综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案【热选4篇】
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综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案【第一篇】
《轻叩诗歌的大门》由我负责讲的主要内容是自己动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集这个部分，接到任务后，我和全组的老师商议、切磋。大家集思广益，最终定下讲课方案，分三步进行：
第一步 原创作品——写”
“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，同学们也想来试着写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味，通过调查，同学们兴致很高，他们先读阅读材料中同龄人的诗，然后他们把自己生活中的喜怒哀乐用诗歌表达出来，试着写诗；并和同学交流自己写的诗。写的过程中出现问题了，有的同学的诗比较直白不生动，打动不了自己，后来他们通过欣赏其他同学的作品找到了答案，写诗是要运用修辞手法联想和想象的。于是自己反复修改，请同学老师提意见找不足，直到满意。诗歌写好了，他们就有了要表现的欲望。于是我就给他们一个展示的平台。
第二步 诗歌朗诵——读”
好诗不厌百回读。我们决定举办“诗歌朗诵会”，方法是可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。我让学生自己讨论决议，他 首先在小组选拔，再由老师对个别同学进行辅导，然后制定严格的评分标准，现场朗诵并由听课的老师当堂打分，选出班内的“小诗人”。由曹校长和陈主任亲自颁奖，极大的激励了同学们的参与意识，调动了同学们的创作热情。
第三步 推荐好诗——编
劳动果实要保存起来，准备好选入诗集的诗，同学们自己动手抄诗，配插图，由班长写序 ，做了精美的封面设计，给诗集起了一个引人注目的名字——小荷才露尖尖角，编排好目录，装订，诗集编好了，留给大家做纪念。
通过这次教学活动，让同学们感到诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。上完课了，同学们还要再进行诗歌朗诵会，说下次水平一定更高，看来他们有兴趣了，我们的教学目的达到了。通过这次综合实践活动，我有一点反思，诗歌的海洋是浩瀚无穷的，仅凭几节课是远远不够的，今后我们还有充分利用一切机会，激发学生写诗颂诗，并
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案【第二篇】
教学目标：
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（1）可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
（2）可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、田园诗。
教师讲述：南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
（3）可以按形式分：格律诗、自由诗……
（4）按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
（5）按国家和作者分：外国诗、中国诗
教师讲述：雪莱、普希金、泰戈尔的诗歌
（6）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
（7）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
（8）以教师讲述为主：诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书17篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。
②乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐， 如《敕勒歌》
（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。
（3）词：又称为诗余、长短句等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。
（4）曲：又称为词余、乐府。和次有相同点和不同点。（略）
6、教师归纳小节：同学在课外收集了大量的诗篇，以不同的角度给诗歌分了类，从不同的角度，有不同的分法。我们分了八类，都有道理，可见同学们在这次学习中确实学到了很多知识。
二、各小组汇报表演诗歌。
1、一小组以唱歌的形式汇报：咏物诗
2、一小组以朗诵的形式汇报：边塞诗
3、一小组以表演故事的形式汇报：思乡诗
4、一小组以课件的形式汇报：田园诗
5、一小组以配乐的形式汇报：山水诗
6、一小组以场景的形式汇报：四季诗
7、一小组以头饰、道具等汇报：行旅诗
8、一小组以配乐、表演的形式汇报：送别诗
三、把你最喜欢的一首诗，根据意思画一幅画。我们编一本诗集。
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案【第三篇】
古代诗歌是中国文学宝库中的瑰宝，一朵奇葩。经过时间的筛选，优秀的诗歌已成为不朽的经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。”因此我在教学古代诗歌欣赏这一课时，紧扣阅读材料，让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。在阅读中使学生知道，我国已有两千多年的诗歌历史，古诗语言凝练，内涵丰富。以阅读材料中的四首古诗为切入点，以点带面，鼓励学生初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。
教学目标
1、通过阅读古代诗歌，增强对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的特点。
2、能诵读古代诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。
3、通过诵读古代诗歌，赏析古代诗歌，感受古代诗歌的魅力。
4、初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。
教学过程
一、导语：请同学告诉我，咱们这次综合性学习的的内容是什么（轻叩诗歌 的大门）？这节课我就轻轻地叩开诗歌的大门，走进古代诗歌的殿堂。
二、请同学们快速阅读阅读材料中的四首古诗，看看在编排上有什么特点？现
在我们就按小组汇报交流。
三、《诗经》
1、读《诗经 采薇》。
2、理解诗意，赏析。
3、背诵古诗。
4、知识拓展：
（1）“以乐景写哀，以哀景写乐。”写作方法。
（2）有关《诗经》简介。
（3）《诗经》》中的千古传唱的名句欣赏。
（4）《诗经》的魅力和影响。
四、唐诗
1、比赛读《春夜喜雨》。
2、学生赏析。
3、教师交流自己赏析的方法。一字尽显风流。
4、用拍手歌的形式唱。
5、知识拓展：
（1）初唐诗歌、盛唐诗歌、中晚唐诗歌简介。
（2））唐诗的形式。
（3）唐诗的代表人物。
五、宋词
1、读《西江月 夜行黄沙道中》
2、理解、赏析。
3、配曲唱。
4、宋词知识简介。
5、宋词的分类及代表人物。
6、看录像，了解柳永、辛弃疾、李清照、苏轼等人的代表作及特点。
六、元曲
1、展示朗读。
2、理解赏析。
3、教师补充写法上的独特之处。
4、简介白朴和马致远。
5、欣赏动画——马致远的《秋思》。
六、老师作课堂总结。
板书 ： 古代诗歌欣赏
诗经 唐诗 宋词 元曲
课后反思
在教学中我力求体现综合性学习自主、探究、开放的特征。在学生的交流汇报中，我参入其中，适时点拨引导，帮助学生更好地掌握古代诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗人的写作方法和技巧，拓宽了学生的知识面，激发了学生的求知欲。优美实用的课件和录像为教学锦上添花，帮助学生感性地理解、赏析古诗，激发了学生的学习兴趣。在教学中运用多种形式诵读古诗，为学生理解和背诵古诗助一臂之力。古诗是每次水平测试的必考内容，包括整首诗的默写，字词诗句的理解，诗人情感的体会等。是扎实地上好阅读材料中的古诗，还是尽情体现阅读教学的特征呢？我很彷徨、为难，要把这二者统一实在不是很容易的。因此我就以阅读材料中的古诗为点，以点带面。此次教学只是本人在语文综合性学习的教学中的一次尝试，很不成熟，存在很多问题，希望能够得到各位教师的真诚指导。
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案【第四篇】
活动目标：
1、通过收集和阅读诗歌，增强对诗歌的了解，感受诗歌的特点。能收集并按一定的标准给诗歌分类。
2、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。激发学生对中国悠久历史文化的热爱之情。
3、通过活动，锻炼学生合作学习的能力，提高欣赏美的能力。
活动准备：
1、教师准备：设计好整个汇报展示过程的小环节。进行汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作等。
3、师生合作：制作一个汇报学习成果的网页。
主页
与诗同行 诗海拾贝 诗歌擂台 童心诗趣
“与诗同行”：包括“我与家长同学诗”“中国诗歌发展的轨迹”“《诗经》赏析”“古诗中的成语”“诗与诗人”五个内容，均为各学习小组要汇报的内容。
“诗海拾贝”：收集了古今中外的部分名家名作。
“诗歌擂台”：考查学生对诗歌知识的了解程度。
“童心诗趣”：图文并茂地展示学生自己创作的诗歌。
活动时数：1课时
活动过程：
一、谈话导入
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
在我们的语文综合性学习活动“轻叩诗歌的大门”快要结束的时候，让我们回过头来，再次徜徉于诗歌的海洋中，撷取其中一、两枚美丽的贝壳，用一双“诗”的眼睛，用一颗“诗”的心灵，去欣赏、去品位、去感受吧！
二、学生介绍学习网站的概况
1、学生a：各位老师、同学，大家好。现在由我来介绍一下我们这次综合性学习活动的成果——“轻叩诗歌的大门”学习网站。这个网站是我们全班同学的学习成果的结晶。它是由老师以及各学习小组的组长共同完成。网站分为四大板块：与诗同行、诗海拾贝、诗歌擂台、童心诗趣。
在“与诗同行”中，汇集了我们各个学习小组的活动内容。（点击进入“我与家长同学诗”）你们看，这是同学们和家长共同学习诗歌的温馨场景。有些同学的家长还饶有兴致地动手创作诗歌呢！瞧，这就是爸爸妈妈、爷爷奶奶的诗作。这些诗歌，有的追忆自己童年的美好时光，有的鼓励我们好好学习。
在这，我想为大家朗诵一下我爸爸写的诗歌——
2、学生b：接下� 有中国古代的诗歌，还有现当代诗歌，以及外国诗人的诗作。
等会我们还要进行一个诗歌知识大比拼，题目就在“诗歌擂台”中。
第四个板块“童心诗趣”，是同学们自己创作的诗作。我们把它编成了小诗集网页。
3、学生a：另外，老师还在学习网站中还向同学们推荐了一些研究中国古诗词的相关网站和书籍。
说了这么多，想必大家一定非常急于了解我们这次学习活动的成果了吧！下面，请各小组组长带领自己的组员进行汇报！
三、各小组汇报学习成果
（一）《诗经》
1、组长：同学们，中国是一个诗歌的国度。通过学习，相信大家都知道：我国最早的诗歌总集是《诗经》。《诗经》到底是一本怎样的诗集呢？里面都有些什么内容？我们小组的同学对此很想探个究竟，所以就把了解《诗经》作为这次我们小组学习的内容。（点击进入“《诗经》赏析”）
《诗经》共收录了305篇诗歌，这些作品是西周初年至春秋中期约500年间产生的。《诗经》中的诗都是配乐而歌的，按照音乐风格的不同，这305篇分为“风”“雅”“颂”三类。“风”又称“国风”，这是各地的民间歌谣，它是《诗经》中的精华。颂诗和雅诗，多用于祭祀和贵族的宴饮，内容一般是对祖先和神明的颂扬。
下面，就请各位欣赏《诗经》中的一些著名篇章吧！
2、组员汇报朗诵，谈感想，组长随机点击《诗经》中的诗歌。
3、组长：这就是《诗经》。它是我国璀璨的古典文学宝库中的一颗明珠，它的思想性和艺术成就，对我国后世文学具有很深的影响。我们的小组汇报完毕，谢谢大家！接下来，由第二小组的同学为各位汇报他们的学习成果。
（二）中国诗歌的发展轨迹
1、组长：大家好！我们小组在这次活动中，主要研究了中国诗歌的发展轨迹。你们看，这就是我们小组的同学共同制作的《中国诗歌发展轨迹图》。（点击“中国诗歌发展的轨迹”）我国诗歌的发展大致经历了这几个过程：先秦诗歌——秦汉诗歌——魏晋南北诗歌——唐诗——宋词——元曲——现代诗。下面，将由我们的组员给大家进行具体的介绍。
2、组员从音律的角度介绍诗歌的种类：古体诗、近体诗、词、散曲、现代诗，并进行朗诵。
3、组长：下面，我们邀请老师和我们全组同学给大家朗诵贺敬之的《桂林山水歌》。（点击进入页面）
3、师：非常感谢第二小组的同学，下面轮到哪个小组汇报了呢？
（三）古诗中的成语
1、组长：听了前面两组同学的汇报，让我们不禁感慨：中国文化的博大精深。我们小组的同学，从《伯牙绝弦》中获得灵感，把探究“古诗中的成语”作为了这次学习的内容。“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”这个诗句中，“高山流水”就是一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙。
2、组员1：苏轼《水调歌头》中有一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。“悲欢离合”这个成语指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
3、组员2：李白《长干行》中写道：郎骑竹马来，绕床弄青梅。成语“青梅竹马”形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。
4、组员3：我们以前学过的一首古诗——朱熹的《春日》中有一句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。“万紫千红”形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。
5、组员4：清代龚自珍《己亥杂诗》中“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“不拘一格”是指不局限于一种规格或一个格局。
6、组长：同学们听了我们的介绍后，一定觉得很有趣吧！我们还出了些题目来考考大家。请给下面的诗句找出相应的成语。（点击“诗歌中的成语”）
（ ）马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊《登科后》） 天长地久
（ ）花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 怒发冲冠
（ ）有时尽，此恨绵绵无绝期。（白居易《长恨歌》） 柳暗花明
（ ）始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》） 千呼万唤
（ ），凭栏处，潇潇雨歇。（岳飞《满江红》） 无可奈何
山重水复疑无路，（ ）又一村。（陆游《游山西村》） 春风得意
（四）外国诗与诗人
1、组长：我们是最后一个进行汇报的小组，我们汇报的内容也和刚才三个小组有所区别，因为我们了解的是“外国诗与诗人”。（点击“诗与诗人”）我们小组的十位同学，分别查找了拜伦、普希金、歌德、海涅、泰戈尔、济慈、叶赛宁、裴多菲、雪莱、勃朗宁夫人。下面，我们选择几位给大家进行介绍。
2、组员进行汇报及朗诵。
3、组长：怎么样？同学们你们是否也感受到了外国诗歌与诗人的魅力了呢？如果你还有兴趣，可以到学习网站中浏览我们的学习成果。谢谢大家！
四、诵读经典诗歌
1、师：感谢同学们的精彩汇报，来，给点掌声鼓励一下自己。同学们在刚才的汇报中，都给大家朗诵了不少经典的诗作。不知你们发现没有，诗歌的语言具有怎样的特点？（板书：语言精练、节奏鲜明、音韵和谐）
下面，就让我们进入到“诗海拾贝”中，去朗诵那些古今中外诗人们的经典名篇，读出诗歌的音乐美。
2、学生诵读《摘抄本》上自己喜欢的诗歌，说自己的体会。
五、童心诗趣
师：同学们的琅琅诗声，使我不禁感叹道：生活处处有诗歌。
当你高兴时
你可以歌唱欢乐
当你哀伤时
你可以表叹愁苦
当你愤怒时
你可以直批不平
当你成功时
你可以庆祝胜利
当你失败时
你可以重头再来
只要你留心生活 享受生活
你会感到
这世界充满诗意
诗歌就在你周围
同学们，这段时间不是也创作了不少小诗吗？看，“童心诗趣”里就收录了一部分同学的作品。（点击进入“童心诗趣”）下面就请你们把自己最得意的那一首拿出来秀一秀，给大家读一读。
六、诗歌知识大比拼
师：欣赏了你们的诗作，我觉得我的身边多了许多可爱的小诗人呢！这段时间，同学们轻叩诗歌的大门，在诗的海洋中流连忘返，诗歌的知识得到了极大的丰富。下面，我想让同学们接受一下挑战，到“诗歌擂台”上进行比拼，来个诗歌知识竞赛好不好？（点击进入“诗歌擂台”）
七、拓展延伸——为祖国六十大庆放歌
激烈的竞赛令人激动，优美的诗歌令人回味，在这节课即将结束时，我想给同学们布置一道作业： 写一首小诗，做为我们对祖国六十大庆的献礼。
八、小结
我们在诗的海洋中徜徉，在诗的海洋中收拾贝，诗歌的大门已经打开，在我们面前出现了一个美丽的诗的世界。希望同学们能以这次活动为起点，今后能在诗歌的世界里走得更远，得到更多的收获和乐趣，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。
点评：
这是一节以学生为主体的语文综合实践课，本次综合实践活动，主要是由学生自由组成学习小组，围绕诗歌主题收集资料，朗诵表演，编辑集子，写诗赏诗，以及准备竞赛题目。在此基础上，教师和学生共同合作，制作一个汇报学习成果的网页——“轻叩诗歌的大门”学习网站。“与诗同行”板块汇集了各个学习小组的学习活动成果。“诗海拾贝”板块收集了古今中外的部分名家名作。“童心诗趣”板块图文并茂地展示学生自己创作的诗歌。“诗歌擂台”板块考查学生对诗歌知识的了解程度。这些栏目提供了丰富的文字、图片资源，满足了学习需要，不同的学生在如此丰富的学习资源中都会有不同的收获和发展。
整个活动的设计主要通过网络课件展现了学生语文综合性学习的成果。由于有了信息技术——《轻叩诗歌的大门》学习网站的支撑，为学生搭建了一个自主探究，合作学习的空间，将“信息技术与课程整合”的理念融入到本节课教学的各个环节中。虽然涵盖的知识量非常大，但是通过网站展示却很直观。其他小组的同学还能通过边听边浏览该小组制作的网页进行自学。学生进行汇报完后，继续利用网站进行拓展性学习：诗歌擂台、诵读经典、童心诗趣、课外延伸。我们的学习网站还链接到了校园网上，有条件的学生可以在课外学习，打破了学习的时空界限，使学生真正感到学习的乐趣。这样，学生既能通过网站展示学习成果，又能通过这一平台收获新知，一举多得，其教学效果是一般的教学所无法比拟的。
当然本课也存在一些弊病：制作网络型课件费时长，工作量大；如脱离网络教室效果打折扣；课堂生成少，留下表演痕迹。