一面五星红旗教学设计（精彩5篇）

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《一面五星红旗》教学设计【第一篇】

26 一面五星红旗

一、教材简析：

《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是1篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重点

1、理解面包店老板态度的变化。

2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

四、教学难点

学习用外在动作表现内心情感的写法。

五、教学准备

1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

2、生字卡片和写有词语的小黑板。

3、有国歌的碟子或磁带。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗

2.提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

2.检查：课文主要写了什么？

3.出示生字卡片，认读。

4.出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

5.与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1.“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

2.来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

交流：指名读句子，相机指导。

3.讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？

提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？

朗读11、12自然段。

4.引导小结：你想对那个老板说点什么？

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

第二课时

一、复习导入

1.出示生词，认读。

2.回忆：课文主要讲了一件什么事？

3.小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

二、指导朗读，深化认识

1.默读课文，用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2.交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。”

“为了防止丢失……系在脖子上。”

“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”

“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？

“这面做工精致……鲜艳。”

“老板……面包。”

“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？

“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”

“这时……五星红旗。”

3.交流读后的感受。

4.引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？

五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。

三、拓展知识

1.你还认识哪些国家的国旗？

2.展示图片，拓展认识。

四、指导生字书写

1.出示要求写的生字，确定音序，组词。

2.指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。

3.抄写生词。

板书设计：           26 一面五星红旗

假如旅行，遇险

一面五星红旗          与面包店老板打交道

结果：老板理解“我”，并帮助“我”

《一面五星红旗》教学设计【第二篇】

设计理念

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是人文性的基础和载体，人文性是工具性的“精、气、神”之所在。本课力求在“双性合一”上有所突破。

1．从工具性和情感性相统一的角度解读教材。从语文课的工具性来看，本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，应有意识引导学生仔细体会这一写法。从语文课的情感性来看，热爱国旗就是热爱祖国，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

2．从工具性和情感性相统一的角度制定目标。本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。从潜心涵泳关键词语人手，披文入理，含英咀华，体悟人物情感，最终上升到对国旗象征意义的理解。

3．从工具性和情感性相统一的角度选择教法。本课通过朗读，揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句，深刻领悟其中内涵。在教学的过程中，既安排了出声的诵读，也设计了涵泳的静思默读。

4．从工具性和情感性相统一的角度设计教程。“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中，而应当蕴含于全部流程中。据此，我安排了以下三大环节：

（1）追本溯源，了解当时处境。

（2）前后对比，体会人物内心情感。

（3）真情抒发，提升爱国情怀。

教材简析

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的1篇课文，主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也因此赢得了外国朋友的尊敬，最终得到了外国面包店老板的救助。

学习目标

1．通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。

2．通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗的热爱和尊重，以及面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点、难点

理解“我”在极度困难的处境下，拒绝用中国国旗交换面包的行为，感悟“我”的爱国精神。

教学过程

一、听写词语，快捷导航

1．这节课我们继续学习《一面五星红旗》。上节课我们初读了课文，并学会了本课的生字新词，下面听写一下学过的词语。哪位同学愿意到黑板上来写？

（听写：无影无踪、荒无人烟、身无分文、交易。）

2．请大家齐读这些词语’，看看他们写得是否正确。（评议，修改。）

设计意图：导课时直接进行课文重要词语的听写，走的是本色语文的线路。前三个词语是表现“我”的艰难处境，而“交易”一词直抵文本的情节内核。这样一来，对学生而言，他们实实在在地受到了语言文字方面的熏陶，既巩固了第一课时所学的词语，同时又通过复习这些词语对学习新课起到提纲挈领的作用。听写词语的过程就是对课文内容的一个复习过程，也是落实工具性的一个重要体现。

二、联系生活，理解“交易”

顺着听写词语的脉络，快速进入对中心词语“交易”的理解过程。从“面包店老板追求平等交易——留学生衡量平等交易——面包店老板放弃交易”这一过程，体现“交易”是本文的一个核心词语。

三、顺序而教，初“读”老板

1．请从课文中找到“交易”这个词所在的段落读一读。

（根据学生回答出示第4自然段，指名读。）

2．“我”当时的处境是怎样的呢？面包店老板讲究的平等交易又是什么呢？

（1）课文的哪一自然段写了“我”当时的处境？（第3自然段）

（2）请同学们自由读读这一自然段，想象一下“我”当时的处境是怎样的。你能用怎样的词语来概括“我”当时的处境？（惊恐、孤独、饥饿……）请说说理由。

想象当时的情况：

包里可能会有什么？

（这里面也许有救生工具，也许有维持生存的食物，也许有和外界联系的通信工具，也许有急救的药品……然而，这所有的东西都被激流无情地冲走了。）

在荒无人烟的大山里转来转去，一连转了三天。请你想象一下，这三天他是怎样度过的？

（饥饿难耐；疲惫不堪；叫天天不应，叫地地不灵；在这荒无人烟的大山深处，只有野兽的嚎叫声和激流无情的咆哮声陪伴着他。此时，除了恐惧还是恐惧，除了无助还是无助……）

3．请把“我”当时艰难的处境通过朗读表达出来。

（指名读，齐读。）

设计意图：深入理解留学生当时处境的困难，是为了更好地凸显留学生需要帮助的迫切性。实际上，这也为后面的教学埋下伏笔——留学生处境十分艰难，除了一面五。星红旗，别无他物。看似不经意，实则用意很深。

4．“我”的处境如此艰难，原以为向面包店老板说明了就可以得到他的援助，可是面包店老板却说——（出示第4自然段）谁再来读读这一自然段中面包店老板说的话？

（指名朗读）

（1）请你猜一猜，一个面包可能值多少钱？

（2）也就是几元钱的东西，面包店老板不但不给予帮助，反而还要和“我”做交易，要是当时你也在场，听了面包店老板的话，你想对面包店老板说什么？

（3）从面包店老板的话中除了感到他是一个不近人情的人以外，还可以从这一自然段的什么地方感觉到？

（4）小结：无论是面包店老板的动作表情，还是他的语言，都使我们感觉到这是一位不近人情的老板。

（指名再读这一自然段）

设计意图：感受面包店老板的“不近人情”，为学习后文面包店老板态度的转变埋下伏笔，也为后面比较面包店老板态度转变的教学打下基础。此处一“抑”，后面一“扬”，颇能体现面包店老板前后态度转变之大。

四、质疑问难，研读比较

1．同学们，课文不止一次地写到了面包店老板的态度。请你再读读课文，找一找哪一自然段也写到了面包店老板的态度？

（根据学生回答出示第11自然段，指名朗读。）

2．你发现面包店老板前后的语言、行动有什么变化吗？

（1）语言——前面讲究平等交易，后面主动垫付医药费。猜一猜大约需要多少医药费？（高额医药费面包店老板主动垫付）

（2）行动——前面两手一摊，一脸无奈；后面竖起大拇指。你什么时候会竖起大拇指？

（3）是呀，面包店老板的态度变化如此之大。请你再好好地读读这段话。（朗读第11自然段）学到这里，你有没有什么问题想提出来和大家讨论的？

一个几元钱的面包要公平交易，一笔高额的医药费却主动地无偿垫付，为什么这个面包店老板会主动放弃交易呢？让我们一起来讨论讨论。

设计意图：新课标十分倡导在教学过程中展现学生的学习过程，进行情感熏陶。而这一理念在这里是通过对人物的语言、动作的细细体味、揣摩来完成的。这就使得学生学习本文有了依托和抓手，简洁自然，水到渠成。

五、寻根探究，体验情感

1．同学们，按照常理，“我”应该给老板什么呢？（钱）可是，此时“我”身无分文。（指黑板上学生书写的“身无分文”）在这种情况下，面包店老板认为应该怎样进行平等交易呢？请同学们快速地从课文中找一找。

（生答，师板书。）

2．那这位中国留学生认为这样的交易平等吗？你们是从课文的哪些地方看出来的？

（1）你找到的是哪几个句子？

（2）请你谈谈自己的体会。

怎样的动作可以称作“凝视”？（眼睛盯着一动不动）

“我”久久地凝视着手中的五星红旗，此时此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”连穿衣服、走路的力气都没有了，难道“我”不知道只要用五星红旗就可以换得救命的面包？（结合《中华人民共和国国旗法》理解）

对国旗的爱是不能用价值来衡量的，因此中国留学生绝不会用国旗去换面包。让我们通过朗读把留学生当时的这种感受表达出来。

（指导朗读第9、10自然段，指名读，齐读。）

总结：虽然“我”没有说过一句话，但却用自己的动作表达了内心的情感，真是此时无声胜有声。

3．此时此刻，你一定已经明白了，这位面包店老板的态度为什么会有如此大的变化。

（随学生回答师板书：“爱国”“尊敬”）

4．当“我”醒来的时候，鲜花丛中的五星红旗在冲“我”笑呢！

（指名读第12自然段）

面包店老板一句亲切的话语，一个友善的微笑，病房里一束美丽的鲜花，一面依然鲜艳的五星红旗，都深深地温暖了中国留学生的心。相信，此时此刻这位中国留学生一定有太多太多的话想说。请你想象一下，此时的中国留学生会怎么说、怎么做，请你写下来。

中国留学生xxxx地对面包店老板说：“xxxx。

设计意图：对“交易”一词的二度理解，对“平等”含义的深层开掘，促进了学生情感体验的提升。此处设计的小练笔，为学生潜心涵泳文本之后的真情告白搭建了一个展示自我的平台。

六、真情抒发，提升爱国情怀

（音乐响起）是啊，从中国留学生的'表现中，我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严。同学们，五星红旗是中华人民共和国的象征，热爱五星红旗就是热爱祖国。无论你身处何时何地，无论走得多么遥远，当你看到了国旗，你就找到了自己的家。最后，让我们一起在音乐声中再次饱含深情地诵读《国旗颂》，以此表达我们对祖国的热爱之情。

（出示《国旗颂》，师生诵读。）

设计意图：从文章中留学生捍卫国旗尊严，赢得老板尊重的事例中，顺水推舟加深学生对国旗的情感认识，从文本中来而又高于文本，不露痕迹，润物于无声。

附：板书设计

教后所感

语文教学要因“文”释“道”，也就是要在“文”的层层解析中伴生“道”的阐述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本课的教学设计就是在这一理念下催生而出的。同时，教学也照顾到了文本的行文特点，依序而教，顺学而导，使学生的情感体验由浅入深，不断提升，认识的高度由具象向抽象渐次递进。语文教师要时刻不忘语文的根——紧扣语言文字本身，念念不忘语文的情——通过语言文字探寻人文情感。这样，教学才能达到预期的教学效果。

《一面五星红旗》教学设计【第三篇】

[学习目标]

1、学习生字新词，积累课文语言，正确流利有感情地朗读课文；

2、初步了解课文内容，了解面包店老板态度变化的原因，初步理解“我”、国外友人等对五星红旗的尊重和爱护。

3、学习把句子写通顺，把亲历的事写下来，把内容写具体。

[教学重难点]读通课文，积累语言，学习把句子写通顺，把亲历的事写下来，把内容写具体。

[教学过程]

一、导课、揭示课题

1、阅读 课文第111页资料袋，了解五星红旗；（学生默读、交流从文中了解到的有关国旗的知识，重点强调“每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗”）。

2、揭示课题《一面五星红旗》。

二、带着问题，读通课文，初步理解课文内容，积累语言。

1、幻灯打出问题：

⑴ “我”漂流旅行时发生了什么事？有哪些主要困难？

⑵从哪些语句可以看出“我”对国旗的尊重和爱护？

2、引导学生带着问题反复读课文，准备回答。

（示读书方法：读课文1-2遍，想想课文那些语句、哪些片段可以用来回答上述问题；写写画画做记号，准备与同桌同学交流）

3、同桌交流，部分代表班上汇报（汇报时，可引导学生有重点地回答某个问题）；

4、在汇报的同时引领对课文片段的朗读，（在不断诵读、各种形式的读书过程中努力读通课文，积累语言）。

三、精读课文片段，学习把句子写通顺把内容写具体。

1、幻灯出示：

a比较下面两组句子：

①我犹豫了一下，把国旗展开。

②我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

｛｛

①这面红旗依然是那么鲜艳。

②这面做工精细的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

b逐一引导学生读这两组句子，第一组侧重思考如何把意思写明白，把内容写具体的；第二组主要思考哪句话正确地运用了“依然”这个词。（启发从“犹豫”、 “依然”等词思考）；

c让学生试着用“犹豫”或“依然”各说一句话；在语言实践中巩固理解和运用。

2、幻灯出示：

不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

① 引导学生反复诵读课文中的这一自然段，提示可用创设生活情境的方式，或梳理时间顺序的方式，来背诵这个自然段；

② 出示提示语，让学生背诵该段，请学生试背；

[不久    醒来时  我迷路了  第三天中午 ]

③ 去掉提示语背诵；

④ 引导学生读读讲讲，感悟其主要写法。

在下列说法中，你认为哪些是正确的？请选择。

⑴ 这段话是写想象中的事。（   ）

⑵ 这段话是写自己生活中发生的事。（   ）

⑶ 这段话的写法主要是发生了什么事就写什么事，做什么就写什么，怎么想就怎么写。（   ）

重点为学生破解：习作的主要方法之一，就是做什么就写什么，怎么想就怎么写；初稿写出后，再修改，主要看意思写明白了吗？句子通顺吗？内容写具体了没有？

3、幻灯出示；

小结：习作的一个主要方法：做什么就写什么，看到什么就写什么，怎么想就怎么写；

初稿写出后，再修改，主要看意思写明白了吗？句子通顺吗？内容写具体了没有？

学生读一读，记一记小结。

四、留下问题，引导学生再读课文

问题：课文中，写面包店老板对我的态度有哪些变化？是什么引起这些变化？你怎样评价这位国外的面包店老板？

请同学们回家后能再利用时间，带着这些问题，认真把课文多读几遍。

下一节课，我们开展小组合作学习：

①在小组内交流回答上述问题；②在小组内正确流利有感情地朗读课文；③在小组内讲《一面五星红旗》的故事，选出最佳故事员。

《一面五星红旗》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学重点：

理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。

教学难点：

学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。

教学时间：1—2课时

教学过程：

一、感受课题，推测内容。

这节课我们学习第26课《一面五星红旗》（板书）。

请同学们齐读课题。

下面我们来感受、理解一下课文的题目：

文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）

请同学们根据刚才的理解再读一读课题。

我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。

下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？

（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）

二、制订目标，感知课文。

要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）

（课文写的是“事”）

知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）

请同学们带着问题再读课文。（默读）

（一个留学生爱国旗的事）

课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。

1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？

2、他为什么这么爱国旗？

3、结果怎么样？

三、深入文本，达成目标。

1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）

2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？

3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）

教师相机引导：

1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。

2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？

3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？

教师适时提升：

看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

四、回归整体，朗读全文。

五、适当拓展，强化感受

听了大家深情地朗读，我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻，我最想做的事就是推荐给大家一首歌，因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》

六、课外作业：

每周一我们学校都举行升旗仪式，当国歌奏响，国旗徐徐升起的时候，你们的动作表情是什么样的？你们心里是怎么想的？

今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。

大班主题活动《五星红旗升起来》教案【第五篇】

活动目标

1、引导幼儿说出五星红旗的主要特征，初步理解其含义。

2、激发五星红旗升起的自豪感。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

环境创设

国旗、运动员获奖、火箭升起时升五星红旗图片、国歌录音

重点与难点

了解国旗特征和含义，尊敬国旗

活动过程

一、认识国旗

1、这是一面什么旗，它的全称是什么？

2、国旗是什么颜色的？

3、国旗上有什么？在什么位置？

4、教师小结，五星红旗是我们国家的国旗，旗面是红色的，一只大的五角星，四只小的五角星，是黄色。大的代表中国，小的代表全国人民。五只五角星在红旗的左上角。

二、找国旗

1、你在哪里看到过国旗？

2、这里有许多国旗，你能从中找到国旗吗？为什么是国旗？

三、升国旗，奏国歌

1、国旗代表我们的祖国，那你知道升国旗是奏什么歌吗？

放国2、小学生升旗时怎么做？解放军和运动员又是怎么做的？

3、他们为什么都要立正、行礼、唱国歌？

4、幼儿一起跟着录音唱国歌。

过渡语：那在哪些场合要升国旗奏国歌呢？

四、升国旗

1、放中国宇宙飞上天的照片。

2、登上南极的照片

3、运动员获冠军的照片。

五、延伸活动

做国旗学折五角星。

价值分析：

通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗。

在找找认认中进一步认识国旗。

了解升五星红旗时奏国歌意义，在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义。

进一步体会国旗代表国家的含义。

活动反思

引导孩子主动参与，在讲到五星红旗图案的含义时，让孩子挥挥五星红旗，深情地看看五星红旗，认真想想五星红旗的颜色和图案内涵……正是这些喜闻乐见的方式，激发了孩子们对五星红旗的探究兴趣。

幼儿百科：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的`右面，并各有一个角尖正对大星的中心点