小学三年级语文上册教案【实用4篇】

网友 分享 时间:

【序言】由阿拉题库最美丽的网友为您整理分享的“小学三年级语文上册教案【实用4篇】”学习资料,以供您学习参考之用,希望这篇文档资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

小学三年级上册语文教案【第一篇】

一、教学目标:

1、会认6个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、教学重难点:

教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。

三、课前准备:

1、教师:生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、学生:阅读有关发明家的发明故事。

四、课时安排:

2课时

第一课时

课前谈话

趣味数学题:

出示:橡皮+铅笔=( )电风扇+取暖器=( )

电视+电话=( )( )+椅子=轮椅

同学们表现得很不错!老师要奖励大家听一则寓言,准备好了吗?《自相矛盾》

一、导入新课。

1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?

2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片,请同学观察图上哪个是矛,哪个是盾?

3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。)

矛:矛字横撇点横钩,竖钩加撇把笔收,打仗用它来进攻,如果用盾是自卫。

盾:短撇长撇连十目,万箭飞来能挡住。

4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书:进攻、防守)

5.一个进攻,一个防守,有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉,如果把它们集合起来又会怎样呢?今天,我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写“集”。)

二、学习字词。

1.自读课文,读通课文

2、指名分段朗读课文,随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语,认读:

自卫 左抵右挡 难以招架

进攻 庞然大物 大显神威

⑵把词语填进这段话中,指名读。

比赛中,面对朋友雨点般刺来的矛,发明家( ),还是( )。经过反复思考,发明家将矛的( )和盾的( )合二为一,发明了坦克,这个( )在战场上( ),德国兵一下子退了十公里。

三、学习课文一二段。

1、打开课文,默读课文第一、第二自然段,你一定会看到一个令人紧张的画面,千万不要让这个画面在你眼前一晃而过,把它用波浪线画下来。

⑴指名读句子。

⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?

⑶出示句子:

对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。

师:大家看这个“刺”字,“木字中间口不严,一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳,谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)

师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越快,越刺越快,多令人紧张啊!读——一生读。

师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!读——一生读。

师:看到对方的矛如雨点般刺来,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受!就带着这样的感受,我们一起读——

2、面对如雨点般刺来的矛,发明家只能是——(学生:左抵右挡),知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。)

师:我这里就有一根锋利的矛,拿出你的盾来,我可要刺过来了!

我的矛左刺——,右刺——,左刺——,左刺——,右刺——,上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——,再左刺——;再左刺——;右刺——,下刺——……

你什么感觉?(难以招架。)

经过一场激战,相信此刻你一定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地保护自己。)

3、师:即便是这样左抵右挡,发明家依然是难以招架,心中暗想:——

出示句子:

盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!

①自己读读这两句话,不要放过每一个标点,你有什么发现?

②从这两个感叹号,你又读出了发明家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师:不够急切,再读!

③师引读:

对方的矛如雨点般刺来,发明家左抵右挡,紧张极了,此刻他产生了一个万分迫切的想法——(个别读)

发明家难以招架,在这危急关头,他在内心深处急切的呼喊——(个别读)

生死攸关哪,发明家甚至想大声呼喊——(齐读)

让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——(齐读)

四、作业:抄写字词。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些字词,你们能读准字音吗?个别认读新词语:

集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克

战场 首次 长处 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者

2、指名复述课文第一、二自然段内容。

——发明家手持矛和盾和朋友比赛,对方的矛如雨点般刺来,发明家的盾难以招架。发明家想要自己的盾象铁屋子那么大。

随机出示:

(1)、发明家忽然产生了一个想法:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!

二、学习课文三、四自然段。

1、师过渡:发明家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考,思考发明家又是怎么想的。给出提纲:

(1)发明家忽然产生了一个想法:。

(2)发明家仔细考虑了一下,可是______________________

(3)发明家灵机一动,对了:_________________当然,这铁屋子还要会跑,得_____________________于是,发明家发明了坦克。

2、组织交流:

师接(1)问:请大家看到第一句,发明家的这个办法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说,这就叫做——(自卫)

生接着说出这个办法的缺陷:补充第二句:

(2)(这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!)

师:是啊,自卫是为了更好地进攻呀,于是他又产生了新的想法。

补充第三句话:

(3)、(在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。)(装上轮子,安上履带。)

那这样的方法好不好呢?——很好,既可自卫,又可进攻。

3、发明家先想到了自卫,又想到了进攻,他就是这样经过深入的全面的思考后,有了这样成熟的想法的。。我们再把他思考的过程完整地说说吧。

(出示句式)

发明家手持矛和盾与朋友比赛时,他遇到了第一个问题:xx。于是想到:xx。可是,又出现了第二个问题:xx。发明家灵机一动,对了,当然,这铁屋子还要会跑,得:xx。于是,发明家发明了坦克。

4小结:发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一,发明了坦克,这就叫做——矛和盾的集合。

三、学习第五自然段:

师:坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一,集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画,交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”?

1、出示词语:合二为一。齐读。“一”指什么,“二”指什么?“合”又指什么?

再读读这个句子。

2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!”

3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上“因为------所以------”来说说吗?

四、学习最后一自然段:

师:是啊,把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课文的最后一个自然段。

1、小黑板出示句子,你能联系课文,看着板书,说说你是怎么理解这句话的吗?

2、句子中的“谁”指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。

3、我们身边还有哪些这样的胜利者?(比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅……)

4、你想成为一个“胜利者”吗?怎样才能成为一个胜利者呢?

五、升华理解,总结全文

今天,我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事,懂得了“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中,象发明家那样,多观察、多思考,学习别人的优点,发明或改进更多的东西,早日迈入胜利者成功者的行列!

小学三年级语文上册全册教案【第二篇】

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字,认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。

教学准备

生字卡、图片。

教学时间

2课时

第一课时

目的要求

初读课文,学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板:掌声)

2、我们常常会在什么情况下听到掌声?

3、预习了渴望呢,知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语,检查认读情况:

班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈

珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈

理解:

持久:保持的时间长。

困境:捆那的处境。

犹豫:拿不定注意。

骤然:突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文,概括每个自然段的意思

6、讨论分段,概括段意:

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲,小英在同学们的掌声中上台演讲,获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气,不再忧郁了。

④点明中心:人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字,师巡视指导。

第二课时

目的要求

精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比,感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

(1)出示:她总是默默地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“默默地”说明了什么?

(5)你从“总是”中又体会到了什么?

(6)齐读这句话。

可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了?

(7)指名说。

(8)读读这一小节,出示:“说也奇怪……”

(9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

(11)是什么原因,使她变得判若两人?(指名说)

真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!

小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)

过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点,领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示:

轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?齐读。

(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)

小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?

因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。齐读。

(3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。

是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。其实同学们早已在关注她,这关注的目光里包含着什么?

(4)小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的——(生答:感激)

7、听到同学们的第二次掌声,小英怎样了?

(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说——(生答)小英什么也没说,只是向大家——(引读)

8、是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她……(再次引读)

9、后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,想看看吗?

出示:

(1)指名读。读课文就应该这样,把自己放进课文中读。

四、总结升华,读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

小学三年级语文上册教案【第三篇】

教学目标

1.知道什么是转述,知道怎么转述,使不同程度学生的口语交际能力有所提高。

2、培养学生在与别人的交往中能做到:态度自然大方,有礼貌。

重难点

能清楚明白地转述,培养学生的转述能力。

乐学善思办法

1、以学生的主体活动为中心,创设学生身边的情境激发学生的兴趣。

2、让每个学生在活动中都积极参与,大胆实践,提高口语交际的能力。

教学流程

一、创设情境,揭示课题

1、创设情境。

同学们,昨天在全体教师会上,学校布置了一项活动,你们想知

道是什么活动吗?现在请大家认真倾听。

教师转述:为了丰富校园文化生活,培养同学们的综合素养,下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品,如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加,请你们准备好自己的作品,本周五上交。

2、揭示课题。

从老师的谈话中你们知道了什么?(指名汇报)

刚才老师扮演了转述者的角色,像这样把别人说话的内容由我转告给你们,也就是把别人的话传达给另外的人,这就叫“转述”。(板书课题:转述)

(利用发生在学生身边的事情,巧设口语交际的情境,激发学生口语交际的积极性,形成主动参与活动的内部诱因。)

二、明确要求,引导交际

1、同学们已经知道了什么是转述,那么转述时要注意些什么呢?先自由读课文,再动笔画一画。

2、学生汇报,随机板书。(板书:认真倾听,说清楚、说明白)

3、大家已经清楚转述的注意事项了,谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方,其他学生倾听是否认真。

(此环节通过独立阅读教材,初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行,进一步明确转述应注意的要点,并进行交际的实践训练。)

三、模拟情境,实际交际

(一)向同学转述活动通知:如果我班张磊同学因事没来上学,请向他转述这个通知。

1、实践训练。

小组合作,每组选派两人,一个人扮演张磊,一个人转述学校的通知,其他人认真倾听并进行。之后,组内再轮换一次进行转述实践。

2、选代表进行表演,全班学生集体评议。

出示要求:

(1)转述者要把通知内容说清楚,说明白,做到态度自然大方。

(2)张磊同学要认真倾听并做出回应。

在小组内转述实践时,要做到:与指导有机结合,对于表现好的要及时鼓励,如果交际双方表述不够清楚,要进行转换演练,让学生在实践交际中形成交际能力。

(时刻注意面向全体,让更多的孩子参与到课堂教学中来,全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”,注意的是人与人之间的交流与沟通,培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力,努力实现听与说的双向互动。)

(二)请同学向家人转述通知:如果张磊同学因病不能上学,我们打电话转述学校的通知,而接电话的却是张磊的家人,此时该怎么转述呢?

1、实践训练。

同桌进行口语交际实践练习。

2、请同学与老师合作来表演,其他同学。(师生表演,可以找不同层次的学生),教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色,训练学生的应对能力。

要点:引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。

(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同,交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景,做到了“一景多用”“一题多练”,提高了训练效率。)

四、联系生活,拓展延伸

1、想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

预设:妈妈有事让你转告爸爸;把听到的故事讲给别人听;转述家长要对老师说的话,等等。

2、选择自己感兴趣的内容在组内转述。

3、根据时间情况请一两个小组汇报,注重相应的。

(关注学生的感悟体验,为学生创造展示的时间、空间,激活学生思维的发散性,培养学生的思维能力。)

五、提升,课外交际

1、通过本节课的学习,你有哪些收获?(从知识技能与情感态度等方面进行引导)

2、师:要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事,只要把握好好转述的注意事项,并在生活中多锻炼,相信你们一定能行。

3、作业:请同学们把今天的“通知”转述给家长,明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

我们的生活中,无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话,提高自己的口语交际能力。

板书设计

转述认真倾听

说清楚、说明白

态度自然大方

小学三年级上册语文教案【第四篇】

教学目标:

1、通过多音字组词练习,使学生区别多音字的不同用法。

2、通过照样子组词练习,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。

3、通过把词语连接成句的练习,引导学生自己感悟组成一句通顺的话,有利于学生的语言积累。

4、在认识修改符号的练习,为使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。

5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力,并初步学习状物的一些写法。

6、在口语交际中,培养学生的听说能力。

7、学习写自己喜欢的一个小物件。

教学重点:

扩大学生的词汇量,丰富学生的语言积累,为习作奠定基础。

教学难点:

学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。

课时:

4课时。

第一课时

教学目标:

1、区别多音字的用法,并进行组词。

2、通过照样子组词练习,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。

3、培养学生积累词汇的能力。

4、通过把词语连接成句的练习,引导学生自己感悟组成一句通顺的话,有利于学生的语言积累。

教学重点:

巩固本单元的词语。

教学难点:

扩大词汇量,丰富学生的词语积累以及语言积累。

教学过程:

一、复习本单元的词语。

二、第一题:多音字组词

1、出示:干发倒数(说说它们都有哪些读音?)

2、口头组词。

3、填写在书上括号内,每个字组两个词语。

二、第二题:照样子组词语

1、指名读题和例题,了解题目要求。

2、词语接龙。

3、照样子自己完成。

三、第三题:连词成句

1、指名读题和例题,了解题目要求。

2、自读自悟。

3、小组交流。看谁写的又多又正确。

4、汇报连句的'结果,评议。

四、作业:积累本册中学过的多音字。

第二课时

教学目标:

1、认识修改符号,自己试着用一用。

2、阅读短文,完成练习。培养学生阅读的能力。

教学重点:

认识修改符号。

教学难点:

培养学生应用修改符号的能力。

教学过程:

一、导入:以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况,今天老师教你几招,学完之后,你们就不会再为写错字、丢字,然后从写而发愁了。

我们一起认识三种常见的修改符号。

二、出示例句。

1、指名读一读句子,思考:句子的毛病出在了哪里?

2、汇报。

3、教师:如果有几个词语的意思相同或相近,但又同时出现我们就要删掉其中的一个,就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时,我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。

4、每人发一张修改条,把其中的错误用修改符号修改。

5、汇报,展示。

三、阅读短文:

1、默读短文,借助字典学习不认识的字。

2、指名读,其余学生思考:介绍了小瓷象哪几部分?

3、汇报说出每一部分都什么样?

4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的?(小组讨论交流。)

四、作业:把今天的感受写一写,出现问题用修改符号解决。

第三课时口语交际

教学目标:

1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚,对于欢乐,大家共同分享;对于烦恼,同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。

2、培养学生的听说能力,让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。

3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。

教学重点:

愿意与别人交流自己的情感。

教学难点:

学生的听说能力得到发展和提高。

教学过程:

一、明确交际要求:朗读题目,理解题意,明确要求。

(把自己的欢乐或烦恼讲清楚,对于欢乐,大家共同分享;对于烦恼,同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容)

二、选择交际内容:学生自主选择内容,是讲快乐,或是讲烦恼。

(小组学习,学生要学习表达于倾听)

三、进行交际活动:先小组进行听说练习,同学之间互评,在选代表向全班做汇报。

四、进行交际:全班交流,师生共同评议。

五、课堂:

第四课时习作

教学目标:

1、把自己喜欢的小物件的样子,用语言文字文字表达出来。

2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。

4、培养学生修改习作的能力。

教学重点:

把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。

教学难点:

把小物件的样子描写具体。

教学准备:

提前准备好的小物件。

教学过程:

一、习作:

1、朗读题目,理解题意。

2、学生观察自己的小物件,说说它什么样?为什么喜欢它?

3、全班交流。

二、指导书写:动笔写下来,进行习作。

三、修改习作:

1、写完后读一读自己进行修改。

2、请一人读习作,然后全班进行点评。

3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。

四、板书:

语文实践活动6

写样子:先整体后部分;

顺序:从上至下从下至上。

16 204409
");