6我选我【最新4篇】

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我选我【第一篇】

设计理念

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。设计特色

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

教学流程

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

评点］

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

（周一贯评点）

教材简析：

“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

教学理念：

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

教学目标：

1.学习“委、补、室、宁”弄生字。

2.会写“员、青、等字。

3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。

教学过程：

一。 导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二。初读

1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。

2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。

3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三。学习第二自然段

1.来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读第二自然段。

2.出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说：“我选我”。

3.王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

四。学习三自然段

1、请同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读

3、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、上台表演读

6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

齐读最后一句话

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。

七、分角色读课文。

一、教学要求

1.学会本课9个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

二、教材说明

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

三、教学建议

(一)课前准备

生字词卡片，教学挂图。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中，“班”“今”“林”“亲”“心”的韵母是前鼻音，“名”“让”“静”“响”的韵母是后鼻音，“呢”是轻声，要指导学生读准字音。

指导学生分析识记以下几个字。

今：“今”下不能加一点。

话：右边是“舌”，不是“古”。

要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

2.写字教学

“让”“说”“话”“响”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与竖中线的交点处。“为”的笔顺是为为为为。

(三)词句教学

“教室里静悄悄的，大家都在想”，“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁为什么选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声”，要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

(四)朗读指导

朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

(五)练习提示

课后练习第一题，可在讲读课文的过程中，启发学生理解王宁说的话，用自己的话回答。

第四题是比较句子的练习。每组中的第二个句子都比第一个句子说得更具体，更清楚。可让学生读一读，自己比较体会一下。

(六)扩展活动

为了培养学生从小就有关心集体和奋发向上的精神，班级小干部如班长、学习委员、体育委员等可采取竞选的方法，并且定期轮换。在竞选时，每个人都要说一说自己有哪些长处，为什么要当这个小干部。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

课题说到了选举中的新鲜事——选自己，教学可从题目入手，激发学生去阅读、思考，得出答案。

(一)揭示课题

用选举实例引入，激发阅读兴趣。

板书“我选我”，提问：读课题后，你最想知道什么？

(二)初读课文

让学生带着上面提出的问题，借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，想想你想知道的问题明白了没有。

(三)指名分段朗读课文，读后评议

(四)交流：我知道了什么？

(五)学生提出不懂的词句。师生共同抓住重点难点读议讨论

(六)练习有感情地朗读全文

(七)复习巩固生字词

1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

2.启发学生分析识记生字。

(八)用田字格指导学生写字

(九)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)

我选我【第二篇】

教材简析：

《我选我》是1篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选了自己并受到了同学们的支持的事。事件虽小，但意义重大，表现出他毛遂自荐的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。

学情简析：

本篇课文内容浅显与学生课内生活紧密相连，教学时要从学生身边的事情进行挖掘，让学生在生活中体会课文表达的情感，拉近教学和生活的距离。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，但是自己选自己的事情却并不多见。因此在教学中教师应在学生朗读感悟的同时，着重培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，要有一颗为别人服务的心。另外，低年级的学生理解词语、感悟人物内心情感能力低，教师应多加引导，让学生通过联系上下文和查找资料来理解。最后，学生在识字、写字过程中，教师应注意引导学生掌握识字、写字的规律和方法，从而提高识字、写字速度。

教学目标：

1.知识与技能：认识“委、补、室”等8个字；会写 “员、青、宁”等    10个生字；熟读课文。

2.过程和方法：通过课件把故事“毛遂自荐”呈现在学生面前，以学生为主体，引导学生理解自荐勇气可佳。要求学生有感情朗读课文，采用合作、探究的方式理解关键字，体会王宁和同学们当时的心情，了解“我选我”这句话的份量和王宁说出这句话时的勇气。

3.情感、态度与价值观：这篇课文不仅仅教育学生要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。还教育学生要团结同学，当同学勇敢站起来表明为别人服务的意愿时，不能打击、冷嘲热讽，而应赞同为其鼓掌。

教学重点：

1、掌握本课的生字词，会读、会认、会写。

2、分析课文中的关键字词和重要段落。

3、理解课文内容，体会王宁的勇气和心情。

4、正确、流畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、理解课文内容，体会王宁毛遂自荐的心情与勇气。

2、懂得用适当的方式表达自己的意愿，热心为同学服务，对自己有信心。

课型：新授课。

教学方法：

1、识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。

2、指导书写：运用课件展示字的结构，有助于学生掌握字的间架结构。

3、朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。

教具准备：课件、字词卡片，投影仪。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.同学们，你们看老师给你们带来了什么？（课件出示《毛遂自荐》动画故事。）

2.看了故事，我们知道古代有个叫毛遂的人自己举荐自己，非常勇敢。今天，老师给你们带来了一位叫王宁的小同学（课件出示王宁图像），他也非常勇敢，他做了一件什么勇敢的事呢？让我们大家一块来看一看吧！（师板书课题：《我选我》）

3.齐读课题，展开想象。（如：我是谁？我选我干什么呢？）

二、初读感知。

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。                                            2、同桌互读，不明白的地方研究一下。                                              3、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

三、识字教学。

1、课件出生字词，采用多种形式进行认读。（带拼音读，去拼音读。）

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、 小老师带读生字，并组词。并选坐得最端正，读得最认真的同学 ,当下一个教师。

4、变魔术：一次巩固四个字，让生猜教师手上出现哪个生字？

5、做动作猜字：做“鼓掌”动作，猜“掌”字；做“切”的动作，猜“切”字。

6、开火车再读字词卡片。

四、写字教学。

1、课件出示要求会写的生字，认读。

2、课件出示生字书写过程，引导学生观察字形结构，并说说写字时要注意的地方。（如：“青”下半部分的第一笔是“丨”。“室”要写紧凑些，防止拉长。“切”要写的左窄右宽。“教”要写的左右相等等。）

3、学生练写，教师巡视指导。

4、利用投影仪展示评价学生写的字。

五、巩固强化：（课件出示练习。）

1、句中识字：

李小（青）是劳动（委）员。

（教室）里响起一片（掌）声。

2、多音字组词：

切{           教{

六、课堂小结：

通过本堂课的学习，老师见识了同学们的识字、写字本领，老师真为你们感到骄傲。下堂课老师将要领略一下同学们的读书本领。

七、布置作业：

1、熟读并背诵课文。

2、把生字抄写四遍。

八、板书设计：

一、我会认。

6、我选我

二、我会写。

九、教学反思：生字教学是低段学生学习的重点。在教学生字中，我采用了灵活多样的教学手段，先让学生自由读生字，接着让学生自己检查，带拼音让学生齐读，去掉拼音小老师带读。这样给学生自学的空间，给了他们学习的自主权，能培养学习能力。再结合汉字的特点进行字义的教学，如老师借助动作让学生了解“鼓掌”“切”这两个动作，把抽象的生字形象化了，使得课堂呈现生气，学生学习的积极性高涨，使学生在轻松的学习氛围中巩固了本课的生字。在写字教学中，我利用多媒体指导学生观察字形结构，利于学生把握字的间架结构，效果不错。

第二课时

一、复习巩固：

1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

2、 通读全文，引导学生讲述课文内容：1人物，2事件，3态度。

二、品读课文：

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么？（班上的劳动委员李青转学了。）

2.课件出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。                （1）“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事     很认真，都在想该选谁劳动委员。                                  （2）“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

3.指导朗读。（课件出示指导关键词。）                              （1）“选谁呢？”要读出思考的语气。                             （2）“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大  家正在思考问题。                                               （3）“大家都愣住了”要读出吃惊的语气。                         （4）“我选我”，要读出坚定的语气。

（让学生多练读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

（5）老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（全班同学想王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

5.自由组合，分角色读课文。

三、巩固强化：（课件出示课后习题。）

1.仿例完成练习：

刘爽是我的好朋友。

我的好朋友是刘爽。

李小青是（             ）。

我们班的劳动委员是（       ）。

2.分角色上台表演情景对话。

四、扩展延伸：

1.就王宁选自己当班委一事，谈谈自己的看法。

2.假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？

五、课堂小结：

“我选我”多么简单的一句话，但是，说出这句话却是需要勇气的，特别是对于我们小学生。老师希望你们在今后的学习和生活中也能有这样的自信和勇气。

六、布置作业：写一份竞选班干部的竞选词。

七、板书设计：

李小青转学

6.我选我                   （爱劳动，爱集体）

王宁选自己

八、教学反思：在本课时教学中，我运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式，让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵，学生刚开始有些把握不准语气，但随着不断的体会，学生进步很快，语气把握很准，今后我还将不断尝试。

我选我【第三篇】

设计理念：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

设计特色：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

教学流程：

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

我选我【第四篇】

课文标题   我选我

教学目的  1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点   掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

教学难点   掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。

教学方法   情境教学及媒体资源播放

教学用具   生字卡片、动画、ppt

教学时间   2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？（板书：我选我）

二、学习生字词

1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：

（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

（2）王宁为什么要选自己？

（3）为什么起初大家都愣住了？

（4）为什么后来大家都鼓掌？

2、学习生字词

委补室宁愣切集掌

注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、范读课文

1、播放视频或动画，范读课文

2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

三、朗读课文

1、分组朗读课文

2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

四、课文分析

1、学生讨论刚才提出的问题。

（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

（提示：因为大家都在考虑谁合适。）

（2）王宁为什么要选自己？

（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）

（3）为什么起初大家都愣住了？

（提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。）

（4）为什么后来大家都鼓掌？

（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。）

2、请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

五、小结

这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。