六年级语文上册练习六教案【优推4篇】

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六年级语文上册练习1教案【第一篇】

教学目标：

1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。

2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。

3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。

4、继续写好钢笔字

教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。

教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）学生读题，审题。

（2）学生分角色演示题中的生活场景。

（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。

（4）学生说答案。

（5）师生一起小结。

2、教学第二部分

（1）在小结的基础上学生读题。

（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。

（3）学生说说每组词的意思的不同。

3、教学第三部分

（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。

（2）读每个句子中加点的。词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。

（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）

（4）共同评议，小结。

二、教学第二题（诵读与欣赏）

1、诵读

（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。

（2）指名试读，相机正音。

（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。

（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏

（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。

（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。

（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。

（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）

第二课时

一、教学口语交际

（一）审题

1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。

2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。

（二）、指导

1、教师指导学生准备好说话的内容。

2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）

3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）

4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。

（三）反馈

1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）

2评议小结。

二、写好钢笔字《示儿》

六年级上册语文教案【第二篇】

教学要求

1.了解破折号的作用并会使用。

2.自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴涵的道理，初步了解寓言诗的特点。

3.选择自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

重点难点

1.自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴涵的道理，初步了解寓言诗的特点。

2.选择自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

教学课时 一课时

1.学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴涵的道理，初步了解寓言诗的特点。

2.选择自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

重点句幻灯片

一 温故知新

1.字义的理解。

给句子中加点的字选择正确的解释时，要先把句子反复读上几遍，结合加点字所处的语言环境来确定各句中加点字的含义。

2.认识破折号。

破折号是表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句，用破折号标明。”“话题突然转变，用破折号标明。”“声音延长，拟声词后用破折号。”“事项列举分承，各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为夹注。”即破折号的作用是：①解释说明；②表示递进；③表示声音延长；④表示转折；⑤加强重点。

破折号是一个用途比较广的标点符号。它的主要用法可以归纳如下：

①用以表示对上文的解释说明或补充。②表示话题的转变。③表示话语的中断。④表示声音的延长。⑤表示引出下文。⑥表示总结上文。⑦分行列举，每个分列项前用破折号。⑧用在副标题的前面。⑨用于引文后标明作者。

3.拓展交流。

阅读三个小朋友的发言，结合课文的内容体会他们的想法，感受中蕴涵的作者的思想感情。自己从文中找一些重点词句或重要的场面、情节，仔细想想表达了作者怎样的情感，并与同学、老师交流。

二 阅读平台

1.这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。

2.理解重点句的意思。

(1)“我并不羡慕你这种囚徒的生活。”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”并不羡慕，在鲤鱼看来，金鱼永远生活在鱼缸里，这根本不是自由，只是像生活在牢笼中的囚徒罢了，体现了鲤鱼对真正自由的追求。

(2)“我虽然由于不慎遭受了灾难，但我毕竟领略过江湖的广阔。”这句话是鲤鱼对金鱼的反驳。鲤鱼说自己虽然大难临头，但以前自己在广阔的江湖中自由自在地生活，见识过许多美好的事物，虽死无憾。而金鱼虽然能苟活一世，却毫无自由，这样的生活和囚徒没什么区别。

三 积少成多

这部分十二个词语都是成语，每个成语都有一个寓意深刻的故事，学生可以查找资料，把这十二个成语故事找来读一读，体会其中的道理，理解成语的含义。

四 口语交际

1.导入：这一段时间以来，我们一直畅游在童话、寓言故事的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事，结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事。

2.请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。

交流明确：

(1)讲故事，还要说明喜欢的理由。

(2)故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意，也可以让大家思考。

(3)倾听别人的发言时要边听边思考。

3.准备发言。

自己再看一看活动建议，进一步明确要求。

准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了，还需要补充哪些内容，做一些调整和完善。自己先小声说一说。

4.进行活动。

(1)结合教材中“活动评价”发放《活动评价表》,进一步明确对听、说者的要求。

(2)小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

(3)每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”。

五习作

1.出示习作要求。

(1)以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题，想象自己有哪些经历。

(2)要写清楚故事发生的时间、地点，你是怎样得到尼尔斯的鹅的，发生了怎样的故事等。

(3)通过这个故事，你想告诉别人什么？想象一下再确定习作内容。

2.开始习作。

(1)学生认真阅读习作要求，弄清写作的内容和题目。

(2)以课文内容为基础，体会尼尔斯历险的经过，想象自己将要经历的故事情节。

(3)语句要通顺，内容要具体，写完后认真修改。

范文：

假如我有一只尼尔斯的鹅

我家养了许多鹅。一天，我正在院子里看故事《尼尔斯骑鹅历险记》。不知不觉时间过去了，我一看表，离上课只有几分钟了。“怎么办呢？”我心急火燎地叫着，准备走出家门。这时，突然从鹅群中间站出一只比普通鹅大几倍的天鹅，我吓了一跳：“这是什么？难道尼尔斯的鹅来到我家了？”我正疑惑着，天鹅说：“快来，我驮你去上学。” 我心里感到又害怕又新奇好玩儿。我试着爬到天鹅的背上，天鹅拍着翅膀飞了起来。三四分钟就到学校了，我激动地叫道：“我到了！”

天鹅轻轻落在校园里，周围的同学目瞪口呆地看着我从鹅背上下来。天鹅飞走后，一下子围上来许多同学问我怎么回事，我也有点儿说不清。

下午放学，天鹅从天空飞下来接我回家。我向同学们炫耀：“这是我的私人飞机！”平时走回家要四五十分钟，而现在五六分钟就搞定了。我的作业也很少，写完作业后就去河边玩儿。现在既然有天鹅了，我就可以好好在河里玩儿了。我指给天鹅看河里的鱼，天鹅把头伸进水里，等伸出水面后，嘴里已有三四条鱼了。我把鱼放进大口袋里，高兴地想：如果把鱼卖了，不就赚钱了吗？我们一直捉到天黑，捉了满满一袋鱼。我拿到菜市场，卖了好多钱，啊！太爽了！几天下来，我赚了一百多元钱。

我越来越喜欢这只天鹅了，简直和它形影不离。

这天，我们学校到山区举行马拉松比赛。我故意跑得很慢，等到周围没人时，我吹了一声口哨，天鹅从天而降，驮上我向终点飞去。不一会儿我就到终点了。天鹅飞走了，我坐在终点等着同学们。同学们跑到终点，看到我，都十分奇怪，我没理他们。最后，我得到了冠军奖杯。

现在，除了上课我一步也不离开天鹅了。平时，我和天鹅经常在天空中闲游。有一次我们无意间落在一个院子里，我看开着门，就走进屋里，屋里没有人，突然我看见桌上放着200元钱，我想到老早就想买一个MP4,可才攒了一百多块钱，如果加上这200元钱……我再次环顾四周，没人！我赶紧把钱装进了口袋，叫天鹅把我带回家里。

第二天，没人发现。第三天，没人吭声……我得意极了，又要天鹅带我去那个地方。但天鹅就是不起飞，可能它识破我的诡计了。我生气了，就说：“你不去，我去！”

我一个人跑到那个院子里，翻起钱来。突然，从门外进来一群拿着棍棒的家伙，嘴里喊着：“抓住他，是他偷的钱！”我慌了，赶紧从窗户逃了出来，他们紧追不放。在这千钧一发的时刻，天鹅从天而降，挡住了他们的去路，和他们打了起来。我想帮天鹅，可天鹅扇动翅膀不让我靠近，好像在说：“快走！这里有我！”我赶紧往家跑，身后只听见噼噼啪啪的敲打声。

我边跑边流泪。我知道我错了，一开始我就错了。我把天鹅当作我的工具，让它接送我上学，让它帮我捉鱼挣钱，让它帮我作弊跑完马拉松……我错了，我完全错了。我跑回家，拿出那300多元钱，站在家门口等着天鹅回家……

六年级上册语文教案【第三篇】

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我

心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗

歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

二、教材的主要特点

1、全面、准确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际・习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中需要注意的问题1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接

与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性

目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

2、识字、写字教学3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，

而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

（1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，

注意结合专题学习重点来组织教学内容。

（2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里

地发挥。

本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体

会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要

适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。

精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精

心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：

指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；

抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。

国标六年级上册语文教案 练习【第四篇】

国标苏教版六年级上册语文教案 练习7

练习7   第一课时 本节课目标： 1、懂得“煮书”的意思。 2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。 3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。 教学重、难点： 理解、背诵鲁迅名言以及《古今贤文》所选内容，让学生积累丰富的语言。 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们本节课我们学习练习7的语文与生活、诵读与积累。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 学习语文与生活的第一、二部分： （1）思考：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 （2）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？ （3）思考： A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名回答思考题1：为什么说问号像钩子？结合生活实际说说自己的理解。 2、指名回答思考题2：图上画有什么？你从图上你思索到什么？ 3、指名回答思考题3：： A、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？ B、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）、学习语文与生活的。第三部分 (1)自由朗读鲁迅的几则名言。 (2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。 (3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。勤于思考，积累书中的有益之处。 （二）学习第三题，。 1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。 2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。 3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。）用开火车的方式说出每一句话的意思。 4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。 5、学生谈谈读后的感想。 6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。 五、课堂练习。 1、本节课作业：抄写鲁迅名言。 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业：预习口语交际。     第二课时 本节课目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、练习口语交际： （1）让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。 （2）创设读书生活情境，进一步强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣。  （3）在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。 3、学写毛笔字。 教学重难点：   训练学生能用普通话清楚明白地并有创意地表达，认真倾听别人的发言 教学过程： 一、导入示标： 1、导入：同学们本节课我们继续学习练习7。 2、出示学习目标。（见上） 二、布置自学 1、出示自学题： 自由读“写好钢笔字”的这段话，并认真读读字帖，观察字帖，说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。 2、学生自学。 三、检查自学。 1、指名读，并说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。 2、练习。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。  (3)、反馈。展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。 四、精讲精练 本课的精讲点： （一）、口语交际 1、审题。 （1）指名读本次口语交际的要求。 （2）教师进一步明确要求。 ①你最喜欢读的一本书是什么？ ②为什么喜欢？ ③ 这本书中，你印象最深的是什么？ 2、指导。 （1）学生思考问题，准备说话内容。 （2）学生根据自己选定的书籍做准备，教师巡视指导。 （3）分组练习各自的话题。 （4）班上交流，师生评议。 3、反馈 （1）喜欢这本书的理由是否充分。 （2）大家是否感兴趣。 （3）评议小结。 （二）学写毛笔字 1、审题。明确本次要写的字。 2、指导。 （1）学生观察这两个字的结构。 （2）教师边示范边讲解方法，提示重点笔画的位置。“坐”字整体取斜势，中竖正而挺，两个横画一长一短，短横略向上翘，长横略向下狐。两个“人”字程左低右高之势。“器”字的四个“口”略有参差。撇头穿插在两个“口”之间，。写字时注意匀称，以达到美观的效果。 （3）学生练习，教师及时指导。 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。五、课堂练习。 五、课堂练习。 1、本节课作业： （1）描红、临写生字词，教师适当指导。 （2）抄写生字两遍。 （3）完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。 五、课堂练习。 1、本节课作业： （1）描红、临写生字词，教师适当指导。 （2）抄写生字两遍。 （3）完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 练习7