《雨后》教学评课【优秀4篇】

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苏教版小学语文第三册《孔繁森》【第一篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：83

《孔繁森》教学随笔

这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助几位孤儿上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高尚品质。在教学中对本文归纳文章的中心思想我是这样处理的：

师：今天我们来做个填空练习，请小朋友先读书然后填空。

小黑板出示：

1、孔繁森把（        ）孤儿接到（          ）的身边，像对待（          ）一样抚养他们。

2、孔繁森（         ）来到医院（          ）献血。起初医生没有同意。经孔繁森（        ），医生（     ）勉强同意。

3、孔繁森用献血所得的营养费，（         ）这几个孤儿（             ）。

（生各自轻声读课文，师指名填空）

师：现在我们来把黑板上的内容一起朗读一遍。

学生齐读。

师：从这些方面我们可以看出孔繁森是一位怎样的干部？请找出课文中的一句话来回答。

生：（读）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

师：是的。孔繁森确实是一位优秀的干部，他能关心人民、无私奉献，值得我们好好学习。

（板书：关心人民    无私奉献）

这样教学我认为对低年级学生如何归纳文章的中心思想很有帮助，与低年级儿童的心理特点非常符合。采取按课文内容填空的方法，学生不必去讨论“这篇文章写了什么，告诉了我们什么？”，只在不经意间回忆了课文内容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂课学生的学习积极性非常高，那么我想对本堂课学习要点的掌握肯定也是非常棒了。

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架一座爱的桥梁——苏教版国标本第十一册《习作2》教学后记【第二篇】

习作指要：

1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。

2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。

3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学要求：

1.观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

2.彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写1篇作文。

3.学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。

教学重点、难点：

重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。

难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学过程：

一。导入

1.请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？

2.讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。

3.请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？

4.教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

二。画像指导

1.（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）

2.根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）

3.我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

4.学生提起手中的画笔，为别人画像。

三。例文引路

1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。

2.指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3.学生讨论，指名交流。

4.教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。

5.学生分别练说自己画像中的人物。

6.集体交流。

7.教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。

四。学生习作

1.明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。

2.习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。

3.练习成稿，修改评议。

品读《月亮湾》【第三篇】

作者：李春    转贴自：本站原创    点击数：84

《月亮湾》教学随笔

李春

学生的思维能力包括形象思维能力和逻辑思维能力。默读对学生的智力发展有着极其重要的意义。如：苏教版第四册《月亮湾》中描绘了一幅秀丽的田园风光，文中具体描述没有提到过一个“美”字。学生通过默读课文，在“月牙一样”“绕着”“缓缓”等词语了解月亮湾的地形和地面的由来，体会到月亮湾依山傍水，环境优美。通过默读可促进学生对课文进行概括、推理、判断，发展学生综合分析能力。

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同时，通过默读训练，也可提高学生运用表象进行联想和想像的 能力。

如：学习课文时，学生通过默读，在脑海里真地再现“鱼儿”，“小桥”，“绿树”，“青山”，“桃树”，“桃花”“农田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“灿烂”、“绿油油”。自此，学生能及时捕捉中心词句迅速找准文眼，如临其境的想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的景象。

品读《月亮湾》【第四篇】

板画“月亮”、谈话导入

板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？你想说什么？指名回答。

师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（  ）引说

师板书：月亮湾

出示词语宝宝，开火车读、齐读，难读字音师范读。

引导读文、感情诵读

师：月亮湾是个怎样的村子？读一读课文，找一找句子（第一自然段）。

指名读、齐读

三、入情入境、感受美景

1、读文拍照、交流美景

（1）师：现在让我们走进村子去看看月亮湾怎样的美丽。我们就是一个个

小游客，读一读课文，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，先在小组里交流，待会儿介绍给大家。

学生自由读课文，划出美丽的句子，在小组内交流。

（2）师：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？

随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

a  快乐的鱼儿

出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。指名读

师：谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读

用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。

师：我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读

b  桃花图

出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。指名读，说说桃花、朝霞什么样。

屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？

指名读、师范读、齐读

c  美丽的茶园

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读

播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？

齐读句子

d  倒影图

出示：清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。

指名读，比赛读，齐读

师：这里有两张小照片，比比哪张拍得美？

出示：河水倒映出小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映出小桥、绿树和青山。）

师：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说

2、读文贴画、看图说话

师：美景拍了很多，老师还没到月亮湾走一遭呢，谁能给我当小导游，领

我到村里走走？老师这儿有你们课前画的画，怎样找好它们的位置呢？再读一读课文，你们会找得很准的。

学生再读课文。

指名到台前往黑板上贴画：石桥、鱼儿、桃树、农田、茶园

师：再请一位小导游给我们在座的小游客介绍那儿的美景。

指名到台前指着黑板上的贴图按序说一说。

师随机板书：

村前：小河   河上   河里   河岸  农田

村后：山坡   茶园