《荷叶圆圆》教案(通用4篇)
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《荷叶圆圆》教案【第一篇】
课标分析
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读,让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵,琅琅上口。” 《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现,比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程中,采用多种阅读形式,培养学生的朗读能力,初步感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语,比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。通过朗读这篇优美的课文,激发学生对美丽的。大自然的向往。
一、猜谜导入、揭示课题
1、猜谜语:p s:老师带大家去看看满池的荷叶。贴
2、s:“你看到的荷叶是什么样子的?”生答
s:圆圆的绿绿的荷叶大不大?(大)美不美呢?(美)
s:那么谁能美美的读一读呢?生读
3、句式训练
师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说苹果吗?(s:其他事物你能说吗?)
4、s:同学们很厉害,会用叠词了。这又圆又绿的荷叶,吸引了许多小伙伴,今天就让我们来学习1篇新的课文——《荷叶圆圆》来认识它们吧!
5、板题并讲解,齐读课题。
二、读文汇报,学习生字词
1、大家看看这些生词宝宝你都认识吗?现在打开课本读一读,在文中找出生字词,标出自然段。(领读)(开火车读)
2、我说你猜:a三个太阳——晶(课件)组词?
b请听下一题:一支羽毛——翅,月亮在旁边——膀
一个人站在亭子边——停;一块平地——坪
王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷
c师:下面要求小朋友仔细观察了
动作:摇摇一摇手,蹲动作演示
d帮助小青蛙过河。(指名读)
3、同学们读的真好!荷叶姐姐看到了同学们的精彩表现,要带我们去她得游乐园去玩,那里可热闹了。想去吗?
4、在这热闹的游乐园里你都见到了谁?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)贴图
5、这些可爱的小伙伴,你最喜欢谁?生答
三、研读第二自然段(教给学生学习方法)
(一)水珠部分。
1、师:谁喜欢小水珠?请你把小水珠说的这段话读给大家听一听。
2、s:小水珠把荷叶当成什么?(板书:摇篮)
3、学习理解字词:(课件+动作)“摇篮”:瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧!一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠滚过来滚过去。孩子们,睡在摇篮里舒服吗?生:舒服。
4、指生朗读。 s:谁愿意把自己当成是小水珠,舒舒服服的来读读这句话?
(二)学习小蜻蜓
1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷叶当成停机坪,它立在荷叶上展开透明的翅膀。(板书:停机坪)
2、p 停机坪 s:小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。展开:张开的意思
请同学们起立,让我们张开双臂,立在地上,感受一下小蜻蜓的快乐吧!
3、师生接读,s:“小蜻蜓说”生读:“荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。”
(三)小组合作,学习第四、五自然段
1、游戏:s:你们真是一群快乐的孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏。
2、过渡:和老师一起做游戏,你们高兴吗?那大家想想小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那我们就分组来学习一下小青蛙、小鱼儿的快乐。看看他们把荷叶当做了什么?又是怎么玩的?你们可以采取:表演、标动词、划重点句子、有感情的朗读等形式进行学习。
3、分组汇报
小青蛙。
1、小组起立s:小青蛙把荷叶当成自己的?生:(板书:歌台)
你们来把描写“小青蛙”的这一段,给大家读读。坐下
2、s:小青蛙最喜欢唱歌了,有了歌台它真高兴!
让我们来听一听小青蛙的歌声。(播放歌曲《小青蛙》)我们一起唱一唱吧!
3、你们唱的高兴吗?小青蛙和你们一样,天天蹲在荷叶放声歌唱,高兴极了!
小鱼儿。
1、哪个小组能给我们表演一下小鱼儿的快乐?我来读,你们演。
2、荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗(高兴)从文中的哪个词可以看出?(笑嘻嘻)
3、让我们都来体验一下小鱼的快乐,“笑嘻嘻”地读读读它们的话吧!(齐读)
四、回归整体
1、帮老师补充板书
2、师生接读
五、拓展延伸
1.荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都很喜欢。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶?他们会把荷叶当成什么呢?
2.说话练习:蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。
3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。谈谈怎样保护环境?
4、指导写字:“美”
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺眨
小蜻蜓停机坪立展
小青蛙歌台蹲唱
小鱼儿凉伞游捧
《荷叶圆圆》教案【第二篇】
教学目标
1、能用自身喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备
生字卡片、课件、头饰。
教学时间两课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习1篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。自身试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同学反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业安排
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作。
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。
6、抽同学上台扮演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示同学的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了1篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
《荷叶圆圆》教案【第三篇】
学习目标
1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,课件。
教学类型
新授课。
课时
2课时。
教学过程
一、创设情境,复习导入
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词:
小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文,感知内容
1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?
2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)
好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。
生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(课件)
师:你来告诉老师,小客人们在?
生:小客人们在荷叶上。
师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
师:请同学们学着他的样子读一读。
3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。
荷叶是(小水珠)的(摇篮)
荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)
荷叶是(小青蛙)的(歌台)
荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)
4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。
先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
交流:
⑴ 小水珠部分:
谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
⑵ 小蜻蜓部分:
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)小蜻蜓说
哟,多可爱多漂亮的。小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分:
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)小青蛙说
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
⑷ 小鱼儿部分:
你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得没有感情。你有什么意见?
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
指名读。
(给学生戴上头饰)
5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?
三、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了1篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?
出示是和朵,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。
出示朵说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?
范写,学生描红,作业展示,评议。
五、作业
荷叶是我的
(请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)
六、板书
14 荷叶圆圆
图片 文
小水珠 摇 篮
小蜻蜒 说 停机坪
小青蛙 歌 台
小鱼儿 凉 伞
荷叶
《荷叶圆圆》教案【第四篇】
预设目标
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备
课件、字词卡片、贴图。
教学过程
一、 复习导入,揭示课题
1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?
板书:荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。
(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)
2、你能说说荷叶长什么样吗?
(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)
多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!
二、 初读课文,感知内容
1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?
2、师配乐范读。
3、生回答,板贴画。
4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?
(课件出示四个小伙伴的名字。)
认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?
读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文:
词语卡片正音:
翅膀(读准翘舌音)
停机坪(读准后鼻音)
课件出示句子:
小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?
师小结:
读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。
(指名两人读。)
7、大组分段读,想一想:
你把荷叶当作了什么?
8、课件出示句子:
小水珠说:“荷叶是我的( )。”
(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)
小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。”
(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)
小青蛙说:“荷叶是我的( )。”
小鱼儿说:“荷叶是我的( )。”
9、开火车读句子:
⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?
⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?
飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。
⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?
⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?
10、句式训练:
还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?
( )说:“荷叶是我的( )。”
11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。
12、指名读。
三、 配乐感情朗读课文
1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!
2、配乐,师引读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。
四、 复习巩固
1、游戏:
攀登词语金字塔。
2、读儿歌:
老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。
五、 书写指导
1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?
2、课件田字格里出示:
是、朵、美
仔细观察,你有什么发现吗?
都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。
是:横要长,撇和捺要舒展。
朵:横折弯书空三次。
美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。