小学二年级争做红领巾范例(汇总10篇)
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小学二年级争做红领巾【第一篇】
乙:亲爱的同学们。
合:大家上午好!
甲:我是主持人——马英豪。
乙:我是主持人——崔宇辰。
甲:这天我们为大家安排的是《安全教育栏目》。
乙:安全与我们每个师生密切相关,它关系到同学们能否健康地成长,能否顺利地完成学业;也关系到我们的老师能否在一个安全的环境中教书育人。因此,我们务必清醒地认识到“安全无小事”、“隐患就是事故”,需时刻牢记。
甲:为了进一步做好我校的安全教育工作,现提出以下几点要求:
乙:一、要时刻持续高度的`安全意识,认真学习小学生安全自护自救知识,切实提高自我防护潜力。
甲:二、要注意课间礼貌游戏,不大声喧哗,不追逐打闹。
乙:三、要注意运动安全。上体育课前要做好准备活动,运动时要遵照老师的要求,不剧烈碰撞,不违规行动,防止运动器材伤人。
甲:四、要注意用电安全,不乱动教室内的电源插座,不要用湿布擦电器开关。信息技术课上要按规定程序操作电脑。
乙:五、要注意食品安全。不到小摊小贩前购买食物,不吃不洁食物,不食过期食品。
甲:六、要注意交通安全。未满十二周岁的同学不要擅自骑自行车上学,以防交通事故的发生。坐公交车时,不随便把头或手伸出窗外,上下车时必须要注意安全。放学排路队必须要有秩序,听从值勤老师和路队长的指挥。
乙:七、不玩火、爱护消防设施。要懂得一些防火知识,遇到险情时,能正确避险。
甲:八、要加强行为自控潜力。同学之间遇到矛盾时,必须要冷静,要理智,切忌用拳头代替说理,给自己和同学带来不良的后果。
乙:九、同学们应加强网络安全意识,不浏览不健康网站,不玩网络游戏。
甲:十、放学后按时回家,不在街上逗留,不与陌生人交往,不能理解陌生人的馈赠礼物,受到不法侵害时及时打急救电话或110得到帮忙。
乙:安全重于泰山,期望我们大家要时时处处注意安全,做遵纪守法的模范!
甲:好了,时间过得真快,又要和您说再见了。
乙:期盼着下次的相会,再见!
小学二年级争做红领巾【第二篇】
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点。
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备。
1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入 新课。
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)。
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况。
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读。
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)。
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)。
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)。
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)。
第二课时。
一、检查复习。
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文。
1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结。
四、识记字形,指导写字。
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)。
重点分析以下几个字。
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:右边不要写成“果”。
写:上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
五、课堂练习。
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动。
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
小学二年级争做红领巾【第三篇】
体育课上,同学们都在操场上全神贯注地踢足球,踢得久了,大家都累了,小明踢得满头大汗、汗流浃背,便不由自主地解开红领巾擦汗,小红看见了,便对小明说:“你怎么能拿红领巾擦汗呢?”“为什么不能?”小明问。“因为红领巾是少年先锋队的标志,所以你不能拿红领巾擦汗。”小红说。小明说:“哦,原来是这样,我知道了,我以后再也不拿红领巾擦汗了,谢谢你指出我的错误。”小明系好红领巾。忽然,小红像变魔术似的“变”出一块手帕,说:“这是我借给你的手帕,给你擦汗,别忘记帮我洗干净手帕。”“好的。”小明说。
有一天,小明在操场上全神贯注地踢足球,踢得久了,小明踢得满头大汗、汗流浃背,便不由自主地解开红领巾擦汗,小红看见了,便对小明说:“你怎么能拿红领巾擦汗呢?”“为什么不能?”小明问。“因为红领巾是少年先锋队的标志,所以你不能拿红领巾擦汗。”小红说。小明说:“哦,原来是这样,我知道了,我以后再也不拿红领巾擦汗了,谢谢你指出我的错误。”小明系好红领巾。忽然,小红像变魔术似的“变”出一块手帕,说:“这是我借给你的手帕,给你擦汗,别忘记帮我洗干净手帕。”“好的。”小明说。
星期六,小飞在足球场上踢足球,踢了还不到几分钟,就满头大汗了,小飞就用红领巾擦了擦汗。这时候走来了一位姐姐看见小飞用红领巾擦汗,就赶快跑到小飞面前对他说:“小朋友,红领巾是国旗的象征,我们要爱护它!”小飞听了感到非常惭愧,低着头心里想:自己的确做错了。小飞戴上红领巾说:“你借给我一块毛巾,谢谢你!”于是,小姐姐便借给了小飞一块毛巾,小飞擦了汗,对小姐姐说:“下回我一定不这样做了!”
星期天的下午,阳光明媚,春风拂面,是个踢足球的好日子。小明做完作业,来到了操场上踢足球。
小明在操场上跑来跑去,一会儿踢着球跑,一会儿抬起一脚踢球射门,球进了,小明高兴得手舞足蹈。在不知不觉中,小明已经玩了一个下午,他热得满头大汗。于是,他摘下红领巾开始擦汗。
这时候,正巧小红走过来,她大声地喊:“小明,你等一下,不要用红领巾擦汗。”小红跑过来,把小明的红领巾抢了过来,生气地说:“不能用红领巾擦汗,红领巾是国旗的一角,我们要爱护它!”小明听了,面红耳赤地低下了头。
小红笑着对小明说:“没关系,知错就改就是好孩子,来,你把红领巾戴好吧!”说着,她把红领巾递给了小明。小明接过红领巾,小心地把红领巾戴好。
小红从兜里掏出一块儿手帕递给小明,对小明说:“来,小明,你用我的手帕擦汗吧!”小明接过手帕说:“谢谢你小红,我以后一定要爱护红领巾,不会再用红领巾擦汗了。”小红满意地点点头,笑着说:“这是我们少先队员应该做的!”
小学二年级争做红领巾【第四篇】
一、解读文本:
《红领巾真好》这篇课文篇幅短小,节奏欢快。以问答的形式展开全文,富有情趣,给人以美感。课文用拟人的手法,向我们呈现了一副清新、活泼、动人的画面。本诗共三小节,第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟能保护树木,为树木捉害虫,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然,保护鸟类”的主题。短短三节文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
二、成功之处:
(一)带双引号的红领巾。
从题目入手,通过猜谜出现“红领巾”,板书题目后让孩子找出漏掉的双引号,通过提出问题:为什么这里的红领巾加上的双引号?让孩子们明白“红领巾”代表的实际意义,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始从第三小节学习课文。
(二)以读促悟,声情并茂,加强语言的积累与运用。
形象的画面,余音绕梁,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候,我出示了一张清晨树林的图片,一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上,小树醒了,小草醒了,小鸟也醒了,接着让学生听小鸟欢快地叫声,这样一个有声有色的场景马上吸引了学生,让学生仿佛真的走进了清晨的树林,有动听的鸟叫声,有飞来飞去的小鸟,产生如临其境的感觉。在学习第二小节的时候,为了让学生理解小鸟“扑棱棱,飞来飞去,”忙着捉虫,我就带领学生来学做捉害虫的小鸟,我们就是活跃的小鸟,清晨,小鸟们起床了,张开翅膀,起飞了,扑棱棱,扑棱棱,越飞越快,越飞越高了,……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了,飞来飞去,忙着捉虫,他们完全走进了课文中的角色。在品读课文中的形容词短语后让孩子们也开动脑筋,如“蓬松的羽毛”,哪些物品还能用上“蓬松的”?孩子们开动脑筋,纷纷发表自己的意见,蓬松的棉被,蓬松的头发。
(三)将写字教学随机呈现、方式多样。
在带领孩子们书写课题时就相机指导“领”的写法,课文讲授中让孩子们主动观察、发现“灵”的.书写要领。识字教学更加生动、有趣,如木牌的的“牌”字,我先出示甲骨文让孩子们猜,再去解释字的来源,使孩子们了解汉字的文化。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务,孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中,最大限度地减少教师的讲授,最大限度地满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在在“主动”中发展,在“发现”中增知,充分体现学生学习的自主性。
三、妙笔生花:
在欣赏完这首儿童诗后仿照诗文的写法,我出示了几种小动物的照片,让孩子依据诗文的写作方式,结合平日里的观察,打开了孩子们语言思维的大门:清晨,动物园里谁最美丽?是骄傲的白孔雀。展开翅膀,昂首挺胸。一会儿踱来踱去,一会儿到水边欣赏自己美丽的身影。几句精美的小诗就从孩子们的口中脱颖而出。
四、不足与改进:
在指导学生朗读时我的随机点拨语言还不够精准、到位,情境渲染已经做得很好,如果再加上教师随机的指导整堂课更会妙笔生花,孩子们的朗读水平也会逐渐提升,课堂教学气氛才会更加浓厚。效仿名师的教学方式,抓住每篇课文中的关键句,带孩子们步步深入,反复体味,这样学习效果会更佳。
小学二年级争做红领巾【第五篇】
梧桐树那绿中透黄的叶子备份一吹像一只只断了线的风筝轻飘飘的落下来,远远望去就如同花颜色更像燃烧的火花,从东红到了西。学习中,只有讲诚信的人,才会脚踏实地的不断进步;”给是快乐的。
我问妈妈:“外婆为什么不休息一下偏偏要那么辛苦自己呢。习作园有两个内容,让我们任意选一个,我选了第一个,然后就回到前面去做题了,其实,这次的题目还可以,不算很难,作文我也是凑着字数写的!“哦,你们就是庄梦娴的父母吧。不喜欢她,喜作为个无敌美少女,我最不普通的愿望就是能够拥有一次像小说中那样的公主和王子一样的爱情,虽然很遥远,但我总是憧憬着,幻想着,有一天,可以有一个爱我的王子,来接我去他的城堡。每天都有人不理安全规则而出事,这样的世界太可怕了!
小英,别忘了带雨伞,天气预报说今天有大雨。语言自然,语句流畅和谐。其实父母并不是为了跟着你蹭吃蹭喝,他们只想在自己有限的生命里看着自己的孩子快乐的生活,健康的成长?妈妈听了说后院里有许多花,不知到有没有我要找的月季花。
在你迷茫时,他为你揭开知识谜团。”我发现有一只蜗牛正贴在那儿一步一步地爬着,似乎很渴望爬上来。
四次落叶,四次发芽,片片落叶记录了校园的师生情,同桌情,枝枝新芽上显耀着希望和信心!
小学二年级争做红领巾【第六篇】
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时,我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点,采用多种形式让学生读,比如,学生集体读,个别读,自由读,分组读,以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读,熟悉课文内容,对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟,我出示了小鸟为树治病的图片,进而更增加学生爱护小鸟的决心,也体现红领巾爱鸟,护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能,产生了意想不到的效果,学生们都能很快的融入课文,融入角色,体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性,感受到人和自然的和谐很重要。
当然,在这一节课的教学中,我还有很多不足的地方,比如说,课件中出现了错别字,“棱”这个字的读音讲解时还不够透彻,因为走电课件没法使用时,当时有些慌乱,今后要不断学习,好好提高自己。
小学二年级争做红领巾【第七篇】
《红领巾真好》这篇课文篇幅短小,节奏欢快。以问答的形式展开全文,富有情趣,给人以美感。课文采用拟人的手法,给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。
本诗共三小节,第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟能保护树木,为树木捉害虫,是人类的朋友;最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然,保护鸟类”的主题。短短三节文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念,并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
《语文课程标准》指出,小学低年级要重视识字教学,要注意通过图片理解词语的意思,因此,在这一课的教学中,我抓住这一重点进行教学。
将生字进行分类。本课共有八个生字,根据二年级学生的特点,我引导学生在学习生字时进归类,“叽、喳、棱、牌、跃”是左右结构的字,“蓬、崭、巢”是上下结构的字,学生记住了生字的结构再进行具体识记,尤其是难记的生字“棱”我又进一步引导学生采用编儿歌的方式来识记,旨在让学生在学习生字时,要注意归类,有利于大量识字。
利用图片增加理解。在学习“蓬”字时,我首先出示生字,然后出示蓬草的图片,让学生理解“蓬”有杂乱的意思。尤其是学生在理解“梳理”时,我让学生观察图片,小鸟是怎样梳理羽毛的,学生通过图片能够清楚,小鸟用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。
在指导写字时我指导了“跃、蹦”两个足字旁的生字,让学生仔细观察,虽然都是足字旁的字,但是两个足字旁的大小占格是不一样的,要观察仔细,才能进一步写好。
不足之处:对生字“棱”的读音没有细致把握,在扑棱棱中是变音一声,我在注音时就标成了一声,还有在指导生字时,我出示的田字格太扁,导致学生看到的生字有些失真,这是今后特别需要注意的。
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小学二年级争做红领巾【第八篇】
四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
重点句子:
1.清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
2.清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”
中心思想:
本首小诗运用了拟人的手法,为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面,学习完本文后,希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识,赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
学到的知识:
通过学习本篇小诗,是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识,要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”,并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟:
小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?
因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢,爱护小鸟,保护小鸟,并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。
小资料:
小学二年级争做红领巾【第九篇】
今天,我自己洗红领巾,先拿盆子把水接一半,再把红领巾泡一泡,然后用肥皂抹一抹,肥皂可顽皮了!像顽皮的小鱼,刺溜一下就滑了下去。妈妈告诉我要使劲那才能拿起来,我听了妈妈的话,挽起了袖子去抓它。我使劲地抓呀,抓呀,终于把它抓了起来,嘿嘿终于让我抓住你了。接着,在用水泡一泡,搓一搓,嗯,红领巾终于洗好了。我拿起红领巾闻了闻发现我自己洗的红领巾可真香啊!可是我想红领巾会不会着凉啊?还是用吹风机吹好了。呜,呜,呜,吹干了,我把它放在衣柜里用衣服盖着,最后我对他说:“好好睡一觉吧,明天陪我上学吧。”
小学二年级争做红领巾【第十篇】
放学回到家,我发现红领巾脏了。想起妈妈经常说的一句话”自己的事情自己做“,于是我决定自己洗。
我先接了半盆水,水里放上洗衣粉,然后将红领巾放在盆里浸泡一会儿。接着我把红领巾拿出来从一个角搓到另一个角,泡泡越来越多,白色的泡泡像雪花一样将红领巾包围。我把红领巾从盆里拿出来,又换了一盆清水,再把红领巾放到清水里洗了一遍,最后展开拉平晒在阳台上。
终于,红领巾被我洗得干干净净,红的像燃烧的火焰。妈妈看着我自己洗得鲜艳还透着香气的红领巾,夸我是个优秀的少先队员,我的心里高兴极了!