五年级语文下册教案最新4篇

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五年级语文下册教案【第一篇】

教学目标：

1、认读6个字。

2、知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3、联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。懂得人与人之间应该互相理解、相互尊重的道理。

教学重点：

知道王老师是一个关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师。

教学过程：

一、导入

1、初读课文，扫清字词障碍。

你们认为那些字词需要我们注意，认识了解。

尴尬 时髦 左撇子 嘟囔 难堪 战战兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾头

独一无二 似懂非懂 愚蠢

2、速读课文，注意刚才我们提点的字词。

3、理解课文

4、课文主要写了谁？写了她一件什么事？

5、通过这件事，王老师给你留下了怎样的印象？边默读边抓住人物特点在书上进行简单的批注。

二、重点指导

◆ 王老师让我看她左脚上的6个脚趾头。

◆ 王老师告诉我每一个人都是不一样的，应该为自己的独特而骄傲。

◆ 王老师告诉我，不要因为自己来自农村而感到惭愧，不要因为自己的英语发音不标准二羞愧，不要为别人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老师穿上露脚趾的'蓝凉鞋。

1、朗读课文，通过读这篇课文，你有什么启发？

2、每个人都应该为自己的独特而自豪。想想自己有什么与众不同的地方，自己以前是怎么看待的，现在又是怎么看的？

3、文章为什么用一双美丽的蓝凉鞋为题目？

小结：

在这个社会中，每个人都有自己的独特之处。不要因为自身的条件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面对它。也不要因为自己在某一方面有缺点，有不足而失落羞愧，要鼓足勇气去改正它，争取在这方面超越其他人。这不仅是王老师想告诉媚娘的，也是杨老师想告诉大家的。

三、作业

写1篇读后感

板书设计：

一双美丽的蓝凉鞋

王老师：关心体贴学生，一心为学生着想

五年级人教版语文下册教案【第二篇】

一、教材分析

两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。

精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

略读课文：《与象共舞》：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

这组课文描写的内容不仅有景有物，还包括人物的活动，在描写风情时，把景、物、人都融合在了一起，在学习时要让学生体会这样的写法，体会作者怎样把内容写具体。本组精读课文注重朗读和感情的投入1、关注朗读。朗读教学建议（读有要求，读二、教学目标：

二教学目标

1、人文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。

2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。

3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

4、揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。

5、积累文中的优美语言。

6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。

三、教学重难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。

四、学情分析

七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，

五、单元课时安排

25、自己的花是让别人看的2课时

26、威尼斯的小艇2课时

27、与象共舞1课时

28、彩色的非洲1课时

口语交际。习作八3课时

回顾。拓展八2课时

机动4课时

总计15课时

五年级语文下册教案【第三篇】

一、 教学目标：

根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：

1、 知识与技能目标：

○1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色迷流、襟飘带舞”等词语。

○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、 过程与方法目标：

通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、 情感态度与价值观目标：

引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这1篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

二、教学重难点：

重点：引导学生随着作家的'叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

三、学生分析：

农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，

有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。

四、教学内容分析：

本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第1篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。

五年级语文下册教案【第四篇】

教学目标

１、学会本课７个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

２、理解词中字词的意思以和整首词的意思。

３、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、初读古诗，整体感知

１、自由读古诗：

读通顺，读流利。

２、小组齐读古诗、互评、互相正音。

（注意强调“蓑”字的`读音和写法。）

３、再自由读诗：

把不理解的词语勾画出来。

４、同学反馈并质疑：

（师适时板书并回答同学的质疑。）

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

三、再读古诗，交流学习

１、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给同学充分的时间进行自主学习，交流讨论。）

２、反馈：

你读懂了什么？

３、根据同学回答，教师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

４、全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

１、教师配乐朗读，同学闭目想象。

２、同学反馈：

把所想象到的画面说给大家听。

３、同学配乐朗读：

边读边体会诗人的思想感情。

４、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

５、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。

五、感情朗读，背诵古诗

１、自由读诗：

带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

２、竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

（教师适当点拨抑扬顿挫。）

３、伴乐，全班一起诵读全诗。