用熟字加偏旁,或者是熟字换偏旁的方法识记。

柳:木字旁,右边5笔: 。右边较难,指导学生跟着老师书写,并数着笔画,来书空。

醒:左边酉字旁,不要丢掉里面的一横,右边是星字。睡醒,一觉醒来。

轻:左边车字旁,车字旁的最后一笔写成提,右上是“横撇,点”,不要写成“又”,右下是工人的“工”,不要写成“土”。

蛙:左边虫字旁,右边是上下两个“土”,桂花的“桂”字,木字旁换成虫字旁。

细:左边绞丝旁,右边“田”,或者用“红”字右边去掉“工”,换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际,下怎样的雨称为是“细细地下”。

快:左边竖心旁,右边笔顺: ,最后一笔是捺,不是点。快和慢是意思相反的词。

②上中下结构的字:

燕:上边不是草字头,笔顺是: ,中间是“北”字中间加个“口”字,笔顺是“先中间,后两边”,下面是四点底。

葵:上边是草字头,中间是左边 (横撇、点),右边 (撇、撇、捺),下面是“夭”,最后一笔是点不是捺。

(4)指导学生书写生字。

①让学生描田格中的生字。

②边描边想一想,哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑,想问题,发现问题的能力,也培养学生上课专心听讲的能力。

③根据学生说的情况,老师做补充,强化写一些难繁字应注意的问题。

④学生抄写字头,老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确,而且要写规范、美观。

(四)作业 。

1.抄写生字、生词。

2.读诗句,要求正确、流利。

第二课时

教学目标

(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。

(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。

(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

教学重点

(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。

(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。

教学难点

引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。

教学过程

(一)复习生字词:指名读下面词语。

柳树,燕子,葵花,青蛙,轻轻地吹,细细地下,快来,吹醒。

(二)从整体入手了解课文内容。

1.师范读全文,要求学生边听边想。

春天来了,什么有什么变化?

2.小声读课文,回答上面问题。

(三)逐段学习课文。

本课是诗歌,分上下两节。

1.学习第一节。

(1)指名读第一节,边听边想:共有几句话?

(2)小声自由读第一节,边读边想,每句话的意思是什么?这句话是从哪方面来描写春天的?

(3)指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程中,老师重点点拨。

①从第一句(前四行)话中要引导大家理解到:

A.连着两个说明春天来了。

B.理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。

C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性的变化?

②指导学生朗读。

读出什么植物,春天有什么特征。“绿”,“红”,“柳”,“桃”要重读。

③学习第二句(后两行)时要让学生理解到:

A.让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,“来”是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。

B.引导学生知道,这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

④指导朗读第二句。

突出春天特征的词。如“来”,“醒”和表示什么的词,如“燕子”,“青蛙”。

⑤指导学生再看图,找到“柳树”,“桃花”,“燕子”,“青蛙”。

(4)指导学生读第一节。

①注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。

同学们,春天来了,拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读,适当范读,指名读。

②在整体理解和反复朗读的情况下,用“什么,怎么样”的句式说一说(按诗句的意思)春天的特征。

(柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。)

(5)指导学生背诵这节。

①让学生按照先写植物特征,后写动物特征的层次,抓重点词,(绿——柳树,红——桃花,来——燕子,醒——青蛙),来自己试背课文。

②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

③指名背诵。

2.学习第二节。(小组学习)

同学们,学习第一节的时候,我们是先读一读课文,看共有几句话,然后再想一想每句话的意思,是从哪方面来描写春天特征的,再联系生活实际想一想,去理解诗句的意思,最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法,采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

(1)学生自学,引导边学边看图,边思考。

(2)小组讨论。

(3)学生代表汇报:在学生读的过程中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:

①“轻轻地吹”,“细细地下”是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:

A.从“种”字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。

B.“快来种”中“快来”的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地收获,使学生从中受到思想教育

C.让学生理解春天是种植的季节,号召小朋友们参加种植,为祖国做出贡献。

D.理解什么是“葵花”:俗称向日葵,葵花子可以吃,可以榨油,这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物,种子外壳有刺。叫蓖麻籽,可以榨油,主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过,对城里孩子来说理解上有难度,老师给以讲解。

(4)重视指导学生的朗读。

①要让学生在学习第一节的基础上,自己体会应当怎样读,才能读出春天的特征,并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动,为祖国做出贡献。

②对学生试读的情况,老师要加以评议和指导。

(5)读全段课文,边读边看插图,进一步理解诗句意思。

从图中小朋友们拿着劳动工具,他们的面部表情,可看出他们珍惜春天大好时光,植树种花,为祖国作贡献的快乐。

(6)指导学生背诵。指导方法同第一节。

(四)指导学生按课文内容填空。做课后作业 第二题。

1.用投影出示题目。

2.让学生自己试着口头填空。

3.指名口头回答。

4.落实到笔头,填在书上。

(五)让学生再读课文,练习背诵。

1.看板书背全文。

2.看插图背全文。

(六)谈一谈,你学习了这一课有什么收获。

板书设计

教案点评:

是一首描写春天的诗歌。教学中鼓励学生自主学习,主动探究,教师适时点拨,通过对“绿、红”,“来,醒”等重点词的理解领会每节的意思。在朗读指导时让学生注意对这些重点词要重读,在熟读的基础上背诵全诗。

探究活动

探究目标

(一)让学生说一说春游都去过哪些地方,看到了哪些景物。

(二)指导学生以春游为题,把看到的一处景物说给大家听,培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。

重点

用通顺的语句,有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

探究设计

(一)明确说话的内容和要求。

1.自己借助汉语拼音读说话的要求。

2.指名读题目要求;想一想题目的要求是什么?

3.让学生说一说题目要求,使学生进一步明确说话的内容和要求。

(1)公园的景色。

(2)郊外的景色。

(3)把看到的景色说给大家听。

(二)小组内互相谈。

1.你都去过哪些地方?在哪个地方看到了什么景物?(老师带领去的或家长带你去的都可以。)

2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候,要按照你看到的顺序,先看到什么,又看到什么,“什么”什么样子的,说清楚。

3.组内同学认真听,谁说的哪处景物最好,一会推荐到全体同学面前说一说。

同学们在小组内互相说的时候,老师要参加到组内去听,发现好的,并且发现问题,以便有针对性地讲解。

(三)各小组推荐同学,把他看到的景物说给大家听。

要求:

(1)先说你去的是什么地方。

(2)再说你看到了什么。

(3)然后介绍你看到的东西怎么样。

(4)最后再说一说你的心情如何。

在同学们说的时候,老师要帮助学生组织语言,以便做到表达准确,语句通顺,说话有序。

(四)评谁说得最好,好在什么地方,评出说话练习小标兵。

《春风吹》教案【第三篇】

教学内容:讲读课文第一、二节,练习背诵课文。

教学目标:

1、理解课文,初步认识春天植物、动物的特征。

2、懂得珍惜春光,创造条件开展种植活动,培养热爱大自然的感情。

教学重点:抓住突出春天特点的词。引导学生认识春天的特征。

教学难点:认识春天的特征,培养热爱大自然的感情。

教学准备:教学软件。

教学过程

一、前提测评

1、同学们想想,一年有哪四个季节?冬天过去了,什么季节来到了?

谁能说说春天有哪些特征?

(让学生充分说)

软件播放录像,观看录像。

2、提问:你们说春天美不美?喜欢吗?

今天,我们一起来学习11课《春风吹》(指板书,齐读)

二、认定目标

三、导学达标

(一)师范读课文,生数数有几个小节,有几行,用笔点出生字。

(二)学生轻声读。

(三)看插图

1、我们按从上到下,从左到右的观察顺序来找出图上画了些什么景物?这是什么景物?这是什么季节?

2、图上画谁?他们在干什么?从哪看出来的?

(四)讲读第一节

1、(显屏)指名小组读第一节。

2、第一节有几句话?你是怎么看出来的“春风”是什么意思?(春天温暖的风)。“春风吹”表示什么季节到来?(春天)

3、过滤:随着春风吹来,大自然开始发生了变化,课文是怎么描写的,读第一句。

4、这一句写了哪些景物?把它用“—”画出来。(柳树、桃花)。

5、课文除了写这些景物外还写了哪些?哪句话告诉你?(燕子、青蛙)

6、这些景物发生了什么变化?用笔画出。

板书:绿红来醒

7、“绿了柳树”是什么意思?(生先说:在春风吹拂下,柳树发芽了,长出了嫩绿的叶子。)(显屏观察)

8、“吹红了桃花是什么意思?(生先说)(在春风吹拂下,树上开满了粉红色的花。)

9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活习性。(燕子春天飞回北方,青蛙冬天会冬眠,春天醒)

10、说说“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思?”(生说后显屏)

11、指导朗读(喜悦、兴奋、融入春景)

12、小结

这一节,写了春天来了,植物和动物都开始了新的生活,除了这些景物发生以,你知道春天还有哪些景物会发生变化?(冰雪融化、草绿)

(五)讲读第二节

1、轻声读第二节(有几行,几句)

2、春风是怎样吹的?(轻轻地吹)。“轻轻”是什么意思?(指风是很小很轻,它吹在人们身上暧暧的。

3、(显屏)春现是怎么下的?(细细地下)。“细细”是什么意思?(春雨的水珠非常细小,落下来几乎听不到声音,慢慢地滋润着大地。)

4、指导读。

5、小结:

春风带来了温暖,春雨滋润着大地,春天是种植的好季节。课文号召我们小朋友干什么?请读第二句。(指名)(显屏)回答。

6、读第二句。

7、“快“是什么意思?(表明春天是种植的大好季节,要抓紧时间。)

8、为什么要”大家快来种蓖麻,快来种葵”,(“快来种”是说明我们要抓紧时间种植,因为春天是种植的大好时光。)

9、谁知道“种蓖麻,种葵花”有什么用处呢?

(生先说后显屏介绍)

*蓖麻—一年或多年生草本植物,叶子大,掌状分裂。蓖麻子可以榨油,医药上可做泻药,工业上做润滑油。

*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

10、除了种蓖麻和葵花以外,春天还可以种什么?(树、花)

11、指导朗读(要读出着急、速度稍快)

12、总结

这一节告诉我们春天是种植的好季节,号召我们抓紧时间种各种植

物,支援国家建设,绿化祖国。

质疑

四、达标测评

1、指导背诵

2、用线把合适的词连起来。(制成软件,指名回答)

柳树叫春风化

青蛙绿春雨开

燕子红冰雪吹

桃花飞花儿下

3、按课文内容填空。(制成软件,学生上机练习)

春风地吹,吹绿了,吹红了,

吹来了,吹醒了。

《春风吹》教学设计和教材解读【第四篇】

活动目标:

1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。

3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。

课前准备:

1、教师准备音像磁带:《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

活动地点:滕头农民公园

活动过程:

一、激趣导入,观察春景

1、欣赏歌曲《春天在哪里》

2、师:小朋友们,美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。现在我们来到了美丽、文明的“全球生态五百佳”滕头村中的农民公园。仔细瞧一瞧身边的美景,谁能告诉老师春天在哪里?

生:小河上……草地上……池塘边……(生能说多少就说多少)

师:让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春天的气息。

二、自主阅读,感受春景

1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照,说说春天的美景。

(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式:美丽的春天到了,柳树了,瞧!。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围,描绘春景

1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画,评出佳作,排列好。

四、畅所欲言,咏颂春景

1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。

(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)

2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。

(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)

3、生将诗句写在纸上,诵读

活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

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