培养小学生体育兴趣热选优质10篇

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培养小学生体育兴趣【第一篇】

“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。

古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强，难度大。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。例如，在讲“幂的知识”时，笔者拿了一张只有厚的白纸对学生说：“这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?”停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m!”学生惊讶，教师乘势指出“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。”学生定会兴趣盎然地进入新课的学习，创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中，思维最积极;增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

四、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。

在教育部4月颁布的《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。

课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。例如：在讲“一元二次方程应用题”时，可以这样出题：本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛，每小组4支队伍，问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强，难度不大，又符合当前中学生喜欢足球的心理，通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。

培养小学生体育兴趣【第二篇】

化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。应当指出，这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”。它具有不可逆转的单向性。

2.数形结合思想。

数形结合思想是充分利用“形”把一定的数量关系形象地表示出来。即通过作一些如线段图、树形图、长方形面积图或集合图来帮助学生正确理解数量关系，使问题简明直观。

3.变换思想。

变换思想是由一种形式转变为另一种形式的思想。如解方程中的同解变换，定律、公式中的命题等价变换，几何形体中的等积变换，理解数学问题中的逆向变换等等。

培养小学生体育兴趣【第三篇】

农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作文兴趣入手。农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源，在作文教学中培养学生的写作兴趣。

阅读训练可以扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇提高阅读的认读能力，理解能力，鉴赏能力，又利于提高学生的思维能力，记忆能力和想象能力，在阅读中学习作者的遣词造句，布局谋篇，表达情感的方式方法。以达到“读中悟法，读中学写”。小学教材中的课文是通过每层筛选，其谋篇布局，遣词造句，都是学生习作的典范。课文中的好词佳句，精彩片段只要稍加注意随处可见，所以在指导阅读时，采用初读、精读、归纳分享的“培养小学生体育兴趣热选优质10篇”，如在教学《桂林山水》一课时，课文中有这样的.一段描写：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”让学生反复阅读，不仅对课文内容加深理解，而且学生还会从中体会到作者对桂林山水有如此细致透彻的观察，学到作者用这种排比法将桂林山水描写得活灵活现。让大自然的美展现在眼前，更让学生们懂得热爱大自然，美化生活在大自然中的情趣。使学生的情感与作者的心灵相通。阅读不仅是在课堂上重要，同时还要引导学生大量阅读课外书籍，根据学生的适时年龄推荐一些书目，使学生热爱读书，从书本里面找到乐趣，增大知识领域，开阔学生视野。积累习作素材，使用词句恰当、由此培养学生写作的兴趣。

我定期有计划地带领学生到大自然中，欣赏大自然的美景，让他们在自然中尽情嬉戏，尽情释放。春季，我带领学生到山坡上，观看怒放的杏花、桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的美丽景色；秋天，带领学生到果园、农田，让学生亲眼看一看果实挂满枝头，高粱涨红脸的景色，体验农民丰收的喜悦；冬天，下雪后，带领学生打雪仗、堆雪人，让学生体会其中的乐趣。我告诉学生，写作文一定要真实，只有亲身经历的事情，才能让我们写得有声有色、有血有肉。

生活是作文的源头，观察是小学生认识世界、获得作文材料的重要途径，指导学生观察生活要分两步走，即导察和自察。“导察”指的是学生在老师的带领下有意识地观察生活。观察前，教师要做好一些准备工作：精心安排好课外活动；提示活动中要观察的对象，即景、人、物、事等；指导学生抓住观察的最佳时机；教给学生观察的方法，如远眺、近观、细察、粗览。注意局部与细节，抓住主体与客体等。在“导察”的基础上再指导学生进行“自察”，在“自察”过程中，重点引导学生用心去感受生活，主动发现生活中的真善美和假恶丑，使学生不会再感到“无米下锅”。小学生一般都具有好奇、好动、好玩的特点，玩是孩子的天性，教学中我注意因地制宜，组织一些形式多样的活动，让学生在玩中学、学中玩，体会到作文的无限乐趣，如利用课余时间，组织学生进行“扳手腕”比赛、智力大比拼等游戏，然后让学生写一则“我最喜爱的一项体育运动”的片段，学生们兴致勃勃，把自己对体育运动的喜爱抒写得淋漓尽致。

四、在作文批改中多以表扬鼓励为主，以培养学生浓厚的写作兴趣。

作文是一项极富创造性的脑力劳动，每个学生（特别是小学生）都希望自己的作文得到肯定和表扬。根据这一心理特点，教师在作文批改时，评语应多肯定成功之处，少批评缺点和不足。尤其是批改较差学生的作文时，更要耐心对待，虽然写的较差，也不要轻易否决，要尽量挖掘出作文中的“闪光点”加以肯定和表扬。对待不同水平的学生作文，要分层次批改，不用统一尺度去衡量和评价，以勉挫伤差生的自尊心和打击写作的积极性。要坚持以鼓励表扬为诱因，培养学生的写作上进心和荣誉感，以培养学生浓厚的写作兴趣。

总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学任务。

培养小学生体育兴趣【第四篇】

小学生的兴趣培养扮演着至关重要的角色，因为它能够为孩子们提供一个成长和学习的支持平台，同时也是展现个人才能的最佳途径。但兴趣爱好是一个很大的概念，对于小学生来说，如何找到自己的兴趣，如何培养自己的兴趣，这都是需要思考和探讨的问题。

第二段：找到适合自己的兴趣。

小学生的兴趣培养应该是个人化的，每个孩子的性格、性别、兴趣爱好都不同，因此，找到适合自己的兴趣是至关重要的。父母应该耐心地引导孩子探索不同的领域，帮助他们找到自己所热衷的事情。有的孩子对音乐有浓厚的兴趣，教他们学习乐器，培养音乐才能；有的孩子喜欢摄影，父母可以陪同孩子去拍不同的照片，培养他们对摄影的兴趣。

第三段：注重细节的培养。

小学生的兴趣培养要注重细节，如通过学习看书来培养阅读兴趣。每个孩子的认知水平都不一样，了解他们的认知水平，因材施教是非常必要的。在培养兴趣方面，耐心与细致是很重要的。通过适时地为孩子提供帮助，便于孩子的成长和自我实现。

第四段：利用社会资源的培养。

今天的社会资源非常丰富，适当地利用社会资源对小学生的兴趣培养起到了很大的推动作用。将孩子送去社区艺术学校，让他们学习音乐或其他艺术形式，能够丰富他们的课余生活；利用周末时间，带领孩子去博物馆、图书馆、科技馆、动物园等地，开拓孩子的知识和眼界，不断地提高孩子的兴趣爱好和好奇心。

第五段：结论。

总结起来，小学生的兴趣爱好是其成长和发展的必需品。注意培养孩子对感性知识的热爱，也要注重思维、智力等素质的培养。父母要做的是引导、倾听，给予孩子积极的指导和关注，让孩子们在爱好中找到自己，不断地成长和进步。这样，在小学生涯中，培养兴趣，能够给孩子带来无穷的益处。

培养小学生体育兴趣【第五篇】

学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。1、生活上关心体贴学生在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。2、学习上帮助差生小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们;课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题;学生作业时，重点辅导他们;差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。3、表扬鼓励，树立信心差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。

二、创设情境，引起兴趣。

在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么?”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是否也有类似的规律呢?”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗?同学们一试，象13、23、29、56等都不能社被3整除，显然这不是被3整除的数的特征，这时，教师凭借已有知识推出一些是3的倍数，然后确定其中一个数，调换各数位上的数字，如135与换位置531、153、315、351。让学生检验与换后的各数还是不是3的倍数，学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数，这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关。“那么这里边有什么奥秘呢?”不等教师提问，学生自己便会积极思考起来，急于想找到答案的好奇心，产生跃跃欲试的主体探索意识，诱发出了强烈的学习兴趣，教师在这时展开新课教学，就能使教学效果较佳。

三、导课新颖，产生兴趣。

成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。例如：教学文字题时，课一开始，教师一言不发，在黑板上板书：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云”。学生睁大眼睛，感到很奇怪。接着教师要求学生缩句。这时，学生忍不住了问老师：“这节课不是语文课!”老师还是一言不发，等学生缩句后，教师又在这句话的下面写上“45加上18的和，乘以它们的差，积是多少?”再要求学生缩句，这时，学生恍然大悟，纷纷举手抢着回答。这样的导课，不仅抓住了解答这道文字题的关键，而且还能使学生产生浓厚的兴趣。

四、探索新知，激发兴趣标题。

在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索新知的过程中，又激发了学生兴趣。例如：教学能被3整除的数的特征时，让学生把三根小棒分别摆在不同的数位上，于是组成了许多数：111、12、102、210、10101等等，经检验，这些数都能被3整除。可见三根小棒无论怎样摆，都能被3整除。然后再让学生分别用4根、5根、6根9根小棒摆成不同的数。这些数是否能被3整除?这样在教师的指导下，不仅探索了新知，而且激发了兴趣。

培养小学生体育兴趣【第六篇】

学习兴趣养成者是孩子本身，孩子是在学习兴趣养成当中主角，家庭、学校和社会都是配角，都是为了让主角更好更快养成学习兴趣的。

我们都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭自然就是孩子第一所学校，父母对孩子的引导和教育是直接关系到孩子学习兴趣的问题。

父母应该从下面两点来帮助孩子养成学习兴趣习惯：

1、父母要以身作则，为孩子树立榜样。

父母希望孩子有学习兴趣，自己要先喜欢上阅读，在家里要营造出全家学习，家里有书架，让家里充满书香的味道。

2、父母要创造环境，为孩子学习保驾护航。

环境主要分为硬环境和软环境：

硬环境指的是要给孩子独立学习空间，具体要求是有一间专用的房间，房间里有一套书桌，光线明亮，布置简单，一定不要放电视或电脑在房间。

软环境指的是当孩子在家里读书做作业的时候，家里不要发出影响孩子学习的声音，父母不能在家里打麻将等等。充分为孩子创造一个安静的学习环境。

家庭作为孩子的第一所学校，更多的是让孩子养成好习惯;而学校是孩子的第二所学校，更多是让孩子掌握知识和技能。

1、教师会影响学生对科目的兴趣，教师可以通过课堂的改进来激发学生的学习兴趣：

(2)融洽的师生关系可以培养孩子的学习兴趣;。

(3)利用新媒体技术和互联网技术来传播知识;。

(5)尊重学生的个性，做到因材施教激发兴趣。

2、学校要创造良好的学习环境，让孩子确实能安静快乐地学习。

学生学习兴趣习惯的养成离不开社会这个大环境，社会主要有两个方面会影响学生的学习：

1、周边环境。

周边环境包括学校的周边环境和家庭的周边环境。在学校正常上课期间，学校周边环境要安静，创造一个好的学习环境;在家里学习或休息时候，周边环境要安静，给学生一个适合学习和休息的环境。

2、接触的人。

学生平时接触的人会间接影响学习兴趣，在社会上尽可能接触一些喜欢学习，热爱教育事业的朋友。尽力去避开所谓社会“坏人”的人，不要受到它们消极的思维影响。

本文归纳总结是学生学习兴趣习惯培养的方向和做法，具体的操作方法要结合家庭、学校和社会实际情况进行设计和指导，尤其是父母、教师的作用在学生养成学习兴趣习惯至关重要。

培养小学生体育兴趣【第七篇】

[摘要]:不断更新的教学理念要求教师在实践中学习、研究、创造，进行探究式教学，关注学生的情感、态度、价值观，以及动机、兴趣、意志、性格等因素对学生学习的影响作用。“得法于课内，得益于课外”,“内外兼修”从而帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，养成受益一生的兴趣！

《语文课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”.并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上”.其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。怎样然学生完成这么大的阅读量呢？这就要求我们教师课外阅读，课内指导，让孩子掌握一定的阅读方法后喜欢上阅读。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……可见，语文的学习不能局限在课堂上，而应树立大语文观，通过应用拓展，使语文”得法于课内，得益于课外“.课内与课外兼修，让孩子自觉去阅读，终身阅读。

作为语文教师可从以下几个方面入手。

一、营造氛围激发情趣。

当我们喜欢做一件事，都是归因于兴趣，那我们会不由自主，孩子也是一样。心理学角度分析，当一个人发现自己的行为和意见与群体不一致，或与群体中大多数人有分歧时，会感受到一种压力，这促使他趋向于与群体一致的现象，叫做从众行为。所以我们就是要利用这种从众的心理，引更多的学生走进阅读的圈子。

首先，用教师的慧眼发现良作，蹲下身子先去阅读,找到和学生能碰撞的火花。当老师和那些爱读书的孩子交流时，班级里无形中形成了读书的氛围，当大多数的孩子都被吸引进我们的读书圈子后，教师要转变成一个倾听者，欣赏者，让更多的孩子进来。那我们读书与分享的群体就会越来越强大。

其次，让阅读成为兴趣。兴趣的诱发非常重要，只有孩子的兴趣被激发，学生就会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到读书的快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲，才能将读书的外需变成孩子的内需。只要故事中的人物的行为是孩子们所理解的，那孩子就会对这本书感兴趣，被这本书吸引，孩子的读书同时更需要实践，必须通过多种途径了解人物。所以，教师的共读要讲策略，我们能打动孩子的东西就是能在阅读中触动孩子心灵的那根琴弦。当心灵的琴弦被触动，谱出的将是美妙的华章。

二、教给方法以一反三。

学生的阅读，课内与课外不能割裂，要相辅相成。苏霍姆林斯基说过：”学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。“课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片段多读，培养学生读中感悟，读中理解。这样可以培养学生的阅读能力和习惯。但是阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律，要学会活用，要把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，让课内与课外形成一个连接点，让理性分析和生活经验交融。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华。

三、倡导多读阅读”越“乐。

孩子从想读到会读再到多读，需要一个循序渐进的过程。作为引路人，可先向学生推荐语文课标上的推荐书目，像少儿版《西游记》、《水浒》，《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《四十八个脚趾》、《玩具历险记》等；结合教学内容向学生推荐一些好的文学作品，如《百年优秀散文选》、《远方的小星星》、《心灵是棵会开花的树》、《福尔摩斯探案集》、《中华人物故事全书》、《爱的教育》等，让学生都拥有健康有益的图书，让他们在好书中熏陶，在阅读中积累，在文字中感悟，真正达到课外阅读的目的。

读书是与智者进行思想的交流，与仁者进行心灵的对话。他们教会我怎样去思考，如何去做人，让我保持一颗真诚的、善良的心，也让我更深地领悟到关爱别人、关爱生命的重要，远离了一切的烦恼与不快，成为一个快乐的人。当一个人的快乐和大家一起分享的时候，快乐就能得到滋长延伸。从而自己也能到分享的快乐，体会到读书的收获，所以越阅读越快乐。班级的读书分享会、读书手抄报和故事大王评比，也可以根据学生读书的本数的多少，评选读书小硕士，读书小博士，都是分享读书快乐的有效又有趣的方法！

四、综合运用能力提升。

读书的宗旨，最核心的是学以致用。孔子认为，”学“是为了”行“,而且”行“是首要的.。孔子还曾强调指出：要”讷于言而敏于行“,强调学与行的结合，即把学到的知识适用到实践中去。”读书不难，其用难“,学生在课外阅读时，往往注重其情节性和趣味性，而忽视其文学语言的准确性、生动性和美学性。如何使学生课外阅读的”趣“升华为”赏“、”悟“甚至受其熏陶和感染，潜移默化为自己的语言呢？在读书的过程中，我教给学生不动笔墨不读书的方法。也就是在读书时，学生可以根据自己的喜好，用圈点勾画法、作批注法、写读书笔记的方法等边读边做注解。学生在课外阅读时自觉摘抄一些描写生动的、富于哲理的、幽默诙谐的精美词句和写下自己的所想所悟，不仅是记忆积累的过程，更是欣赏积累、感悟内化的过程。

”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“.所以，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维及心理品质的成长。因此，课外阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。

五、家校联动爱上阅读。

我们教师在为孩子的阅读煞费苦心时，不要忘了我们最好的帮手，就是孩子的家长。家庭是社会的细胞，是每个人成长、发展的摇篮，家庭教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，每个人的素质首先是从家庭中习得的。营造一个良好的家庭读书环境。让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。”亲子阅读周“旨在通过榜样激励，引领孩子走进书籍的海洋，培养良好的阅读习惯，同时，加强亲子间的沟通交流，促进亲子关系的和谐发展。

当我们的孩子爱上阅读，那我们的语文教学就会事半功倍，学生以后的学习也会水到渠成，阅读将是用一生来完成的使命！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基。给教师的一百条建议[m].上海出版社，1983.（3）。

[2]曾琦.新课程与教师心理调适[m].教育科学出版社，.（5）。

[3]张先华。先进的教育策略[m].四川大学出版社，2004.（12）。

培养小学生体育兴趣【第八篇】

兴趣是人生中一个非常重要的因素，它能够增强我们的学习热情，提高学习效率，使我们更加快乐地成长。小学生是兴趣培养的重要阶段，然而，许多小学生由于缺少兴趣而对学习失去兴趣，这就需要家长和老师积极引导和培养孩子们的兴趣。

小学生的兴趣培养是非常重要的，只有通过培养兴趣，孩子们才能够在学习上取得更好的成绩。有趣的活动可以增强孩子们的记忆力，提高他们的学习热情和兴趣。因此，我们要重视兴趣培养，为孩子们提供一些感兴趣的学习方式。

第三段：如何培养孩子的兴趣。

1.了解孩子的兴趣爱好。

家长和老师应该了解每个孩子的兴趣爱好，然后为孩子提供相应的学习方式。例如，如果孩子喜欢绘画或手工，在学习中可以增加相关知识，增强孩子的兴趣和热情。

2.创造轻松愉快的氛围。

孩子们喜欢在一个轻松愉快的氛围下学习和玩耍。家长和老师应该创造一个可爱的学习环境，例如，可以在教室或房间内挂上孩子爱看的漫画、卡通人物，让孩子们在轻松快乐的氛围中学习。

3.让孩子参与活动。

家长和老师可以让孩子们参加一些有趣的课外活动，例如，参加绘画比赛、手工制作或舞蹈比赛等，这些活动可以增强孩子们的自信心，培养孩子的兴趣和爱好。

兴趣培养不仅可以让孩子在学习中取得更好的成绩，还可以帮助孩子们更快乐地成长。孩子们在兴趣培养的过程中，不仅能够提高自己的技能和能力，还能够认识到自己的感兴趣的东西，从而更好地了解自己，确定自己的职业方向。

第五段：结论。

小学生的兴趣培养是非常重要的，只有通过培养兴趣，孩子们才能够在学习上取得更好的成绩。家长和老师应该了解每个孩子的兴趣爱好，然后为孩子提供相应的学习方式。让孩子们在轻松愉快的氛围下，参与有趣的课外活动，培养孩子的兴趣和爱好，帮助他们更快乐地成长。

培养小学生体育兴趣【第九篇】

据报载，曾有人抽样调查过许多中、小学生，大约有70%左右的学生对数学缺乏兴趣，其中不乏许多数学成绩优秀的学生，笔者观察身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。究其原因，笔者以为，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的`个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。有的教师说，实施新课改必须借助多媒体等先进的教学手段，而在农村学校暂时根本难以施行。对于这种观点本人不敢苟同。本人以为新课程的实施并非城市学校的专利。农村学生也应和城里学生一样，享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。本人下面仅就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。

一、数学学习的活动化。

好动是儿童的天性，教育（－上网第一站35d1教育网）心理学表明，儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作思维将会受阻。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育（－上网第一站35d1教育网）的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。如：《长方体和正方体的认识》一课，我通过引导学生自己动手摸一摸，切一切，比一比，小组合作交流，自己发现了长方体和正方体的特征。整节课中，学生学得十分积极主动，参与热情很高，学习有效度非常高。又如，教学行程问题时，我针对小学生对“地点”“时间”“方向”等关键要素、及“相遇”含义难以理解这一学情，精心组织学生开展活动：首先，请两位学生到讲台前演示，其他学生按照题意给他们做“导演”，然后，请学生借助于自己两只手进行活动演示。事实证明，这一系列活动的开展，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程，学生学习兴趣盎然。

二、数学学习的生活化。

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培养小学生体育兴趣【第十篇】

小学生兴趣培养是教育的重要内容，也是家庭教育的重中之重。在这个信息时代，从小培养和激发孩子的兴趣，能够帮助孩子发掘自己的潜力，找到适合自己的发展方向。本文将从个人经历谈一谈我的兴趣培养心得体会。

第二段：引导兴趣。

我从小就对读书产生了兴趣，但比较单一，只看我喜欢的小说类书籍。为了让我拓展更广泛的阅读兴趣，我的父母从图书馆中给我借来了书籍，让我接触到各个领域的书籍，并通过家长的引导，形成了更广泛的兴趣爱好。

第三段：引导实践。

在发掘和引导兴趣后，进行实践尤为重要。我曾经试图学习过一些乐器，但学习时没有很强的兴趣和自主性，很快就打了退堂鼓。在学校里，我参加了各种兴趣班，如绘画、写作、打排球等，这些活动的参与，可以让我深入感受其中的趣味，提高个人实践能力和技能。

第四段：发现不同。

兴趣的发掘和培养需要多方面的帮助。我曾经的班主任发现我绘画能力比较突出，特别为我参加画展，时至今日，我还会利用自己的工作业余时间继续画画。在这个过程中，我们能够发现身边有不一样的孩子，需要帮助他们发掘自己的兴趣，从而让每个孩子都能在自己最喜欢的领域中发展自己。

第五段：总结。

小学生时期的兴趣培养会对成年后的人生规划产生重要影响。通过兴趣引导、实践和发现不同，能够帮助孩子找到自己真正感兴趣的东西，通过不断学习和实践，使他们成为更有思想、更有创造力的人。无论是家长还是老师，都要认识到这一点，为孩子的兴趣培养提供更多积极的帮助和支持。