六年级上册语文第二课《山雨》教案(精编3篇)

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山雨教学设计1

学习目标

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学重点]:体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

[教学难点]:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学方法]:教师稍加点拔,学生主动自学的“导学式”教学方法

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天就让我们来发现, 去倾听, 去感受山雨的美!

揭示课题:山雨。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、谈谈对课文的初步印象。

3、思考:

作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析,深入感悟

1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、感悟山雨的音乐美:

⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情:

①沙啦啦,沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

⑵小结:

作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

学生朗读

听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象。)

4、这篇课文是按怎样的顺序来写的

板书:雨前、雨中、雨后

这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。

而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

5、感情朗读,加深理解。

四、背诵积累,拓展延伸

总结:大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

五、作业

1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

2、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

《山雨》教案2

学习目标

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学重点]:体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

[教学难点]:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学方法]:教师稍加点拔,学生主动自学的“导学式”教学方法

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天就让我们来发现, 去倾听, 去感受山雨的美!

揭示课题:山雨。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、谈谈对课文的初步印象。

3、思考:

作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析,深入感悟

1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、感悟山雨的音乐美:

⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情:

①沙啦啦,沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

⑵小结:

作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

学生朗读

听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象。)

4、这篇课文是按怎样的顺序来写的

板书:雨前、雨中、雨后

这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。

而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

5、感情朗读,加深理解。

四、背诵积累,拓展延伸

总结:大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

五、作业1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

2、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

板书设计

雨前

山雨 雨中 颜色美 声音美 喜爱之情

雨后

《山雨》教案3

一、创设情景,激情导入:

同学们,雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象,而作者赵丽宏笔下的山雨却优美动听,给人以耳目一新的`感觉。今天我们来学习《山雨》,感受大自然的美丽。

二、自主自悟:

听录音朗读课文,思考:作者按什么顺序写山雨的?重点写什么?

三、探究释疑:

小组合作探究:作者在雨前、雨中、雨后分别写了什么?突出了什么特点?

四、拓展延伸:

课文中的山雨优美动听,生活中的雨有什么作用?

五、巩固练习:

通过仔细观察,写一写我们生活中的雨。

板书设计:

雨前

山 山林 鲜

雨中 喜爱

雨 雨声 美

雨后

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