小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案【精彩5篇】
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小学三年级语文《燕子》精选教案【第一篇】
点上着力 学有情趣 ——听《燕子》课后随想
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点上着力 学有情趣 ——听《燕子》课后随想
江老师在他的笑谈课堂教学十六烦中,曾有这样的一烦:
学习目标不明确
没有航标乱行船
不知到底干什么
完成环节走教案
强调了正确确定教学目标,落实训练重点难点的重要性。
昨天听了一名年轻教师执教的《燕子》一课,老师基本素质很好,自信阳光,注意和学生的融洽交流。但是一节课下来,感觉老师一直在滔滔不绝地讲着,似乎每一句话都要讲给学生听,每一句话都要进行剖析——
例如:在学习第二段时——
同学们,这一段你认为哪句话写得最美?
(学生朗读了第三句:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩多目的春天。)
好,你还认为哪句最美?(生答第2句)
还有吗?(生读第1句)
老师小结到第四句。
这样面面俱到,却没有突出教学的重点,没有落实语言文字训练。
语文教学需要我们点上着力,深挖凿井,让学会看到训练后的源头活水才行。
试想设计:
第一个学生的发言已经直入重点,老师要顺学而导,一定会起到较好的学习效果。
1、同学们都来读读这句话,哪位同学赶过集,能给我们说说当时的情景吗?
(我在农村赶过集,大清早,大家就从四面八方赶来,买卖自己所需要的东西……)
2、春天到了,我们看课文中谁来赶集了?
(青草、绿叶、花儿)
3、它们不约而同的来参加春天的聚会了,你能感受到吗?读出你的体会吧。
4、看插图,读课文,是谁让我们的春天如此光彩夺目,充满生机?(动植物……)
5、用你的朗读赞美一下这些可爱的生灵吧!
(细雨滋润万物!
美丽的春天就蕴含在你的朗读中了!
小燕子的到来让我们的春天充满了生机和活力!)
这样不用字字句句去剖析,抓住重点语句,一抓到底,其他语言以读代讲,重点突出,训练有法。
对于语文,要引导学生入情入境地学习的同时,一定要让学生学得有趣。
比如,对于第三段小燕子飞翔的学习,老师设计了填空,让学生补充词语。并且谈这些词语的好处,学生说得比较散。怎么处理呢?我是这样设想的——
用好课后题目:“横掠过湖面”的“掠”用得真好,我们一起找找这样的词语体会体会。
这个题目的训练是有层次的——先教给学生体会用词的方法,再自我进行体会。
是否可以这样设计:
1、小燕子的飞翔有什么特点呢?快来读读书吧!
(飞得很轻快、动作敏捷……)
2、出示课件:把“掠”换成“飞”。对照读课文,你发现了什么?
3、师生读书表演:
师:做飞的动作
一生:做掠的动作
4、你认为老师换的词好还是文中的词好?再读读课文想一想。(掠、横掠更好的体现出小燕子的飞行技术高超,动作敏捷轻快。)
5、师:继续做飞的动作
全体生:做横掠的动作
发现了什么?(小燕子的动作真轻巧啊!)
师:你们真是一群飞行技术高超的小燕子啊!
6、小燕子们,再读读这段课文,你感觉哪个词还能恰当的表现出你们的飞行技术高啊?
(引导学生自己去发现作者用词的精妙之处。)
这样的学习,学生动静结合,动中感知体验,静中思考体味。
一节课的学习,要让学生有所得,老师就要有所放弃。如果什么都要抓,肯定是学生什么也抓不住,还会感到学得很乏味。
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小学三年级下册语文《燕子》知识点【第二篇】
近义词:
俊俏——俊美 偶尔——偶然 增添——增加
聚拢——聚集 一转眼——一眨眼、一瞬间
反义词:
乌黑——洁白 活泼——呆板
轻快——沉重 增添——缩减
三年级下册语文《燕子》教案【第三篇】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容,概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点与难点:
观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽
教学准备:
燕子图、小黑板
教学过程:
一、 导语,激起学生学习新课的兴趣。
同学们,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。
二、 范读课文。
三、 读后学生主动谈感受。
四、 自学课文。
老师看得出,同学们很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
出示自学要求:
1、以自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2、课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:_____?)
五、检查自学:
1、 分段指名读课文,看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文,你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?
学生交流:燕子的外形、飞行、休息。并板书:外形、飞行、休息
3、课文主要讲了燕子的哪些方面?
六、 讲读课文。
第一节。
1、小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:羽毛 翅膀 尾巴)
5、教师指点:也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。
9、指导朗读:同学们已经看出来了,从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
10、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。?
教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。
11、另外,这一节两个量词用得很准,哪两个?(一身一对)
12、 现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
13、指导背诵
(1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?
(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)
(3)、看板书,分一二排、三四排背。
(4)、齐背。
七、布置作业
1、抄写词语
2、观察一种小动物的外形
三年级下册语文《燕子》教案【第四篇】
教学要求:
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕,燕是个象形字,廿是燕子的头,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况:
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读
2、掌握生字的写法:
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流,并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生对照要求进行评价。
4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段:
1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
5、指导朗读
(1)激发情感
看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个()的尾巴。
三年级下册语文《燕子》教案【第五篇】
学习目标
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词;运用图文结合的方法,抓住重点词、句、段,理解课文的内容。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
学习重点
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
学习难点
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学准备
教学挂图、生字词卡片
教学过程
一、导入新课:
新年问候。时间过得真快,20几天的寒假生活过去了。离别了20几天,如果老师走在大街上,你们还会认识我吗?为什么?你们观察过老师,记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第1篇课文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特点,将我们看到的燕子描绘出来的。
二、初读课文,了解大意。
1、读读课文,读准生字词,读通句子,说说小燕子是什么样儿的,燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语。
3、交流学生学习情况。
三、图文结合,理解第一自然段,了解燕子的特点。
1.仔细观察图,说说燕子是什么样子的。
2.指名读第一自然段,燕子的外形有什么特点?
比较句子,说说哪句写得好,好在哪里。
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。理解俊俏的意思。
齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。
四、图文对照,理解第二自然段,感受光彩夺目的春天景色。
1.仔细看图,说说图上的春天是怎样的。
2.为什么说春天是光彩夺目的?带着问题默读这一自然段,文章中描写春天的景象是什么样的。
4.再读,找出作者写了哪些春天的景物,用--划下来。
5.为什么作者不写才下过几阵雨,而要写才下过几阵蒙蒙的细雨?
6.自由朗读句子,比较句子:
(1)风吹拂着柳丝与微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
理解吹拂的意思。
(2)草、叶、花聚拢来,形成了春天。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
理解像赶集似的聚拢来的意思
指导感情朗读这句话。
8.你是怎样理解最后一句的?
9.自由朗读这一自然段,并试着背诵。
总结:这一自然段主要用了什么写作方法?有什么好处?
五、作业:
完成习作《光彩夺目的春天》。
抄写生字词。
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