人教新课标四年级语文下册《夜莺的歌声》教案优质5篇

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《夜莺的歌声》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、能读准多音字,认识8个生字,正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。

2、抓住“隔行分段”,了解四部分内容,理清课文思路。

3、能联系上下文,抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。

教学重难点:

联系上下文理解含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质。

教学过程:

一、简介背景,导入课题

师:看到过夜莺鸟吗?它的歌喉清脆甜美,是鸟类中有名的歌唱家之一。今天,我们要走进课文,去聆听夜莺神奇的歌声。

课文说的是一只夜莺鸟吗?

师:这是苏联卫国战争中的一个故事,你对苏联卫国战争了解多少?(读读词语手册50页的内容)

二、检查预习,初步感知

1、字词

师:课文读了几遍,(预习得很充分,有勇气接受许老师的挑战吗?)

剥削钉子空旷瓶塞

削皮钉钉子空隙边塞(多音字)

耷拉蘑菇(轻声)

轻蔑呻吟宛转毁灭(指出毁字中左上部分的笔顺)

2、隔行分段

师:再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发现了,什么不一样?(隔一行,再开始下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看,有几个隔行,分了几段?三个隔行,分成了四段。)

3、内容概括

师:第一部分在写什么内容呢?快速浏览第一部分。诱敌。

再浏览第二段,这回好说了,小孩子在做什么?带路,歼敌,再诱。

师:谁能加上时间,适当的连接词,把四部分内容连起来,说说主要内容。

三、浅谈印象,切入重点

1、读了这个故事,小夜莺给你留下了什么印象?

2、师:一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇,真是了不起啊!请你自由读引诱敌人这一部分,一边读一边想,把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。

四、品词析句,感悟品质

学生汇报,重点理解以下句子

1、语言描写

★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

1、抓住麻雀,乌鸦、猫头鹰、野兽,表面上是说一些动物,实际上暗骂敌人;

2、东拉西扯,说东道西,为了什么?小男孩是在装傻;东拉西扯的避开敌人的盘问。

★“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”

1、师:小夜莺那时心里想着些什么?

2、师:从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨,小夜莺啊,你为什么不直接斥责德军呢?

(要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子,麻痹敌人,让敌人消除戒心,相信小男孩的话。)

3、朗读指导

4、分角色来读读。

师:从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书:语言)

师:在与军官的对话中,还有一些精彩的句子能体现夜莺聪明勇敢的,你能找出来吗?

★“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有蘑菇。这里只有……”

小夜莺是在答非所问(装糊涂),把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全相信了小夜莺。这时,敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。

1:军官认为他是个什么样的孩子?(什么都不懂的、顽皮的孩子。)你们认为呢?

师:你认为我们应该用怎样的语气来读小男孩说的话呢?

2、指导朗读

2、神态描写

过渡:从人物语言可以看出人物的品质,我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。

★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)

小夜莺在敌人面前一点也不害怕,他的神情很自然,可见小孩的胆量非常大。

(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。

3、动作描写

★“有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的……”

1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真?请在书上用三角符号画出来。(“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”)

2小男孩仅仅是在玩吗?字字入目,句句入心地读读这句话。

他真的把身边的军官忘了吗?

3小男孩的镇定和从容能用朗读的语气体现出来吗?

4小结:欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多顽皮的小孩!其实,小夜莺是在麻痹敌人,也在向游击队传递着敌情。

五、小结深化,诉说感受

小结:我们运用联系上下文的方法,抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。此时此刻,你肯定有很多话想对这位小英雄说?写一写。

交流

一袭“冲击”,几掀波澜——执教《夜莺的歌声》之反思

夜莺的歌声教学设计【第二篇】

学习目标与任务

1、知识与技能:

有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

2、过程与方法:

本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

3、情感态度价值观:

了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和平的情感。

学习重点分析

理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。

学习难点分析

通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点。

学习者特征分析说明

学习、习惯、交往的特点:

四年级的学生大多在十二、三岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。

学习环境选择与学习资源设计

1、学习环境选择:

多媒体教室、校园网、因特网、其他。

2、学习资源类型:

课件、工具、专题学习网站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。

学习情境创设

学习情境类型:真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。

学习活动组织

1、自主学习设计:

抛锚式、支架式、随机进入式、其他。

2、协作学习设计:

竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。

学习评价设计

测试形式工具:课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。

教学结构流程的设计

教学环节内容

教师活动

媒体应用

学生活动

时间 一、揭示课题:

简介背景:夜莺的歌声。

教师导言:

1、同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗?是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学习1篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”(板书)

2、简介背景提问:在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢?

⑴ 请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事?

⑵ 小结:课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国法西斯强盗的故事(相应板书) 演示夜莺图播放Flash课件。

认真听,回答引发学生学习兴趣。

回答并了解背景,初读课文。

了解内容并汇报。 10分 二、细读感悟 1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象?

2、在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。(根据生汇报内容播放相应图片)

3、指导朗读:

通过刚才同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢(板书)。 演示课件。

看图,结合课文来回答找、画句子,想象情境,小组交流。汇报。

读中感悟。 22分

三、拓展练习 1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?

2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看:

假如你是小夜莺,这时你会想说些什么、做些什么?

同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么? 回答问题。

看课文回答。

联系背景、课文回答。

交流。

汇报谈感受。 7分 四、总结全文 回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和平、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。 感受内容 1分 五、板书设计

13、夜莺的歌声

小男孩 传递情报

评析

在这节课中,教师能够,充分利用远程教育资源并进行重组和完善,结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景,激发学生学习兴趣。初读课文后概括课文内容,使小男孩的形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法:找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到“小夜莺”的机智勇敢和敌人的凶狠残暴,感受战争的残酷无情,从而激发学生对战争的憎恨。

课上能够引导学生进行发散性思维,组织起学习上的思维延伸。由“小夜莺”言行想“小夜莺”的心中所想,体现“小夜莺”对祖国的爱,对敌人的恨。并能让学生联系自身,表达对“小夜莺”的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面,让学生充分想象“小夜莺”的想、做、说。从而更好的体现了人类对和平的渴望。

整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况,还抓住机会,透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的,一旦战争暴发,人们要紧紧的团结起来,与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。

在课的结尾处教育学生为和平而呼吁:拒绝战争,维护和平。使课堂教学在教师的引导下突出重点,突破难点。

《夜莺的歌声》教学设计【第三篇】

《夜莺的歌声》充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。以下是小编整理的《夜莺的歌声》教学设计,欢迎大家阅读参考。

教学目的

1、理解课文内容,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2、巩固“前后照应,首尾连贯”的训练要点。

3、了解课题与中心、内容的关系。

教学过程

一、简介时代背景,导入

1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题,齐读。

2、请问:课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?

“夜莺”指的是谁?(小男孩)

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)

三、整体感知

1、快速默读课文,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子:

读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?

四、理解课文

1、初读:

⑴读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?

⑵从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。

⑶指名分角色读军官和孩子的对话,思考:小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?

理解“刚刚一开火,……就都跑了。”“野兽”实际指什么?

⑷再分角色齐读对话。

2、过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。

⑴指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)

⑵他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)

⑶齐读第二部分。

3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

⑴小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。

⑵读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

⑶从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。)

⑷分角色齐读课文,体会歌声的作用。

⑸孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语,说一段话来回答这个问题。

憎恨、临危不惧、热爱、应变自如、祖国、敌人、毫无惧色、坦然自若,

4、再读:

⑴指名读最后两部分。

⑵德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?

(执行新的任务)

⑶齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?与哪里相照应?读。

五、巩固,总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?

《夜莺的歌声》教学设计【第四篇】

一、学习目标与任务

1、知识与技能:

有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

2、过程与方法:

本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

3、情感态度价值观:

了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和平的情感。

二、学习重点分析

理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。

三、学习难点分析

通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点。

四、学习活动组织

协同、辩论、角色扮演

五、教学过程:

(一)揭示课题:

简介背景:夜莺的歌声。

教师导言:

1、同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗?是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学习1篇发生在苏联卫国战争时的动人故事“夜莺的歌声”(板书)

2、简介背景提问:在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢?

⑴ 请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事?

⑵ 小结:课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国法西斯强盗的故事(相应板书)

演示夜莺图播放flash课件。

认真听,回答引发学生学习兴趣。

回答并了解背景,初读课文。

了解内容并汇报。

(二)细读感悟

1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象?

2、在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。(根据生汇报内容播放相应图片)

3、指导朗读:

通过刚才同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢(板书)。

演示课件。

看图,结合课文来回答找、画句子,想象情境,

小组交流 。

汇报。

读中感悟。

(三)拓展练习

1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?

2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看:

假如你是小夜莺,这时你会想说些什么、做些什么?

同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么?

回答问题。

看课文回答。

联系背景、课文回答。

交流。

汇报谈感受。

(四)总结全文

回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和平、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。

《夜莺的歌声》教案设计【第五篇】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词:空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

3.理解重点句:

(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。

(2)如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……

(二)能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容,归纳中心思想

3.指导朗读,培养朗读能力

(三)德育渗透点

通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

(二)难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。

(三)解决办法

采用教学时先以理清故事的内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。

(二)听录音,朗读训练。

(三)前后位、同位讨论。

(四)几名同学上前表演。

(五)质疑问难。

五、教学过程

第一课时

(一)明确目标

1.初读课文,掌握生字、新词。

2.划分段落,概括段意。

3.加强朗读。

(二)整体感知

《夜莺的歌声》是1篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起保卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

(三)目标完成过程

1.检查预习,质疑问难。

正音:削xi1o  空k#ng  塞s1i

解词:轻蔑:轻视,看不起人。

沉寂:静得连一点声音也没有。

宛转:形容声音优美、动听。

搭拉:向下垂。

2.揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题,学生自悟。

(2)简介时代背景。

苏联卫国战争:1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络,讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。

第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智摆脱了敌人。

4.教师总结,学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。

5.布置作业。

(1)朗读课文。

(2)抄写课后生词。

第二课时

(一)阅读第一段,讨论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?

(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?

(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)

3.相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。

(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。)

(2)“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。

(这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)

4.小结本段内容,指导朗读。

(二)阅读第二段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?

(孩子机智灵活,既向游击队传递了情报,又进一步取得了敌人的信任。)

2.当问孩子有无游击队时,孩子怎样回答的?画在书上。

3.讨论:孩子面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?为什么还能应变自如,毫无惧色呢?

(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。)

(三)指读第三段,讨论

1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?

(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)

2.由此可见,小夜莺是第一次传递情报吗?

(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。)

(四)默读第四段,思考

1.游击队是怎样把敌人消灭的?

2.德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?

(小孩子完成这次任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。)

3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)

(五)围绕中心,学习表达

1.浏览课文,找一找有几处环境描写?

2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)

(六)总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发?

2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子?(热爱自己的祖国。)

六、布置作业

1.造句 即便……也……

2.学习写人物动态的句子,画在书上。

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