部编版语文三年级上册教案(精编4篇)

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语文三年级教案1

教学要求:理解课文内容

教学过程设计:

一、导入:这节课我们继续学习《论语》

学生说说你对《论语》这部作品的理解。

二、理解课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、理解课文内容:

(一)第二句:(投影)

知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕乐之者。

指名读。

(1)理解重点字的意思:

好:喜爱。读作hào。

(2)自己说说这句话的意思。

自己理解;

同学交流;

汇报、指导:

意思是:对于作学问来说,懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐趣的人。

(二)第三句:(投影)

凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟,大疑∕则大悟。

(1)指名读句子。(2)理解重点字的意思:凡:凡是。

惟:文中的意思是“只”、“只是”。理:道理,事理。

疑:怀疑,有疑问。悟:了解,领会,觉醒。

(3)同桌同学互相说说句子的意思。

意思是:凡是学习某种道理,没有疑问必然没有领会、感悟,只有产生疑问,然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟,有大的疑问就有大感悟。

通过引导,培养学生良好的朗读能力。

3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么?(引导学生说出)

从字的意思到词语的意思再到句子的意思,有条理的引导学生进行语文的学习。

(1)学习要有老老实实的科学态度,来不得半点的虚伪和骄傲;

(2)学习要有兴趣,这是的老师;

(3)学习要善于发现问题、提出问题,有时比解决问题更重要。

三、课堂总结:(1)说一说,你从这两则论语中,有什么收获?

四:布置作业:背诵、默写两则论语

三年级语文教案2

《北京》教学设计(第一教时)。

教学目标:

1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

2、学习课文写法,练习按方位顺序说话。

3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。

教学重点:读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

教学过程:

课前准备(游戏):有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语,为学习课文做好铺垫。我们三(1)的小朋友特别聪明,反应很快,对吗?那好,我们先来做个游戏。板书:东南西北

这些表示方位的词语叫做“方位词”(板书)

一、谈话揭题

1、板书:北京看老师写字,一起读一读。

看到这个词,你想说什么?

2、问:小朋友,你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?

3、谁说说北京怎么样?(课题后划)

三年级语文教案3

设计理念

1、以读为主,读中品味。

阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

2、入景想象,会文悟情。

语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。

教学目标

1、掌握本课生字词。

2、能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

3、了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

教学重难点

1、能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

2、了解课文内容,知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

3、知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

1、板题,读题,看题你想知道什么?

2、自由读文,读文后你知道什么?

3、学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?

4、自学生字词。

5、找出不懂的字、词,句作记号。

第二课时

1、出示生字卡,学生开火车读。

2、学1—3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

3、学4—5自然段,指名学生读文。思考:

徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。

理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?

找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

4、学第6自然段:齐读,思考:

他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

5、合作探究,拓展延伸。

你还能想出办法拿到礼物吗?

为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

6、总结。

板书设计:

聪明的徐文长

过桥取物

仔细思考善于动脑

小学三年级语文教案4

教学目标:

1、认读10个生字。

2、默读课文,能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点:

了解两处长城各自的特点,感受长城的雄伟壮丽。

教学难点:

向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入谈话

都谁去过长城?把你的感受说给大家听听。

二、自主探究

(一)指名初读课文,注意要读通课文,读准字音。找生评读,纠错。

(二)在组内读一读带有新词的句子,讨论不理解的词语意思。

(三)找小组汇报自学成果,师对于有争议的词义加以指导。

(四)默读课文,把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。

1、找生说特点,提示:先读书,再用自己的话说一说,生间作补充。

2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落,加深了解,找生作小导游,用自己的话介绍两处长城的特点。

三、交流展示

1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。

2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学,全班发言,对于他发言的内容,其他同学可提问参与,互动对话。

四、积累词句

1、选择你喜欢词句画下来,说说为什么喜欢。

2、试背词句,看谁记得快、记得牢。

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