《金蝉脱壳》教学设计及反思【优推4篇】

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《金蝉脱壳》教学设计【第一篇】

作者：朱维山

☆课文的第三至五自然段，按时间顺序描述了金蝉在脱壳过程中的动作以及样子、颜色、大小的变化，为我们展示了一幅奇妙动人的景象。请同学们仔细阅读这三个自然段，找出描述金蝉脱壳过程的词语填写在下面的括号里。

一只（      ）的、通身发着（               ）的蝉虫沿着柿子树干往上（    ）→（      ）一个枝丫上时，它用脚紧紧地（       ）树皮上的一处裂口，（      ）那里不动了

蝉虫的整个身体来回地（      ）了几下，（     ）立刻（      ） 了一道（      ），蝉背（         ）→背上那一层保护甲的颜色也在很快地（      ），先是（               ），一会儿（                  ）→头（           ），前面一双（            ）的大眼睛，像两颗花椒籽一样（            ）→六只脚（         ），整个身子在慢慢地（      ）→蝉尾使劲地（      ）着，（   ）着，已经出壳上半身（                  ），又敏捷地向前（        ），再用前脚（      ）蝉壳用力（      ），（            ）的蝉尾就（         ）→脱壳的蝉静静地（       ）蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地（      ）了蝉壳

蝉儿除了保护甲外，全身都是（         ），（      ）的翅膀只有（         ） →（            ）的翅膀逐渐（   ）了起来，很快（     ）身子，像两把扇子长长地（      ）身后→肚子在不停地（      ）着，每(      )一次，身上的颜色就由浅而深地（      ）一次，渐渐地(                  ），(                  ）→翅膀上(      )了（                           ）的斑纹→触角也（      ）一道道（         ）的光环。

☆ 同学们读了课文，了解了金蝉脱壳的奇妙景象，一定会对蝉产生浓厚的兴趣，想进一步了解它。法国杰出的昆虫学家和文学家法布尔在他的《昆虫记》中，细致描写了蝉的生活习性，譬如蝉怎么挖地洞，怎么脱壳，怎么唱歌，怎么产卵，卵怎么孵化出小生命，小生命怎么从空中钻到地下……内蒙古人民出版社出版的《动物王国》中也介绍了蝉的情况。请同学们找来这两本书读一读（也可上网搜索有关蝉的文字），就自己感兴趣的几个问题摘录文中的句子，再写写阅读感受，最后和同学交流一下。

☆ 有一位同学，不满足于从别人的文章中了解蝉，而是自己捉了一只蝉虫放在家里，仔细观察它脱壳的过程，还写成了1篇习作。同学们阅读下面这篇习作时，要注意文中表示时间和描写动作、样子、颜色、大小的词语、句子，体会作者是怎样把金蝉脱壳的过程写得具体生动的。

知了“猴”变知了

青岛碱厂子弟小学四年级二班  朱  冰

一天下午，我捉了一只知了“猴”。它有二厘米长，全身古铜色，弓着背，胸前长着六条腿，还拖着一个大肚子。它爬起来慢吞吞的，真像一个丑八怪。再看看树上那吱吱唱歌的知了，我忽然产生了一个念头：要亲眼看看这呆头呆脑的家伙怎么变成小巧玲珑、动作敏捷会唱歌的知了的（按从整体到部分的顺序写知了猴的丑陋样子，再写知了猴动作缓慢的特点，最后写自己产生的想法——看知了猴怎么变成知了的，很自然地引起了下文的描述）。

我把它放在家里的纱窗上，坐在窗前的凳子上静静地等着。知了“猴”在纱窗上慢慢地爬着，好大一会儿，才在纱窗的左上角停住了。一会儿，它的背上出现一道小缝儿。小缝儿在不知不觉间慢慢地变长变宽，露出了一丝嫩黄色的脊背。嘿，它要从这里钻出来呢（写自己的发现，引出下文的描述）！我见知了猴的壳上渐渐裂开一道约一公分的缝，住一会儿，它的身体就颤动几下，脊背也露得越来越宽，最后全露出来了（用“好大一会儿”“一会儿”“住一会儿”“最后”表示时间变化，按时间顺序具体写出知了猴选地方和知了露出身体的过程）。

奇怪的事发生了（用感叹句写出自己的意外，引出下文的描述）!知了身体不往外爬却向后仰，像一个戏曲演员在做后下腰（用比喻句写出知了的动作）。一会儿它抖动几下，翅膀在抖动中“渐渐变大”，身体也渐渐向后弯垂得越来越低。这时我发现它的六条腿儿都从壳里出来了，但屁股还在壳里呢！“别后仰了，要掉下来了！”我不禁说了一声（写自己的语言，渲染知了动作的危险）。知了好像能听懂我的话似的，慢慢地向上蜷身体，再用前爪钩住壳的头部，接着六条腿都钩住壳，趴在壳上，壳上的六条腿巴在纱窗上（本自然段具体写知了从壳里钻出身体拔出腿的过程）。

住了一会儿，它的身子扭一扭，一会儿便把屁股从壳里拖了出来。这时它的身体是米黄色，翅膀白中泛青，刚好遮住身体。从开始裂缝到这时整好两个小时（写知了怎么拔出屁股的和身体的颜色翅膀的颜色、大小，交代了知了猴变知了需要两个小时。从这里可以看出小作者在耐心观察，这是写好1篇文章的基础）。

第二天早晨，我起来去看它。它身体呈黑黄相间的颜色，带着黑色斑点的大翅膀比身体长约一公分。尽管我几乎目睹了它的整个变化过程，但仍感到奇妙得很（写第二天早上知了的样子和颜色。写自己的感受来衬托知了猴变知了的奇妙）。

简评：本文按时间顺序写知了猴变知了的过程，条理清楚。描写时写出了知了猴和知了的动作、样子、颜色的变化，比喻句用得恰当，描述具体生动。在描述中，作者还写了自己的心理活动和语言，开头写自己“要亲眼看看这呆头呆脑的家伙怎么变成小巧玲珑、动作敏捷会唱歌的知了的”；再写“嘿，它要从这里钻出来呢”；又写“奇怪的事发生了”和自己情不自禁说的话：“别后仰了，要掉下来了”；最后写“尽管我几乎目睹了它的整个变化过程，但仍感到奇妙得很”。这些句子使文章内容连贯结构严谨。文章字里行间流露出对知了的喜爱之情。

朱维山指导点评

发表于1994年7月20日《小记者报》

☆读了别人的文章，学到了别人的观察和写作的方法，再运用学到方法观察、写作，是提高自己读写能力的有效途径。现在请同学们观察后面的照片，写一段话描写金蝉脱壳的过程。如果能亲手逮一只蝉虫或者其他动物，观察后写一段话，那更好。

《金蝉脱壳》教学设计【第二篇】

一、教材解读：

大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。如同这篇课文，它就给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。这篇课文是按事情发展的顺序写的。先写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。接着写金蝉脱壳的过程。最后写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言准确生动。学习这篇课文，我觉得可引导学生学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法，培养学生热爱大自然的思想感情和细心观察事物的良好习惯。

应该说课文中的金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化内容都非常生动有趣，学生读来应该很感兴趣，所以，教学时可让学生先自主阅读，然后采用“读一读”、“想一想”、“勾一勾”、“议一议”的方法合作学习，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化。另外，我觉得本课的教学重点应放在理解课文内容，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化上。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

三、教学重难点：

感受金蝉脱壳的神奇。激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

四、教学准备：

多媒体教学课件。

五、总课时：

2课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文。

二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解金蝉脱壳的起因。

三、教学过程：

（一）谈话导入

1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

（二）初读课文

1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2、生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3、默读课文。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

（三）学习课文第一部分。

1、指名读第1-2自然段。

2、出示：“这是多么神奇的事啊！”

——齐读。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5、齐读第1-2自然段。

（四）布置作业。

1、抄写本课生字新词。

2、搜集蝉的资料。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

精读课文。

二、教学要求：

有感情地朗读课文，感受金蝉脱壳的神奇，并以此激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

三、教学过程：

（一）复习导入

1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2、交流蝉的资料。

（二）学习第二部分

1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？

脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3、全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金_亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”，就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。

（三）学习第三部分

1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

2、指导朗读。

3、总结全文：

（1）★说话训练：（你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。你能用自己的话语将蝉脱壳的过程说给同学听听吗？）

（2）学习本文，对于我们写作有什么启发？

（四）布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

7、金蝉脱壳

脱壳前

脱壳中

脱壳后

《金蝉脱壳》教案【第三篇】

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：

感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：

激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：

1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解金蝉脱壳的过程。

教学过程：

一、谈话导入

1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

1.听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？

2.生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文，

考虑：课文一共几小节，应该如何分段

4.指名交流分段，并说出段落大意。

第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、指名分段落朗读

1、指名朗读

2、学生评价

3、再指明朗读

四、安排作业。

1.搜集蝉的资料。

2.有感情地朗读课文。

《金蝉脱壳》教案【第四篇】

一、导入揭题

1.板书“蝉”，引进学生对蝉的记忆。

（蝉，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。）

2.今天，我们来学习一课文，板书“金蝉脱壳”强调“壳”的读音，成语中读qiao，其余地方读ke，

3.介绍成语，讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。

4.今天我们学习的这课文讲的确实是蝉脱去外客变成成虫的过程。齐读，看了课题，你想知道什么？

二、读课文，整体感知。

1、刚才大家提了那么多的问题，想知道这些问题吗？请大家带着问题走进课文，我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求：读准字音，读通句子，划出不理解的词语，想想课文写了什么。

2、学生自由读课文。

3、检查自读情况。

（1）、读课文；实时纠正字音。

（2），出示生词，学生认读

三、学习课文第四自然段；

刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣，我们就看看蝉是如何脱壳，第几自然段写金蝉脱壳的？

4、 默读课文第四自然段，找出写蝉脱壳过程的词语。（背——头——脚——尾）

5、 再读课文，蝉脱壳的哪一个过程最吸引你？反复读读，找出描写蝉动作的词语。

6、 表演：蝉脱壳的过程写的非常生动，特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗？

多么奇特动人的情景，大家都喜欢，能把他背诵下来吗？

四、作业：

背诵第四自然段。