数学四年级上册教案【实用10篇】

本教案旨在通过丰富多样的教学活动，帮助四年级学生掌握数学基础知识，培养逻辑思维能力和解决问题的技巧，激发学习兴趣，促进全面发展。下面是勤劳的小编为大家分享的数学四年级上册教案【实用10篇】范例，欢迎借鉴参考。

数学四年级上册教案 【第一篇】

1.本单元教材内容

本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由亿以内数的认识和亿以上数的认识两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：

课 题 内 容

亿以内的数的认识

主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

亿以内数的读法

例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的`数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。

例2读含两级的数。

亿以内数的写法

例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。

例4亿以内数的大小比较。

例5将整万的数改写成以万作单位的数。

例6将非整万的数用四舍五入的方法改写成以万作单位的近似数。

数的产生

介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。

十进制计数法

介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

亿以上数的认识

例1 读含三级的数。

例2 写含三级的数。

例3 将整亿的数改写成以亿作单位的数；将非整亿的数用四舍五入的方法改写成以亿作单位的数。

计算工具的认识

介绍算盘、电子计算器。

用计算器计算

运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

2. 教学目标

（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

3.教学重难点

亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

四年级上册数学第一单元教案 【第二篇】

一、创设情境，导入新课

1、投影导入：

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）

1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

2、介绍主题图（出示主题图）

20xx年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）

同学们认识这些大数吗？

二、探究交流，获取新知

出示例1：北京人口有19612368人，这个数有多大呢？

1.计数器操作，认识计数单位。

⑴在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？

认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

2.小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？

3.认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？

（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。

三、巩固练习

1、完成第4页“做一做”第1题。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

2、填空：

①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（）。

②按我国的计数习惯，从右起每（）数位是一级。（）是个级，表示多少（）；（）是万级，表示多少（）。

③同一个数字，把它写在不同的'数位上，它表示的（）就不同。

四、课堂小结

让学生谈谈学习体会、收获。

五、作业：

完成练习册第一、第二页。

板书设计：

亿以内数的认识

计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万……

数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……

数级：个级、万级、亿级……

第二课时

课型：新授课

教学内容：

亿以内数的读法（例2、例3，教科书第6页的内容。）

教学目标：

知识与技能

掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。

练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。

过程与方法

引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。

情感、态度与价值观：

培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读法。

教学准备：

计数器、课件、空白卡片，彩笔。

四年级上册数学第一单元教案 【第三篇】

一、教学内容：

人教版四年级上册数学教科书第20页的内容及相关练习。

二、教材分析：

本单元中先教学亿以内数的认识再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。本节课的知识是在学生学习了亿以内数的写法和改写的基础上学习的，掌握本节课的知识既是对亿万以内数的写法和改写的知识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

三、学情分析：

四年级的学生已经具备了善于观察、乐于动手、言语表述强等特点，而且在学习本节课知识之前学生已经掌握了亿以内数的写法和改写的方法，这为学习本节课的知识打下了良好的基础，并且在日常生活中学生们也接触过较大的数据，具有一定的认识基础，所以通过前面知识的`迁移学习，本节课的知识学生完全可以自主探究。但随着数据的变大，相应的数位、数级的增多，对于部分学困生而言有一定的难度。

四、教学目标

1、知识与技能目标：理解并掌握亿以上数的写法，并将整亿数改写成以亿作单位的数的方法。

2、过程与方法目标：引导学生运用已有的知识经验，经历迁移、探究的过程，归纳出亿以上数的写法和改写方法。

3、情感态度与价值观目标：通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

五、教学重难点

1、教学重点：掌握亿以上数的写法和改写。

2、教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。

六、教学准备：

多媒体展台

七、教学过程：

［一］、课前预习

1.给予学生一定的时间进行预习。

2.将预习中遇到的问题用自己的方式记录下来。

［二］、探究新知

1.教学例2

（1）、看书说说三亿是如何写出来的？

预设：

①、先看这个数有三级，亿级上是3，其他数级没有数，所以写0占位，三亿 写作：300000000。

②、这个数亿位上是3，所以在亿位上写上3，其他数位上都没有数，所以写0占位，就是300000000。

（2）、说说三十亿九千万是如何写出来的。

预设：

①、先看这个数有3级，亿级上是30，万级上是9000，个级上都是0，所以三十亿九千万写作：3090000000。

②、这个数十亿位上3，千万位上是9，其他数位上没有数，所以写0占位，就是3090000000。

（3）、七千零三亿零二十万，请2~3名学生写一写，并要求说说是怎么写出来的。

预设：

①、先分级，有三级，亿级上是7003，万级上是20，个级和其他没有数的数位上都写0占位，七千零三亿零二十万 写作：700300200000。

②、这个数千亿位上是7，亿位上是3，十万位上是2，其他数位上都没有数，所以写0占位，就是700300200000。

2、练习巩固

（1）、出示以下题目：

①、今年6月份福建省经历了持续的暴雨洪水袭击，导致三十五万人受灾，直接经济总损失达到十一亿五千六百万元，其中水利设施损失达三亿八千六百万元。

②、海王星到太阳的平均距离为四十五亿零四百万千米。

③、第六次人口普查得出广东省有一亿零四百三十万三千一百三十二人

（2）、让学生先读读内容，再写出横线上的数。

（3）、要求学生上台汇报。

3、总结汇报

先想想亿以上的数该怎么写？再用自己的话总结亿以上数的写法。

4、出示例3

（1）、说说例3的要求是什么？（学生都题目）

（2）、让学生说说200000000在没有改写单位前它的单位是什么？

（3）、请一名学生说说200000000是如何改写成用“亿”作单位的数的？

预设：

先分级，然后找到亿位后将亿位后面的0全都改写成“亿”字。

（4）、让学生说说200000000在改写成“亿”作单位的数后它的单位是什么？（即改写前后发生了什么变化？）

（5）、请学生独立完成1000000000和530500000000的改写，并汇报将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法。

5、巩固练习

让学生完成课本做一做第3题。

八、板书设计

亿以上数的写法、改写

写法：

七千零三亿零二十万 写作：700300200000

改写：

1000000000=10亿 530500000000=5305亿

九、教学反思

本节课中存在很多的不足，首先是板书只有课题，其余部分的设计只是在展台上进行了展示，但在黑板上没有呈现，这些内容应当在黑板上进行展示，以此给学生展示本节课的所学内容，并对亿以上数的写法和改写的准确的写法起一个示范作用。其次，环节设计的不是很紧密，对时间的把控也不是很好，导致课上都没有做相关的练习。

小学四年级数学上册教案 【第四篇】

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：

认识算盘、计算器，计算器的使用

教学难点：

利用计算器进行计算

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入（3分）

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。

二、自主学习（5分）

1、学生自主学习教材23--24页。

（1）了解计算工具的发展史。

（2）认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

（3）计算器的认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键？

2、学生自主学习教材26页例1。

3、尝试训练：825－138=26×39=312÷8=

4、学生自主学习教材26页例2。

5、学生汇报交流。

6、教师强调并小结。

三、自主练习（8分）

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒！

1、用计算器计算。

55846＋7646=13027－8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412＋10589=

2、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）

3、教师强调小结。

四、当堂检测（发试卷）

师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！

五、评价总结（4分）

1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

数学四年级上册优秀教案 【第五篇】

教学目标：

1、借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2、经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3、在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重难点

教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学工具

教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器

教学过程

一、复习引入

1、填一填：一个一个的数，10个一是( )

10个10是（ )；10个100是（ ）；10个1000是( ）。

1亿是10个（ )，100个（ ）1000个（ ），10000个( ）。

2、网络数据：

2001年中国移动电话的数量超过1亿部。

2005年中国的网民超过1亿人。

哈雷彗星的尾巴长达1亿千米。

我国的小麦产量一直稳定在1亿吨左右。

中国移动平均每天可以净赚1亿元。。.。.。.。.。.。.

老师：

一亿到底有多大呢？

走路的时候就在想“一亿步有多远？”

吃饭的时候就会想“一亿粒米有多重？”

发作业本的时候就会想“数一亿本练习本要多少时间？”。.。.。.。.。.。.

二、新知探究

（一）数一数。

1、质疑：出示一大堆本作业本场面让学生直接数疑惑：数不了

2、解惑：讨论怎么办？化难为易

问题——数作业本要花多少时间？

材料——作业本，计时器

步骤——先测出数1本（10本）所需的时间

再推测出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的时间。

过程——表格式

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

9秒 （ ) （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） ( ）

算一算

合（ )分钟=（ ）小时=（ ）天 =( ）年

小结——从现在开始（9岁）要数到18岁才能数完。

3、试一试

（二）量一量

一亿张纸摞起来有多厚？

（三)。称一称。(小组合作）

1、问 题

数出100粒大米，称称大约重克

照这样计算，一亿粒大米约重多少克？

2、步 骤

1000(粒) 10000 100000000

25(克) 250 2500000

3、结 论：亿一粒大米约重2500000克。

4、运 用

（1）我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？

（2）如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？

课后小结

三、课堂小结。

1、你知道了什么？（节约从每一粒米开始）每人每天大约吃400克大米，13亿中国人每人每天节约一粒米，大约够一个人吃（ 81250）天≈（223 ）年。

（积少成多，积沙成塔）喜马拉雅山高约88848米，一亿张白纸叠在一起比喜马拉雅山都还高！。。。。。未知的世界等待你去发现！

2、你学到了什么？（化难为易）

课后习题

3、你还想知道什么，请用课堂上的方法和步骤继续研究。并将你收获到知识做成手抄报进行展示。

板书

一亿有多大

小学四年级上册数学教案 【第六篇】

教学内容：

北师大版四年级数学上册《温度》(87～88页)

教材分析：

教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。

学情分析：

学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。

教学目标：

1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。

3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。

教学难点：

会比较两个零下温度的高低。

资源利用：

电子白板课件 温度计 温度计示意图 一杯冰水 一杯温水

教学过程：

一、 创设情景，引入新知。

1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么？

情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。

情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。

2.指名说感受。

3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习——温度

(板书课题)。

二、探究新知

(一) 温度的表示方法

1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、新疆这两地的气温。

2.播报：西安8℃至13 ℃;新疆-4℃至5℃。

3.教师巡视梳理学生的表示方法。

4.展示、交流、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。

①这个“-”在这里表示什么？(表示零下的温度)

师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反

意思表达来，这就是数学所特有的简洁美！

②这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示？(在5℃前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思？

板书：+5℃ -4℃ 正号 负号

③通常的5℃前面写不写“+”?

归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。

谈谈生活中你都见过哪些温度？

(1)冰箱门温度显示 ，认识温度单位：摄氏度 ℃

摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“℃”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。

认识温度计

人们是利用什么工具来测量温度的呢？(温度计)

小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了解它？(想)

(1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示)

(2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度计上都发现了什么？

(3)指名汇报

①温度的单位℃ ②红色液柱，会升高下降

(二) 练习读写温度

1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15℃、0℃、-15℃

2.同学们会看温度计了吗？(利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。)

指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。

随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。

(三)感知温度

1.出示温度计示意图

(1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。

(2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。

(3)教师给出以下温度，以0℃为基准，让生用手比划是零上温度↑或零下温度↓。

8℃　　 -5℃　　 15℃　　 -15℃　　 -20℃

2.测温度

(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。

(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。

3.认识0℃

(1)问一名学生：你今天带了几支钢笔？(0支)

0什么意思？(表示没有)

那么0℃表示没有温度吗？

(2)指名谈谈对0℃的认识。

(3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰开始融化为水，小于0度，水开始结冰。

科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0℃，读作：0摄氏度。沸水的温度定为100℃。

4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能)

零上12摄氏度 零下10摄氏度 零摄氏度 零下16摄氏度

-10℃ +12℃ -16℃ 0℃

(1)先让生读出第一行的温度。

(2)指名汇报连线。

5. 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

大家刚才表现的都很棒，为了奖励大家，老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示)

哇！大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼！

(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢？其他城市气温又如何呢？请看屏幕。

这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来？(国家地图)

(2)让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能)

(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

三、巩固练习

1.估一估

(1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温情况。(利用白板的书写功能连线)

夏天短袖 毛衣外套 棉袄棉鞋(冰雪)

-8℃　　 36℃ 　　19℃

2.比较-5℃与-20℃两个温度的高低。(出示教材88页练一练一的情境图)

指名交流汇报。

3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示)

(1)北京与沈阳哪个城市温度高？

(2)把这5个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列)

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四、拓展延伸

指着板书：新疆气温5℃，最低气温-4℃，它的温差是多少？

(1)借助温度计示意图，让同桌讨论。(2)交流汇报。(3)归纳方法。

五、课堂小结

你本节课有哪些收获？还有哪些困惑？

小结：生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。

六、作业布置

1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。

(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等)

2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗？

搜集一些下节课交流。

四年级数学上册教案 【第七篇】

一、教学目标。

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教材说明和教学建议。

（一）教材说明。

本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

例如，简单的'数据分析教学，例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

（二）本单元的编排主要有以下几个特点。

1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。

2、提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。

3、加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。

三、教学过程。

第一课时：

（一）情境导入：

你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

（二）探究新知：

1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图。

2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的学生观察统计表，完成成两个单式条形统计图的绘制。学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制。

3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

板书课题：纵向复式条形统计图。

4、讨论交流：

复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

5、全班汇报交流。

（三）巩固新知。

1、完成102页的做一做。

2、完成练习十九的第1题和第2题。

（四）课堂小结。

这节课你有什么收获？

（五）作业：第103—104页3、4、5学生展示统计图。

（六）教后记：

第二课时：

（一）情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

（二）探究新知：

1、学习例2.

师：复式条形统计图还可以画成横式的。

（1）学生观察统计表。

（2）自主探究完成复式条形统计图的绘制。

（3）学生展示统计图。

2、通过分析你能发现什么？

学生讨论交流。

（三）巩固新知。

1、完成106页做一做。

2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题。

（四）课堂小结。

这节课你有什么收获？

（五）作业：第103—104页3、4、5学生先独立思考，再进行全班交流发现信息，提出和解决问题。

第三课时：

（一）情境导入：

1、出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？

2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）

（二）探究新知。

1、发现问题；

（1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读。

①平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。

②对废品要有效回收。

（2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。

学生制成统计表，填写统计表。

2、分析问题：

（1）出示问题：

①估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？

②引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？

出示阅读资料：

①小组合作探索

②小组汇报，交流调查的结果。

③根据组里统计的结果计算出全班的结果，扩展到全年级和全校情况。

（3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。

（4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。

2、解决问题。

实施解决方案——行动起来吧！

你有什么好的建议，和同学交流一下。

（三）课堂小结。

（四）作业：

1、根据今天所学的内容写1篇数学日记，为保护森林，应该少寄贺卡。

2、节约日常开支，减少邮政压力等。

3、汇报交流：做环保贺卡，打电话发电子邮件问候，宣传节约用纸，计划自己平日节约用纸的方案等。

四年级上册数学第一单元教案 【第八篇】

第一单元：大数的认识

学习目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，四年级数学上教案。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

课时：

一、第一课时：亿以内数的读法

（一）教学内容：

教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

（二）教学要求：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。

2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

（三）教学重点、难点、关键：

1.重点：教学读万级的数。

2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3.关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。

（四）教学准备：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

（五）教学过程：

1.出示课题，揭示目标。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法

2.出示自学指导。认真看课本2、3页的内容，比比看谁能最先完成任务。通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？

3.学生自学。先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。

（1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

（2）计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）

（3）计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。

（4）分级方法：从个位起每四个数位都是一级。

1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。

2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。

3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。

（5）数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？

（6）总结。把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。

4.数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 85000300

（1）学生试读。

（2）全班交流。

1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。

2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？

3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000

5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？

5.课堂练习

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）

（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）

6.巩固联系

（1）课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）

（2）课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）

（六）课后回忆：略

二、第二课时 亿以内数的写法

（一）教学内容：

教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。

（二）教学目的：

1.使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。

（三）教学重点、难点、关键：

1.重点：教学写万级的数。

2.难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。

3.关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。

（四）教具、学具准备：

师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。

生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。

（五）教学过程：

1.导入新课

（1）播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。

（2）师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？

2.出示自学学习目标：同学们今天就让我们一起来来学习亿以内数的写法。

3.出示自学指导：看书上第6页的内容，分组讨论亿以内数的写法。

4.师生共同学习

（1）读新闻：据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

（2）提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。

师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。

各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

5.课堂练习

让学生试写第6页“做一做”的四个数。

师：这些数的'位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：

（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。

（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。

6.巩固练习

完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。

（六）课后回忆：略

三、第三课时：亿以内数的认识复习课

（一）教学内容：

教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。

（二）教学目标：

1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

3.培养学生做事认真负责的态度。

（三）教学重难点：

亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

（四）教学关键：

由学生自主复习巩固。

（五）教学过程：

1.创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。

片子内容：

判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）

（2）2496 读作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000 读作：二千四百九十六万 （√）；

6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （√）；

85000030 读作：八千五百万零零三十 （×）。

（3）六千八百五十万 写作：68500000 （×）

一百万七千 写作：1007000 （√）

四万零九十 写作：4090 （×）

（4）17860000米＝（1786）万米 （√）

17865000米≈（1786）万米 （×）

2.判断反思：

（1）请小老师判断第一题。

反思：

①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）

② 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）

③谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）

④ 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）

③谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样

（六）课后回忆：略

小学四年级上册数学教案 【第九篇】

一、复习旧知、引出新知。

1.学生复习条形统计图

师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长情况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。

展示一学生的条形统计图

生汇报图中数据

2.提出问题，学生探究作图

师：如果我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的情况，该怎么画呢？老师这有几种统计图，请你仔细观察，看哪一种更合适。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。

能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢？

学生在小组内先讨论，再在图上试一试。

学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思？

3.生成新知，揭示课题

师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演变为折线统计图(描点，连线)的过程

提醒同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉

揭示课题：折线统计图

二、读折线统计图，体会特点

1. 读点

师：图中的点表示什么呢？

生说点的意义，(课件显示并标数量)

2.读趋势，

师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢？

生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。

读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势)

3.估计

根据这一趋势请你估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？

4.预测

预测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。

三、独立制图。

师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗？怎么画呢？

出示笑笑蒜苗生长情况统计表，你能将它制成折线统计图么？

学生独立绘制笑笑的蒜苗生长情况折线图

汇报评价

说说图中的信息

对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同

四、运用延伸

1.出示 北京地区2003年5月新增病人的统计图

(1)从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？

(2)你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？

2.出示小玲家室内气温的变化统计图

(1)小玲每隔( )时测量一次气温

(2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？

(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图

根据趋势，作出决策

师：如果你是销售经理，根据今年销售趋势，明年你有什么打算？大约进多少？为什么？

五、课外拓展

下课后收集生活中的折线统计图，下节课交流

数学四年级上册教案 【第十篇】

一、学习内容

人教版四年级上册第104～105页例1及课后做一做。

二、学习目标

通过自主探究、互动交流的学习过程，理解同时做两件以上的事情，可以节省时间。

2、感受数学与生活的联系，逐步培养合理安排时间的良好习惯。

三、学习重点

掌握事情的先后顺序，合理安排时间。

四、学习难点

通过学习初步学会合理安排生活、学习中的事情；并掌握流程图的画法。

五、学习过程

（一）联系生活，游戏导入

1、导入：同学们今天咱们用一些语文知识开始这节课，好不好？那么请大家用“一边…一边”造个句子。指生回答。（及时评价，引导事件的。合理性）老师点评，能够同时进行吗？①这样安排有什么好处？板书课题：合理安排时间。

（二）自主探究引入探究内容

师：接下来，我们一起来看一张图片（课件出示）。大家认识他吗？生：不认识师：他是老师的偶像，华罗庚（课件出示）。华罗庚是我国著名的数学家，他因家境贫穷，从小就失去了在学校学习的机会，但是他凭着自已对数学的一腔热情，自学完成了高中、大学的课程，勤奋学 他把自己的一生都献给了数学，是数学界的英雄，也是中国的骄傲。师：华罗庚爷爷身上发生过一个非常有名的故事——《华罗庚沏茶》,我们一起来了解下（课件出示)华罗庚有次读书到深夜，想喝茶。但是发现家中的水壶里有水垢（g?u)，想喝茶需要洗水壶、接水，还需要找茶叶、还得烧水、洗茶杯、沏茶……怎样才能尽快喝到茶呢？师：要喝上一杯热茶，一共需要哪几个步骤？指生回答师：老师把每个步骤所需要的时间已经给大家统计好了。（课件出示）问题：请你帮华罗庚爷爷设计一种方案，让他快速喝到茶。

2、自主探究要求：

（1）先独立思考，哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？

（2）再将设计方案写在练习纸上。

（3）最后计算出沏茶所需的时间。

观察学生做题情况，指生上台展示（其它同学同桌讨论，看一看谁的方案更合理）3、学生展示：预设情况：洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）共11分钟问：比较两种方法，哪种设计能让华罗庚爷爷尽快喝上茶呢？为什么？问：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？（板书：顺序）师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，我们用箭头表示顺序，是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）师：沏茶虽然是一件不起眼的小事，但其中却展现出了时间管理带来的效益。我们的华罗庚爷爷就是通过这件小事找到了合理安排时间的方法，提出了优化思想，帮助人们大大提高了工作效率。

（三）巩固练习

师：冬季天气寒冷干燥，大家不注意保暖的话就容易生病。

1、小红感冒了，吃完药后要赶快休息。她应如何合理安排下边的事情？

总结：合理安排时间要先考虑做事情的顺序、再考虑哪些事情可以同时做。

师：那下面这道题你会解答吗？课件出示

2、节日礼物马上要过元旦了，佳佳想亲自准备一顿美味的晚餐，送给妈妈当作节日礼物。佳佳仔细计算了一下时间，发现洗米需要3分钟，蒸米饭需要20分钟。另外，洗菜、切菜、炒莱共需要10分钟，准备碗筷需要1分钟。佳佳应怎样合理安排时间呢？

（四）课堂总结

这节课对你的学习和生活有什么帮助？

指生回答课堂板书合理安排时间洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）1+1+8+1=11（分钟）洗茶杯（2分钟）