《文具店》教案【4篇】

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《文具店》教案【第一篇】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学二年级(上册)第四单元第48~49页“文具店”。

教学目标

1、通过创设“文具店”这一情境,让学生进一步体会“倍”的含义。

2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

教学重点 理解和体会“倍”的含义。

教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。

教具、学具准备 课件 两种不同颜色的小棒若干

教学过程

一、创设情境

1、课件演示小兔、大灰狼、小牛去买文具的故事,同时出示价钱:1枝铅笔2元钱。

问:学生观察到了什么?想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题:小兔买了1枝笔用了多少钱?小牛买了3枝笔需要多少钱?大灰狼买了4支笔需要多少钱?

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

问题解决

1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

教师根据同学们解决的情况板书:

(1)、小牛买了3枝笔需要多少钱?

2×3=6(元)

(2)、大灰狼买了4枝笔需要多少钱?

2×4=8(元)

2、有谁能把小兔、小牛、大灰狼用的钱换成倍数说一说。

有同学回答:小牛用的钱是小兔的3倍

大灰狼用的钱是小兔的4倍

老师引导:这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系,现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题,好吗?

3、如果把刚才说的有关倍数的句子换成条件,又应该怎样提出这个问题呢?比如:笑笑用的钱是小兔的2倍,笑笑用了多少钱?说法变了,但实质没变。

同学们根据要求提出了两道有关倍数的问题。

(1)、小牛用的钱是小兔的3倍,小牛用了多少钱?

(2)、大灰狼用的钱是小兔的4倍,大灰狼用了多少钱?

如何解决这些问题呢?

4、找同学举例说说“几倍”是什么意思。

有同学回答,5的3倍就是3个5。

小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多,小兔用了2元钱,也就是2×3=6(元)

小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多,也就是2×4=8(元)

5、解答完以后要注意什么? 学生说一说。

二、游戏活动

摆小棒

游戏规则:按要求摆两行不同颜色的小棒,看谁摆的又对又快。

(1)、上面摆4根白颜色的小棒,下面摆红色小棒的根数是摆小棒根数的3倍,摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

(2)、上面摆2根红色的小棒,下面摆白小棒的根数是红小棒的5倍,摆完了同桌之间互相检查。

(3)、上面摆10根红色小棒,下面摆白色小棒,使得红色小棒的根数是白色小棒的5倍。这一题对于学生有一定困难,可以先让学生想一想,说一说再摆。

三、练习总结

1、3片叶子配一朵花,15片叶子配( )朵花。

2、△的个数是〇的2倍,△有( )个。

〇〇〇

做完后小组同学商量讨论,交流想法。

3、这节课学习了什么内容?你学习得怎样?

教学反思

这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务,在每一个环节中都体现了新课程的理念,重视知识的获取过程,提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验,关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试,但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

《文具店》教案【第二篇】

活动目标:

1、根据自己确定的分类标准,布置“文具店”并作统计记录。

2、在游戏中练习简单运算。

3、能相互协商、听取同伴意见,并提出自己的合理建议。

活动准备:

1、每人一个装有各种文具的小书包。

2、笔、记录板

3、标签纸、各种自制纸币若干

4、售货员标志

活动过程:

1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴,互相介绍自己带来的文具。

——代表介绍。

2、布置文具店——每组布置一个“文具店”,讨论:怎样分类摆放。

——幼儿分组布置,并贴上自制的价格标签。

——给文具店取名,交流布置情况。

3、统计文具——幼儿作文具店统计员,统计并记录本店的文具数量。

——同伴相互交流、检查。

4、游戏;小小文具店——选出一个售货员,顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。

5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

活动反思:

整个活动过程,教师为幼儿搭建了自由探索的舞台,让幼儿自己探索,尝试,思考,教师只是活动的支持者,合作者,引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路,对整个活动做合理的安排,做到每次操作要求明确,并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰,做到层层深入。

《文具店》教案【第三篇】

教学目标

1.通过具体的例子,结合实际操作,使学生理解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。

3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动,培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

教材分析

小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析

我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大(版)教材,学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果,学生不会有任何困难,关键在于学生能否联想到整数乘法的意义,然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点,我打算利用小数加法的复习题,引导学生观察,使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。

教学过程

一。复习引入

1、小数的意义: (学生口答)

2、小数加法:+ + ++ ++ ++++

(1)学生口算

(2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)

(3)你有什么想法?(可以用乘法计算)

3、揭示新课:

(1)++,用乘法怎样表示?为什么这样列式,你是这样想的?×3表示什么意思?

(2)+,用乘法可以怎样写?×2表示什么意思?

(3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?

(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)

4、归纳意义:

小数乘整数表示什么呢?

二。探究算法

1、请大家想办法算出×3的积。

(1)学生独立思考并计算。

(2)同桌交流算法。

(3)全班交流:

A.连加法:++=

b.联想、转化:元=2角 2角×3=6角=元

c.画图法:你是怎样画的?为什么要画3个?

d.推算:因为2×3=6,所以×3=

e.还有不同的吗?(略)

2、小结:只要适合自己,就是的!

三。巩固拓展

1、填一填

++=( )×( )=( )

++++=( )×( )=( )

+++++...=( )×( )=( )(10个)

×2=( )+( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎样填?你发现了什么?)

2、算一算

2× ×0 3× 9× ×4 5× ×1

3、文具店里的数学问题:

(1)买4块橡皮多少元?

(2)买3支铅笔多少元?

(3)买2把尺子多少元?

(4)任选一种文具,你还能提出一步计算的乘法问题吗?

四。阅读质疑

(1)阅读教材38~39,把书中内容补充完整。

(2)还有不懂的问题吗?

五。全课小结:你有哪些收获?

《文具店》教案【第四篇】

活动目标:

1、理解“0”的实际意义。

2、对认识“0”的活动有兴趣,促进幼儿积极思维。

活动准备:

货架、文具、数字卡片。

活动过程:

1、卖铅笔盒:

——“熊大婶的店刚开张,请小朋友帮忙记账,货架上有5只铅笔盒,用数字几来表示?卖掉1只,还剩几只?可以怎样表示?”

(1)、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式:

——“又卖掉一只,还剩几只?可以怎样表示?”

(2)、幼儿用同上的方法列出算式:

——“最后一只也卖掉了,该怎么记?”

(3)、幼儿想像,得出没有可以用0来表示。

2、卖文具:

——“熊大婶店里的商品很多,你们还能帮忙吗?”

再出示8支铅笔,6块橡皮,提问同上:

“咦,这些题目都一样吗?它们的得数都是0,为什么?”

“猜一猜,熊大婶卖文具,还会碰到等于0的题目吗?”

“怎样才能等于‘0’?这样的题目做得完吗?为什么?”

3、游戏:躲“0”:

(1)、介绍游戏规则:看见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。

(2)、游戏若干遍。说说你为什么躲得那么快?

4、粗心的小熊:

——“熊宝宝看见‘0’觉得它没有意义,帮妈妈记账是把‘0’都拿掉了,猜一猜发生了什么?”

“熊宝宝打电话时把‘0’都拿掉了,它把车开到马路上,猜一猜发生了什么?”

“想一想生活中哪儿还有‘0’,‘0’能去掉吗?‘0’还能表示其他意思,它还能表示什么?”(记分,门牌号码,天气温度,温度计等)

5、请幼儿回去找找“0”。

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