四年级下册教案【参考5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“四年级下册教案【参考5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

跳水教学设计【第一篇】

教学目标

１、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法；

２、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容；

３、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句；

４、感情朗读课文。

教学重点

抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点

体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

教学准备

自制幻灯片鹏博士教育软件。

教学难点

２课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

１、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

２、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

二、检查预习

１、检查生字读音微机出示生字──开火车读

２、指名分段朗读课文

３、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

出示《资料》部分，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

１、出示幻灯片自学提纲

⑴故事发生的原因是什么？结果怎样？

⑵课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

⑶按事情发展的顺序分段

２、学生按要求预习

３、讨论以上问题

四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

１、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐显然因而放肆

（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

２、指导学习二、三自然段

⑴默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

⑵讨论回答

３、讲读第四自然段

自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身。

甲板上的水手怎样？

４、讲读五、六自然段

指名读课文

讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

大家为什么觉得４０秒太长了？

五、总结全文

六、作业

１、朗读课文弄清各段之间的联系

２、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

１、按学习小组朗读

２、总结提问

⑴课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

⑵孩子遇险是由那些原因形成的？

⑶孩子得救是由于哪几方面的原因？

⑷这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

⑸读了这篇课文逆向到了什么？

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

１、找出稳重的句子读一读

２、指名口头造句并订正

３、学生书面造句

三、作业

１、抄写生词

２、预习《威尼斯的小艇》

湘教版四年级下册教案【第二篇】

教学目标:积累词汇，丰富语言。

教学重点:积累词汇，丰富语言。

教学难点：积累词汇，丰富语言。

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

出示自制课件

一、读"万花筒",了解内容，明确要求

1.学生自读"万花筒"部分，了解有哪些内容，明确要求。

2.学生交流"万花筒"内容及要求。

(1)写字：辨字形，读准字音，辨别字义，写规范汉字。

(2)"我发现"：理解、辨析两组词语，恰当运用词语。

(3)"我能说"：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思，灵活运用词语。

3."写字"。

(1)教师出示田宇格卡片，学生认读汉字。

(2)学生比较汉字读音、字形、字义，并组词。

(3)在田字格中规范书写汉字。

4."我发现"。

(1)学生熟读"我发现"中的词语。

(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用？表达什么样的情境？由此联想到什么？

(3)学生交流感悟。

①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人

联想到幸福的时刻联想到和平的时刻

联想到富强的情境联想到

②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人

联想到危险的时刻联想到贫穷的时刻

联想到战争与炮火联想到

(4)补充两组词语。

例：第一组：愉快、安宁。

第二组：凄凉、不知所措。

5."我能说"。

(1)学生读两组句子，理解加点的词。

(2)交流。

停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因，相当于"因")

他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支撑身体)

我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)

喝水有什么好笑？新鲜！你说说他们怎么喝法。(稀罕)

叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)

噢，空气竟造出了这么一大片天地，真够新鲜！(常流通，不含杂类气体)

二、"百宝箱"

1.读写词语。

2.明确这几组词语的结构特点。

3.背诵这几组词语。

4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗？请举一例。

三、课堂

通过本节课的学习，一定收获不小吧！把它写下来，作为自己学习的经验，积累起来，运用到以后语文学习中去。

湘教版四年级下册教案【第三篇】

教学目标：

进一步学习课文，了解课文的写作方法。

教学重点：

理解课文中的关键句及其表达方法。

教学难点：

领会课文的主题及表现主题的方法。

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字词。

(1)生字：堡震聋授

(2)词语：风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋

2.说说课文的主要内容。

(1)用一句话概括课文内容。

(2)讲述课文叙述的故事。

二、研读课文出示自制课件

1.阅读课文第1~6自然段，思考：

(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮，现状如何？为什么呢？

(2)三尊大炮是干什么用的？有怎样的威力？

(3)孩子们对大炮有何反应呢？

2.小组交流，教师巡回指导。

3.全班交流，重点明确。

(1)抓住"沉默"一词，理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。(2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。

(3)"脑海里赶不走大炮的影子。"

是多：14.阅读课文第7自然段至结尾，思考：

(1)卡卡国王召来波波干什么？为什么不直接把国王的意图写出来？(2)卡卡国王下了一道什么命令？居民们有什么反应？他们想些什么？(3)新年到了，卡卡国王发布了新年讲话，内容是什么？(4)新年钟声敲响后，发生了什么事情？当时的情景是怎样的？你能想象当时孩子们欢呼的情景吗？用自己的语言描述出来吧！

(5)紧接着，又有什么事情发生？

(6)这个夜晚，这三尊大炮留给人们什么印象？

5.小组交流，教师巡回指导。

6.全班交流，重点明确：

(1)面授自己的意图，给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣，为下文作铺垫。

(2)"把城堡上的三尊大炮，掉头面向城堡的广场。""大家感到惊奇。""要发动战争？""会向老百姓开炮吗？"

(3)"我们的狂欢活动就要开始了。"

’吗？I,(的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。

"广场上灯火通明，孩子们尽情地欢呼着。"

(5)"传送一个好消息。"孩子们参加幸运大抽奖，幸运的孩子拿到了奖品。

(6)"难忘"。

7.学生自读第7自然段至结尾，思考：

(1)课文为什么要写第1-6自然段，可以删掉吗？

(2)"难忘的狂欢之夜，难忘的大炮"可改为"难忘的狂欢之夜和大炮"吗？

8.小组交流，教师巡回指导。

9.全班交流，重点明确：(1)不可以删掉，为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即"狂欢活动"形成对照。更鲜明地突出了大炮在和平时代给人们带来的欢乐。

(2)不可以改。两个"难忘"强调突出人们狂欢之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.画出自己印象深刻的句子，反复朗读，体会其含义。

3.读了这篇文章，你想就"战争"与"和平"这一主题讲点什么呢？(引导明确：反对战争，热爱和平，珍情和平)四、课堂小结

这节课，我们又有新的收获吧，请归纳一下，好吗？

湘教版四年级下册教案【第四篇】

歌唱祖国

教学目标：

通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重难点：

熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。

教学过程：

一、设疑自探。

1、组织教学：师生问好。

2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。

同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。

生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。

师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。

设问：

1.你听过这首歌吗？什么时间听到的？

2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？

生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。

生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。

师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

师：同学们想知道哪些问题呢？

生：1.歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？

2.旋律中那些乐理符号是什么？

3.这首歌曲的主要节奏型有哪些？

师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。

播放《歌唱祖国》音乐。

二、解疑合探

师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？

生甲：歌曲出现反复记号。

生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。

生讨论后演板：

/4 |x x|x x|||x x| x|x-||

/4 x|x. o ||x

|xxxx|x-||

师问：同学们，这两位同学写的全面吗？

一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。

师：那你能写出来吗？

这位同学上台演板：

/4 xxx|xxx|xx|xox||||xo||

师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。

师带领学生练习节奏。

师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。

师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？

（分小组讨论两分钟）

生：歌曲有四段，每段分两部分。

师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。

师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？

生：歌曲比较雄浑有力。

生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。

师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。

（播放音乐）

三、质疑再探：

师出示一组选择题：

1.听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：

A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力

2.歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地

3.我们应该怎样唱？

A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音

师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。

（学生做完题后学生评价，师总结）

四、拓展延伸

(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)

(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。

(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。

（6）小结。

通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

湘教版四年级下册教案【第五篇】

教学目标：习作指导

教学重点：习作指导

教学难点：习作指导

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、激趣导入

随着年龄的增长，我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑，为他们的痛苦而流泪，为他们的命运而担忧……

读了文章，何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢？

二、明确习作要求（课件出示）

1.学生自由读"习作7"。

2.明确本单元的习作要求：写读后感。

3.弄清什么是读后感。即：读了文章、书籍后有体会，有感想，把它们写下来，就是读后感。

4.明确写读后感的好处。即：可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。

三、开拓思路

1.小组内讨论、交流：如何写好读后感？

2.全班交流。

3.教师：写一文章或一本书籍的读后感，首先要读懂这文章或这本书籍，知道文章或这本书主要讲了什么，想告诉我们什么。

写读后感，可以就整文章来谈，也可结合文中的部分来谈。

四、指导选材

1.谈话：回顾自己课内外读过的书或文章中，最让你难忘或深有感触的人物、情节，想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事，跟他人说一说。

2.与同桌交流。

3.小组内交流。

4.说得好的，每小组推选1-2人，在全班交流。